記金華的雙龍洞課文原文

記金華的雙龍洞課文原文《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生寫的一篇游記。這篇游記記敘了葉先生巡游金華雙龍洞的全過程，的語言雖不華麗，卻真實(shí)可感。作者為伴侶們細(xì)心整理了5篇記金華的雙龍洞課文原文，盼望能為您的思路供應(yīng)一些參考。

記金華的雙龍洞語文教案篇一

教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛，培育同學(xué)的想象力量。

2、了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。

3、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

2、體會(huì)的巡游感受，培育同學(xué)的想象力量。

3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、體會(huì)的巡游感受，培育同學(xué)的想象力量。

3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)預(yù)備：

課文朗讀配樂磁帶。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步了解課文內(nèi)容，了解的巡游挨次。

2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)狀況。

3、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解的巡游挨次，能給課文分段。

教學(xué)過程：

一、談話引人課題。

同學(xué)們都喜愛巡游，旅游后還有寫寫游記。聞名作家、訓(xùn)練家葉圣陶先生巡游了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

二、了解同學(xué)預(yù)習(xí)課文狀況。

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

2、通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么學(xué)問？

生答：我知道葉圣陶是我國聞名的文學(xué)家、訓(xùn)練家和語言學(xué)家。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過學(xué)校、中學(xué)、高校老師，編輯，解放后任人民訓(xùn)練出版社社長、訓(xùn)練部副部長等職務(wù)。

生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀巡游，并寫下了很多清爽美麗的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為聞名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

生答：目前，雙龍洞已被列入國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

3、老師小結(jié)：同學(xué)們了解的狀況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

三、聽老師范讀課文，思索問題。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉同學(xué)思索：

⑴想一想每段講什么？

⑵是按怎樣的挨次巡游雙龍洞的？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。

⒊爭論以上思索題。

四、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)生字、詞的狀況。

⒈開火車分析生字的音、形、義。

⒉抽讀課文。（了解同學(xué)通讀課文狀況。）

⒊理解生詞。（同學(xué)在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：曲折、明艷、突兀、森郁等詞。）

五、給課文分段。

⒈默讀課文給課文分段。

⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

⒊老師總結(jié)歸納。

六、作業(yè)：⒈抄寫生字。⒉朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒊體會(huì)的巡游感受，培育同學(xué)的想象力量。進(jìn)行片段練習(xí)。

⒋有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)的巡游感受，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：⒈聽寫生詞。

⒉請(qǐng)說說本文分幾段，段意是什么？

⒊的巡游路線是怎樣的？

二、學(xué)習(xí)第一段。

⒈抽同學(xué)讀本段。

⒉思索：

⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上觀察了什么？（請(qǐng)用：“”畫出來）。用了什么方法去描寫？

⑵“明艷”是什么意思？為什么會(huì)“眼前一片明艷”？

⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？

⒊配樂有感情地朗讀本段，感受是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說出來，你是怎樣的心情。（讓同學(xué)產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

同學(xué)總結(jié)：

⑴了解描寫了什么景物。

⑵用了什么方法描寫。

⑶體會(huì)有怎樣的感受。

⑷想象描繪的景色。

三、學(xué)習(xí)其次段。

⒈同學(xué)自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺連續(xù)向前游。

⒉同學(xué)自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

⒊質(zhì)疑問難。

⒋老師提問：⑴你來到了雙龍洞觀察了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪里？

⒌配樂有感情地朗讀本段。想象描寫的外洞是什么樣子的。

四、學(xué)習(xí)第四段。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1～3步。

⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必需干什么？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

⑶這小船是順?biāo)?，還是逆流而上？

⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

⒋老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要同學(xué)產(chǎn)生想象。）

五、學(xué)習(xí)第五段。

⒈同學(xué)自學(xué)方法同上。

⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的外形。

⒋讀完以后你的腦海里消失了怎樣的畫面呢？（要同學(xué)產(chǎn)生想象。）

⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

六、齊讀第六段。

七、總結(jié)全文。

⒈有感情地配樂朗讀全文。

⒉思索：讀完本課你有何收獲或感受？

八、文字訓(xùn)練。

片段練習(xí)：依據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。

板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

路上洞口外洞內(nèi)洞出洞

映山紅突兀、森郁窄漆黑

油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍

比外洞大

溪流泉水泉水泉水

（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）

附同學(xué)的片段練習(xí)。

“我”乘車穿過金華城，大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉！汽車迎著山路盤曲而上，認(rèn)真看那些紅色的小東西，原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了，太密了，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球，不認(rèn)真看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看，一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。

同學(xué)：黃秦

溪流之女滾滾地流淌著，雪白、清透。她唱著動(dòng)聽的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫順，如一個(gè)和氣可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護(hù)下石頭悄悄地進(jìn)入了幻想，當(dāng)它們醒來時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿，搖動(dòng)著它的長裙。“它無時(shí)無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊全部的事物都在贊美。突然，一束太陽射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加悅耳了。

同學(xué)：喻涵

我坐船來到內(nèi)洞，見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里寧靜得特別。乳石的水滴下來，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽見有水流聲，原來是溪流的來源。這時(shí)我發(fā)覺內(nèi)洞太大了，人在里面只不過是一個(gè)微生物罷了。接著，我排著隊(duì)出了洞。

同學(xué)：閆墨鋒

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

2、圍繞中心，依據(jù)巡游挨次，學(xué)著給課文列提綱。

3、指導(dǎo)背誦課文

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)著給課文列提綱。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、請(qǐng)說說的巡游挨次是怎樣的？

二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

想一想：

⒈課文的主要內(nèi)容是什么？

⒉通過記敘有表達(dá)什么思想感情？

三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

⒈基本方法：

⑴通過審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

⑵要選擇好材料按肯定的挨次排列，并確定分幾段寫。

⑶給每一段寫個(gè)簡短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

⒉格式：

⑴題目。

⑵文章中心。

⑶材料支配。

⒊同學(xué)學(xué)著給本課列題綱。

⒋評(píng)講同學(xué)列出的題綱。

四、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文第五自然段。

五、總結(jié)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

記金華的雙龍洞教案篇二

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？今日我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去巡游金華的雙龍洞，好不好？

(板書課題：記金華的雙龍洞

二、新授

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。

（師副板書）

⑴你都讀懂了什么？（4人）

（假如同學(xué)只從句段說，提前支配一人）

板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

請(qǐng)你來你說你來，同學(xué)們知道得真多。

⑵那么你還有哪些不明白的地方？（5人）

對(duì)問簡潔的詞語，可以說：

你來誰來幫幫他？你明白了嗎？

請(qǐng)你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？

對(duì)同學(xué)有制造性的提問，可以說：

你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀！

與眾不同，有創(chuàng)意。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！

這個(gè)問題值得我們討論。這個(gè)問題待會(huì)解決（副板書）老師把它登記來也把它記在這。

信任這些問題講完課文后，你就會(huì)明白。

2、（指板書）那么，在這幾部分中你最喜愛哪部分，用你喜愛的方式來學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會(huì)。聽明白了嗎？開頭。

全班匯報(bào)溝通：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱很高，現(xiàn)在我們來溝通一下！

入山：

誰喜愛入山這部分？（字幕：2～3段）

你來。

你預(yù)備用什么方式來溝通？

生：朗讀、談體會(huì)。

開頭吧！

師：多美的景色??！

誰還想溝通？

（入山時(shí)見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！碑嬀€、）

為什么喜愛？

生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色）

師：那誰能讀出溪流的變化呢？

你來讀。

師：同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？

師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。（讀得好時(shí)）

師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。告知老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：由于山勢在不斷變化。（讀得不好時(shí)）

師：誰來教教他？你再來試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢。

師：聽老師來讀一讀。

看誰能把溪流的變化讀出來，表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師競賽？

師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：由于山勢在不斷變化。

師：我們一起來讀讀吧！

3、外洞：

師：你還喜愛哪部分？

生：我喜愛外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，肯定不覺得擁擠。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

4、孔隙：

生一：我最喜愛孔隙這一部分。（課件：第4段的字幕）

師：你預(yù)備用哪種方式來溝通？

生：我預(yù)備用朗讀的方法來溝通。生溝通。

師：讀了這部分你有什么感受？

生：我感覺孔隙又窄又小。

師：從哪可以看出孔隙很小呢？

生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）

師：誰還有？

生補(bǔ)充：感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

（課件：熱區(qū)--劃線）

師：找得特別精確?????。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

師：誰還想來溝通這一部分？

生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。（實(shí)物投影）大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是由于孔隙很窄小，高度也許只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么好玩?。∥蚁脒@也許是世界上獨(dú)一無二的方式吧！

（師立刻帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會(huì)的。

師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。（出示孔隙的動(dòng)畫）請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

先自己練練。誰來試試？你來。評(píng)：他讀得怎么樣？

生（讀得不好）

哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

5、內(nèi)洞：

師：你還喜愛那部分？

生：我很喜愛內(nèi)洞。

師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞（談體會(huì)）？

生：進(jìn)入內(nèi)洞就似乎置身仙境龍宮了。那里有曲折在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

師：你為什么喜愛它？

生：由于它外形──，顏色──。

師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化多端、顏色各異）

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？

生談：外形像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

（放內(nèi)洞部分錄象）

師：他們像什么？請(qǐng)你來，誰再來說？

其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有許多。張開你想象的翅膀，誰再談?wù)劊?/p>

（假如沒有談的）

師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

誰再說說？

同學(xué)們的想象力真豐富。

說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎？

（字幕：首先當(dāng)然是……值得欣賞。）

先自己練一練。請(qǐng)你來。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自己練練，誰來？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好，喜愛讀的站起來讀。

三、練習(xí)

告知大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要聘請(qǐng)一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

（課件：聘請(qǐng)條件“熟識(shí)各處景點(diǎn)，一般話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱忱大方。”）

同學(xué)們情愿來試試嗎？

師：首先以小組為單位作預(yù)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參與競聘。

誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來，

（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）

師：我們由金華城動(dòng)身。小導(dǎo)游們，開頭吧！

生1：（出示錄象──入山圖）

假如導(dǎo)游開頭沒自我介紹，師要喊停。

問：平常我們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎？

生：對(duì)，要先自我介紹。再來說說。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

隨著山勢，迎著溪流，我們連續(xù)往前走。

導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。

師：（拍肩）該輪到你了！

生2：外洞

我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起巡游外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣概。你們看，洞口的外形真像橋洞，這么寬。

導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大光明，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。四周是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，肯定不會(huì)覺得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特殊是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起自然?空洞，更是過之而不行及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼?！?/p>

師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料？

一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳奇的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳奇是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）

師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。

生3：孔隙

導(dǎo)游：(圖)我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出?！@就到了內(nèi)洞。

生4：內(nèi)洞（錄象）

導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最奇妙的自然景觀──內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，外形變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其外形自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得欣賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)覺內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請(qǐng)大家自由巡游。

師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)？

慶賀你們！

四、談收獲

1、（指副板書）這些問題你明白了嗎？

2、這節(jié)課你有哪些收獲呢？

五、布置作業(yè)

課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的寵愛，下課。

記金華的雙龍洞教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解的巡游挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的奇妙漂亮，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、使同學(xué)感受到這一溶洞的奇妙。激發(fā)同學(xué)喜愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今日，我們學(xué)習(xí)老作家、老訓(xùn)練家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）

2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色特別奇怪，我也真想去巡游一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告知你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的狀況。

三、理清挨次。

1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。

導(dǎo)游小姐們、先生們，你們怎么支配我今日的旅游路線？教你們一個(gè)方法，可以畫一張巡游示意圖。

2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按挨次主要描寫了哪些景點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)其次段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華動(dòng)身到雙龍洞去，請(qǐng)你留意觀賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、同學(xué)自由朗讀2——3段。

3、爭論。

（１）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨同學(xué)補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（２）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不情愿來一次配解說詞的競賽。

（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？

（４）介紹“新綠”。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很興奮了，不過，我有一個(gè)問題。

出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？

爭論。

想象景色，指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，請(qǐng)你能否

用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？

五、作業(yè)。

1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

2、背誦美麗的句段。

3、畫出雙龍洞的巡游線路圖。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱忱介紹，觀賞到了漂亮的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。一路上觀賞著顏色斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、興奮……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

指名朗讀。

沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，確定會(huì)更美。今日這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)會(huì)一下那奇怪、漂亮的自然景觀，大家愿不情愿？

二、同學(xué)自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

讀后回答：巡游雙龍洞的挨次是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？

指名回答，師梳理歸類：

（1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？

（2）、是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

2、同學(xué)自讀、自寫、自劃后，同桌爭論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

3、指名釋疑，其他同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

（1）、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。

（2）、男、女生競賽讀這段話。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，老師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議。

四、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家具體介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

同學(xué)自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。

1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

（1）船小——

a、找讀句子；

b、“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）

c、那些詞句能突出船??？體會(huì)出什么？（窄）

d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。

（2）行船的`方式——

a、找讀工人拉

b、為何不能“劃”

（3）乘船的動(dòng)作——

a、找讀

ｂ、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙?。浚ㄙN）找同學(xué)演示。

ｃ、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？

ｄ、假如把貼改成“靠”可不行以？（由于“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙?。?/p>

e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小？

（4）感覺——

a、齊讀

b、感覺到什么？擠壓（1）方向不同（同學(xué)示范）（2）為什么會(huì)有擠壓的感覺？略微、一點(diǎn)兒。

c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危急，隨著小船在孔隙中漸漸的行進(jìn)，的心情也會(huì)越來越緊急。因此，這一部分要讀出緊急的心情。

練讀、指名讀

五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們最終來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。

1、同學(xué)默讀第6－8自然段。

2、同學(xué)讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

b、為什么說“即使不比做什么，也很值得欣賞？”

3、同學(xué)自思后，同桌爭論，然后指名回答。

4、師歸納小結(jié)

板書：大、黑、奇

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇怪，布局奇妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛如置身水晶龍宮。

5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇怪，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神奇的境界，怎能不令我們贊嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

感情朗讀。指讀。

a、同學(xué)自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。

b、師與生競賽讀。

6、指名當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹奇妙的內(nèi)洞。

六、課堂小結(jié)，滲透訓(xùn)練：

1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（同學(xué)自由發(fā)表贊美）

2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老巡游了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人贊嘆。那孔隙的奇異，石鐘乳和石筍造型的奇怪，真不愧為大自然中又一奇怪的景觀。而且，還把握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住巡游中的所見、所聞，體會(huì)的所感和對(duì)山水、自然的無限喜愛之情。

七、布置作業(yè)：

1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》

2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。

3、背誦第五自然段。

板書設(shè)計(jì)

4、記金華的雙龍洞

高小黑

途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞

大矮奇

教學(xué)反思：

實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培育同學(xué)思索、表達(dá)和搜集材料的力量，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的力量；培育同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外學(xué)問的習(xí)慣，從而激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的愛好。

完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組爭論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最終，同學(xué)自學(xué)“路上見聞”部分。如此支配，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。

不足之處：上課緊急有余，教學(xué)機(jī)靈不足；教學(xué)內(nèi)容過多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠；同學(xué)主動(dòng)參加的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。

記金華的雙龍洞教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文內(nèi)容，使同學(xué)感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

２、了解按巡游挨次連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

３、概括景物特征，了解把景物特征寫詳細(xì)的方法，培育同學(xué)概括力量。

４、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)同學(xué)把事物特點(diǎn)寫詳細(xì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解過渡句在文章中的作用。

２、概括景物特征，了解把景物特征寫詳細(xì)的方法，培育同學(xué)概括力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)同學(xué)把事物特點(diǎn)寫詳細(xì)。

【教學(xué)預(yù)備】

幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華動(dòng)身，經(jīng)過羅甸就慢慢入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

（板書：金華→羅甸→山路）

二、默讀課文，理清寫作挨次，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

１、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八自然段，想一想巡游了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

（同學(xué)按老師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）

２、運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會(huì)他們的作用：

⑴同學(xué)匯報(bào)、老師投影、同學(xué)朗讀。

⑵老師：

這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

３、過渡：

重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣把事物的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì)寫法

１、自由朗讀課文第四自然段，想一想：

外洞有什么特點(diǎn)？

⑴同學(xué)匯報(bào)。（板書：寬敞）

投影：

走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，肯定不覺得擁擠。

老師：

運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清晰。

⑵通過朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

過渡：

外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！

２、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

⑴同學(xué)匯報(bào)談體會(huì)。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

⑵投影文字、圖片，同學(xué)談感受。

投影：

黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。

老師：

運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清晰、明白。

⑶自由朗讀指名讀。

小結(jié)學(xué)法：

寫什么有什么特征怎樣寫詳細(xì)。

四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

老師：

內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特殊的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮亮的特色，堪稱巡游方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

１、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

（板書：低矮、窄小、昏暗）

２、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的：

投影：

⑴兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。

⑵能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)擦破額角，擦傷鼻子。

３、朗讀體會(huì)：

老師：

這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿態(tài)，這樣奇怪的乘船感覺，是多么好玩??！寫船小、行船方式、乘船姿態(tài)、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清晰。

我們今日學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本領(lǐng)物的特征的方法。

４、寫作練習(xí)：

⑴出示話題。

⑵口頭表達(dá)。

⑶出示范文。

⑷動(dòng)筆練習(xí)。

⑸溝通指導(dǎo)。

五、總結(jié)所學(xué)

１、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫詳細(xì)。

２、老師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

六、布置作業(yè)

修改短文

【板書設(shè)計(jì)】

記金華的雙龍洞：

低矮奇異

寬敞窄小寬廣

昏暗漆黑

金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解的巡游挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的奇妙漂亮，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、使同學(xué)感受到這一溶洞的奇妙。激發(fā)同學(xué)喜愛祖國秀麗山河的思想感情。

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今日，我們學(xué)習(xí)老作家、老訓(xùn)練家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）

2、釋題。“記”是什么意思？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色特別奇怪，我也真想去巡游一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告知你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的狀況。

三、理清挨次。

1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。

導(dǎo)游小姐們＜.＞、先生們，你們怎么支配我今日的旅游路線？教你們一個(gè)方法，可以畫一張巡游示意圖。

2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按挨次主要描寫了哪些景點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)其次段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華動(dòng)身到雙龍洞去，請(qǐng)你留意觀賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、同學(xué)自由朗讀2——3段。

3、爭論。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨同學(xué)補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（2）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不情愿來一次配解說詞的競賽。

（3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？

（4）介紹“新綠”。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很興奮了，不過，我有一個(gè)問題。

出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？

爭論。

想象景色，指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，請(qǐng)你能否

用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？

五、作業(yè)。

1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

2、背誦美麗的句段。

3、畫出雙龍洞的巡游線路圖。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱忱介紹，觀賞到了漂亮的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。一路上觀賞著顏色斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、興奮……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

指名朗讀。

沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，確定會(huì)更美。今日這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)會(huì)一下那奇怪、漂亮的自然景觀，大家愿不情愿？

二、同學(xué)自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

讀后回答：巡游雙龍洞的挨次是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

（答后歸納板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？

指名回答，師梳理歸類：

（1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？

（2）、是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

2、同學(xué)自讀、自寫、自劃后，同桌爭論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

3、指名釋疑，其他同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)