小學(xué)美術(shù)-湘版美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第六課《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第6課《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法能力目標(biāo)：

在繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)中提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。情感目標(biāo)：

喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對(duì)風(fēng)的感受與認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件、繪畫(huà)工具。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、彩色水筆或油畫(huà)棒等。教學(xué)方法：演示法、情景教學(xué)法、談話法、欣賞法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入觸動(dòng)學(xué)生的記憶——風(fēng)來(lái)了今天老師帶來(lái)幾副特殊的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。這幾幅畫(huà)與平時(shí)的畫(huà)有什么不同。（生：這些圖片上的樹(shù)、蒲公英、風(fēng)車都在動(dòng)）是誰(shuí)讓它們動(dòng)起來(lái)了呢？（生：風(fēng)）朗誦：（朗誦的時(shí)候?qū)W生可以用嘴發(fā)出風(fēng)的聲音，來(lái)配音）看！她來(lái)了，小樹(shù)輕輕的搖著，她藏在搖動(dòng)的小樹(shù)里。她來(lái)了，蒲公英輕輕的飄起來(lái)，她藏在紛飛的花瓣里……她來(lái)了是指誰(shuí)來(lái)了？（生：風(fēng)來(lái)了）引出課題，教師板書(shū)《風(fēng)來(lái)了》二、觀察演示——知風(fēng)1．風(fēng)在哪里呢？你有什么辦法把風(fēng)帶入我們教室里嗎？（學(xué)生有的想到打開(kāi)窗戶風(fēng)就可以來(lái)到我們教室，有的用嘴吹氣產(chǎn)生風(fēng)，有的用手或者書(shū)扇出風(fēng)……）師表?yè)P(yáng)同學(xué)們的聰明，并引導(dǎo)學(xué)生思考我們的這些方式方法是讓誰(shuí)產(chǎn)生里流動(dòng)。師提問(wèn)：那么你們知道自然界的風(fēng)是怎么形成的嗎？你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？學(xué)生討論。2．學(xué)生回答，教師歸納：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，自然界的風(fēng)有（板書(shū)微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等）。3．教師出示PPT課件圖片學(xué)生觀察、討論、歸納風(fēng)來(lái)了時(shí)物體形態(tài)變化。（1）景物的變化：依次出示蘆葦柳樹(shù)在微風(fēng)中的變化（傾斜）、椰子樹(shù)在大風(fēng)中的變化（狂舞）、樹(shù)木在狂風(fēng)中的變化（折斷）。（師生一起分析，教師在黑板上畫(huà)出這些景物在風(fēng)中的變化）。（2）人物的變化：依次出示PPT課件圖片。并提出觀察要求：觀察人物頭部、人物身體、人物的手。教師拿出道具雨傘，讓學(xué)生到前面演示在風(fēng)中怎么打傘的動(dòng)作（喚起學(xué)生風(fēng)中的記憶）。=1\*GB3①人物的頭部，師強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的飄動(dòng)或帽子飛起的感覺(jué)。=2\*GB3②人物的身體，強(qiáng)調(diào)身體的動(dòng)態(tài)變化（前傾、后仰、彎腰），衣服等在風(fēng)中的變化。=3\*GB3③人物的手，捂頭、捂衣服等動(dòng)作變化。=4\*GB3④人物的表情，眉毛緊縮、瞇著眼睛、嘴巴緊緊的閉著。（教師板演：人物的面部表情和頭發(fā)、衣服的變化）三、表現(xiàn)風(fēng)——風(fēng)的表現(xiàn)方法1.我們可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)“風(fēng)”呢？2.風(fēng)是通過(guò)外界事物的變化表現(xiàn)出來(lái)的，老師這里有張圖片，請(qǐng)你想象一下，當(dāng)一陣微風(fēng)拂過(guò)，圖中哪些地方會(huì)有變化。你能想象出大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，它哪些地方會(huì)有什么樣的變化嗎？PPT出示教材19頁(yè)上圖，衣服、拿起球的女孩、柳樹(shù)無(wú)風(fēng)的圖片3.再發(fā)揮想象，當(dāng)狂風(fēng)來(lái)臨又有什么變化？4.再來(lái)看幾張圖片，想象一下當(dāng)大風(fēng)來(lái)臨，圖中事物的

形態(tài)又會(huì)有什么變化？并在

小紙上選一張畫(huà)出來(lái)。5.在風(fēng)中事物的

形態(tài)發(fā)生了

變化，那我們

人物呢？PPT出示教材第18頁(yè)圖片作品《陣風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物形態(tài)變化。板書(shū)：通過(guò)物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。還有其他的方法表現(xiàn)風(fēng)嗎？教師引導(dǎo)如果在畫(huà)面上加上幾個(gè)長(zhǎng)短不一的線條會(huì)怎么樣？找同學(xué)到黑板上，試著給剛才教師板演的圖片加上些不同的線條。（師：加上線條后感覺(jué)風(fēng)更大，更真實(shí)了。）板書(shū)：通過(guò)在畫(huà)面上加不同的線條表現(xiàn)風(fēng)。四、觀看作品——賞風(fēng)風(fēng)的

形狀是

看不見(jiàn)摸不著的，我們只有在風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候感受到

它的

存在，下面是一些小朋友的畫(huà)風(fēng)的作品，大家一起來(lái)欣賞一下吧？PPT播放優(yōu)秀學(xué)生范畫(huà)，師生簡(jiǎn)單分析表現(xiàn)方法。激起學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)的愿望。五、表現(xiàn)風(fēng)——畫(huà)風(fēng)同學(xué)們，你們

想不想畫(huà)風(fēng)，現(xiàn)在讓我們用手中的畫(huà)筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫(huà)一幅風(fēng)來(lái)時(shí)的畫(huà)面。學(xué)生作畫(huà)，（出示作業(yè)）作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。六、評(píng)風(fēng)作業(yè)展評(píng)：挑選具有代表性（好、中、差）共5張作業(yè)，讓學(xué)生用自己的感覺(jué)欣賞

。師：同學(xué)們，你認(rèn)為哪幅作品很好地表現(xiàn)了

風(fēng)？為什么？生：自由點(diǎn)評(píng)七、總結(jié)——拓展這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很出色，大家能認(rèn)真地完成作業(yè)。有的同學(xué)想象力很豐富，大膽表現(xiàn)自己喜歡的東西；有的同學(xué)畫(huà)出了自己的生活感受，那么神奇的大自然變幻無(wú)窮，除了我們今天學(xué)習(xí)的風(fēng)來(lái)了，在大自然中還有雨來(lái)了、雪來(lái)了……自然現(xiàn)象。讓我們仔細(xì)地去體會(huì)每一寸陽(yáng)光、每一縷微風(fēng)，課下在畫(huà)紙上表現(xiàn)出更加富有想象力的作品。湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第6課《風(fēng)來(lái)了》學(xué)情分析《風(fēng)來(lái)了》是湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第六課教學(xué)內(nèi)容。以生活中的小學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。教材注意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開(kāi)，為教學(xué)提供了清晰的路線。學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)通過(guò)繞線圈、三個(gè)好伙伴等課程的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)自己的作品已經(jīng)有了一定過(guò)得繪畫(huà)基礎(chǔ)。因此學(xué)生對(duì)《風(fēng)來(lái)了》這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。但是，由于學(xué)生年齡小對(duì)生活中的一些現(xiàn)象觀察還是不到位不具體，這里還是要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶風(fēng)、認(rèn)識(shí)風(fēng)、提煉風(fēng)的表現(xiàn)方法，讓后再去畫(huà)風(fēng)。

本節(jié)課在情景的創(chuàng)設(shè)上，考慮到中年級(jí)孩子以直觀思維和形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境來(lái)吸引。如果我們把課堂定位于讓學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的加線條變現(xiàn)風(fēng)的話，那么這樣一種沒(méi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的，就會(huì)逐漸失去新鮮感、甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)把風(fēng)帶入教室里，尋找風(fēng)中事物形態(tài)的變化等方法讓學(xué)生在游玩中不斷發(fā)現(xiàn)新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。使原本靜止的、程式化的學(xué)習(xí)過(guò)程成了鮮活、生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第6課《風(fēng)來(lái)了》效果分析上完湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第6課《風(fēng)來(lái)了》總體感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)有效，教學(xué)效果較好。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。一、學(xué)習(xí)任務(wù)單。本課《風(fēng)來(lái)了》即以生活中的小學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)?！帮L(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見(jiàn)又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化，得到了較好的教學(xué)效果。二、重點(diǎn)練習(xí)。我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的不同變化，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排有小訓(xùn)練，衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問(wèn)題：你能想像出大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說(shuō)一說(shuō)，試著畫(huà)一畫(huà)。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力有著積極的促進(jìn)作用。三、有效的學(xué)習(xí)策略。有效的學(xué)習(xí)策略是什么？從本節(jié)課上我設(shè)計(jì)如下：我們是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下容易得出：觀察分析觀察對(duì)比提煉表現(xiàn)風(fēng)的方法重點(diǎn)練習(xí)開(kāi)拓思維以上是我對(duì)比例這節(jié)課的效果分析。肯定還有很多的不足和缺點(diǎn)，希望在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)提升。湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第6課《風(fēng)來(lái)了》教材分析本課《風(fēng)來(lái)了》即以生活中的小學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。教材注意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開(kāi)，為教學(xué)提供了清晰的路線。風(fēng)的形狀是看不見(jiàn)又摸不著的，我們只有在風(fēng)來(lái)時(shí)才能感受到它的存在。怎樣通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)，認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力。利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，如畫(huà)家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。

教材還借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排有小訓(xùn)練，即拿氣球的小女孩、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問(wèn)題：你能想像出大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說(shuō)一說(shuō)，試著畫(huà)一畫(huà)。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫(huà)出對(duì)風(fēng)的感受。湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第6課《風(fēng)來(lái)了》評(píng)測(cè)練習(xí)記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第6課《風(fēng)來(lái)了》課后反思這是一節(jié)繪畫(huà)表現(xiàn)課，其對(duì)象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見(jiàn)又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。本課努力地探索小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，將自然現(xiàn)象結(jié)合和生動(dòng)的音效融入到美術(shù)課教學(xué)中，始終圍繞“風(fēng)”來(lái)做文章，并通過(guò)多角度的畫(huà)面、形象的音樂(lè)，巧妙的對(duì)話來(lái)讓學(xué)生身臨其境的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。精心的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。較成功地描繪出了學(xué)生各自或回憶中的、或想象創(chuàng)造的畫(huà)面，并能對(duì)風(fēng)的知識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)上的升華，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為有幾個(gè)值得思考的問(wèn)題：1、教師面向的是全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫(huà)基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣；3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨(dú)特的畫(huà)面風(fēng)格。我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的不同變化，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排有小訓(xùn)練，衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問(wèn)題：你能想像出大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說(shuō)一說(shuō)，試著畫(huà)一畫(huà)。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力有著積極的促進(jìn)作用。本課在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不盡如人意之處，首先由于組織的不到位，沒(méi)能充分利用有限的課堂時(shí)間，使得評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)顯得草率，不完整，這是本課的失敗之處，讓我認(rèn)識(shí)到細(xì)微之處同樣是一節(jié)課不可忽視的。另外，多媒體手段只有合理的進(jìn)行運(yùn)用才能取得效果，濫用卻是會(huì)適得其反。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中我要加倍努力改進(jìn)并吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短爭(zhēng)取提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一名稱職的美術(shù)教師。湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第6課《風(fēng)來(lái)了》課標(biāo)分析湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第6課《風(fēng)來(lái)了》在課標(biāo)小學(xué)階段中年級(jí)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域方面的課程設(shè)計(jì)。在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)中年級(jí)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域進(jìn)行了注明是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在中年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓逐漸適度地顯現(xiàn)，如本節(jié)課程中涉及到的學(xué)生對(duì)線條表現(xiàn)風(fēng)的理解和對(duì)物體形態(tài)在有風(fēng)的環(huán)境狀態(tài)下的變化，這些都是學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)逐步的學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受的體現(xiàn)。在本節(jié)課中通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合課程目標(biāo)的要求教師應(yīng)該圍繞以下目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并開(kāi)展教學(xué)：1、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造