學前幼兒園-小熊過橋教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

大班語言活動：小熊過橋活動目標：1.學習詩歌，豐富幼兒詞匯“立不穩(wěn)，站不牢”。2.引導幼兒運用打節(jié)奏的方式朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。3.體驗小熊過橋以后自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。活動重點：學習詩歌，豐富幼兒詞匯“立不穩(wěn)，站不牢”。活動難點：引導幼兒運用打節(jié)奏的方式朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美?；顒訙蕚洌?.《快樂的小鼴鼠》音樂、《小熊過橋》音樂2.自制小竹橋、小河、自制響筒3.小熊過橋掛圖活動過程：一、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒興趣。情景表演：師幼一起走竹橋，體會過橋以后的自豪感。教師示范走竹橋，從橋上摔下，然后再次嘗試走竹橋。幼兒走竹橋，感受走竹橋時害怕的心情。師幼談話，體會過橋以后的自豪感。操作掛圖，學習詩歌。操作掛圖，學習詩句：小竹橋，搖搖搖。有只小熊來過橋。師：今天，有一只小熊也要過竹橋。它會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們一起去看一看。（二）操作掛圖，學習詩句：立不穩(wěn)，站不牢。走到橋上心亂跳。師幼一起來表演“立不穩(wěn)，站不牢”，理解“立不穩(wěn)，站不牢”。（三）操作掛圖，學習詩句：頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑。師：頭上烏鴉和橋下流水是在鼓勵小熊還是笑話小熊？（四）操作掛圖，學習詩句：媽媽媽媽快來呀！快把小熊抱過橋。（五）操作掛圖，學習詩句：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫。小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。師：河里鯉魚是在鼓勵小熊還是笑話小熊？（六）操作掛圖，學習詩句：一二三，走過橋。小熊過橋回頭笑。師：通過小熊走竹橋這件事，你明白了一個什么道理？利用拍手、打擊樂伴奏朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。（一）教師根據(jù)掛圖朗完整誦詩歌。（二）師幼拍手朗誦詩歌，初步感受詩歌的韻律美。（三）打擊樂配樂朗誦詩歌，再次體驗詩歌的韻律美。1.集體打擊樂配樂朗誦詩歌師：我們給詩歌配上打擊樂會不會更好聽？2.分組配上打擊樂朗誦詩歌師：請女孩到前面來朗誦詩歌，男孩為他們打節(jié)奏。小結(jié)：孩子們，今天大家的表現(xiàn)太棒了，學會背詩歌《小熊過橋》，還給詩歌配上打擊樂。我希望你們能夠記住這次走竹橋的經(jīng)歷。以后遇到困難的時候，你們會怎樣做？師：勇敢的孩子們，我們走過竹橋，回家吧！活動延伸：幼兒制作《小熊過橋》圖書，并投放到閱讀區(qū)，供全體幼兒分享閱讀?！缎⌒苓^橋》學情分析大班幼兒即將進入小學，他們需要進行正確的自我評價，勇于面對自己，增強克服困難的勇氣，從而自信地面對豐富多彩的小學生活。然而，現(xiàn)在的孩子獨立性差，遇到困難首先想到找家人幫忙解決困難。這樣一來孩子會變得膽小，喪失自信，養(yǎng)成很強的依賴心理。大班幼兒理解詞義和運用詞的能力逐步提升。在平時的語言活動中，教師要豐富幼兒的詞匯量，啟發(fā)幼兒大膽的說，為他們創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。另外，日常生活中幼兒已經(jīng)簡單了解橋的種類和特點，在游戲中有了走獨木橋的生活體驗。同時，幼兒的觀察能力以及探究、分析問題的能力有了一定的發(fā)展，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的語言思維能力和邏輯思維能力，引導幼兒能主動地去探究周圍環(huán)境的變化，鼓勵幼兒大膽的用語言表達感知到的變化?！缎⌒苓^橋》教材分析教材分析:《小熊過橋》選自省編教材第二主題《我就是我》的次主題《勇敢的我》中的一節(jié)語言活動。本活動旨在有意識地幫助幼兒克服害怕心理，勇敢地面對困難，樹立我勇敢的自強自立精神?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！缎⌒苓^橋》是一首故事性強的詩歌。從內(nèi)容來上看，詩歌中勇敢、憨厚的小熊是幼兒非常喜愛的動物形象，通過采取擬人化手法，生動形象的描述了小熊從緊張害怕到勇往直前成功過橋的有趣情景，從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動的變化，表達了小熊勇敢、自信、不怕困難的良好品質(zhì)，為幼兒奠定了良好的榜樣基礎(chǔ)。從語言上看，語言簡練，淺顯易懂，富有韻律美，讀起來朗朗上口，易于幼兒理解和學習?；顒幽繕耍?.學習詩歌，豐富幼兒詞匯“立不穩(wěn)，站不牢”。2.引導幼兒運用打節(jié)奏的方式朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。3.體驗小熊過橋以后自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神?；顒又攸c：學習詩歌，豐富幼兒詞匯“立不穩(wěn)，站不牢”?；顒与y點：引導幼兒運用打節(jié)奏的方式朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。實施策略：首先利用實物的小竹橋帶領(lǐng)幼兒感受走竹橋前后的心理變化，使孩子們能夠真實地感受到小竹橋的特性，為體會小熊過竹橋的心理活動做好鋪墊，同時，還可以鍛煉幼兒勇敢、堅強的意志品質(zhì)。然后，引導幼兒通過觀看掛圖理解詩歌內(nèi)容，學習朗誦詩歌。最后，通過打擊樂配樂朗誦的方式感受詩歌的韻律美?！缎⌒苓^橋》課后反思《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在幼兒園教學中創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境，促使幼兒個性化語言的發(fā)展，從而使孩子們能夠敢于表現(xiàn)自我。那么，在本次活動中，我認為有以下幾點不足：首先，在本次活動中，我利用掛圖逐句引導幼兒理解詩歌內(nèi)容時，沒有遵循以“幼兒為主體”的教育理念，使幼兒發(fā)言的機會較少，呈現(xiàn)出“以教師為主體”的現(xiàn)象。我應(yīng)該多給予幼兒說的機會，尊重他們的個性化表達，尊重他們創(chuàng)造性的表達和想象。其次，在關(guān)注全體的同時，注意尊重