第六單元寫作《語言簡明》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級下冊

七年級下冊第六單元寫作專題之《語言簡明》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內(nèi)涵。

2.總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，把握使語言簡明的方法技巧。(重點(diǎn)）

3.修改習(xí)作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。（難點(diǎn)）【教學(xué)過程】【構(gòu)建動(dòng)場】（10min）【活動(dòng)一】明確含義（一）、學(xué)生觀看馬季先生的相聲——《打電話》，（播放小視頻）讓學(xué)生談感受，學(xué)生預(yù)設(shè)：說話啰嗦，不夠清晰，沒有重點(diǎn)，廢話連篇……并讓學(xué)生用一句話概括馬季要表達(dá)的觀點(diǎn)：你有空嗎？引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)說話時(shí)要簡潔明了，重點(diǎn)突出，寫作也是如此，從而讓學(xué)生初步明確語言簡明的重要性。（二）、體會簡明內(nèi)涵。1.首先引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的語料，發(fā)現(xiàn)問題并做修改。第一個(gè)例子老師引導(dǎo)學(xué)生分析：這段文字的語言不夠簡明?！傲Ⅲw的”出現(xiàn)兩次，字面重復(fù)；“吸引人”和“很多人圍上去看”，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書打開的時(shí)候”，不夠簡潔。并出示修改片段。A.還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時(shí)候，書里的人和動(dòng)物會馬上站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。解析：這段文字的語言不夠簡明?！傲Ⅲw的”出現(xiàn)兩次，字面重復(fù)；“吸引人”和“很多人圍上去看”，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書打開的時(shí)候”，不夠簡潔。因此，可以改成下面這樣:還有一種書，插圖是立體的，也很吸引人。打開書，書里的人和動(dòng)物會馬上站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。第二句和第三句以此類推，進(jìn)行修改修改。B.讓我給你算算賬。（讓我給你算算有關(guān)錢的事情）雞不吃了。（是不吃雞了，還是雞不吃東西了。這對于雞先生和雞小姐生死攸關(guān)）C.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力、敦實(shí)健碩。（去掉“結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力、敦實(shí)健碩”）2.然后請學(xué)生先獨(dú)立思考，分組討論“簡明”內(nèi)涵。（七嘴八舌話“簡明”）3.教師適時(shí)補(bǔ)充，對“語言簡明”進(jìn)行闡述，同時(shí)幻燈片展示“什么是語言簡明”，讓學(xué)生在齊讀中明確“語言簡明”的內(nèi)涵與特點(diǎn)。簡明，即簡要、明白?！昂啞狈从沉肆康囊?，即說話要盡可能簡潔，不能啰嗦；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述的清晰，使對方能夠明白無誤的接受。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度。三個(gè)避免：避免哆嗦－不說廢話避免歧義－防止誤解避免晦澀－便于理解【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1中的“了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內(nèi)涵”。明確“簡明”的含義是這節(jié)課的基礎(chǔ)，所以要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。自主學(xué)習(xí)(20min)【活動(dòng)二】掌握妙招那么怎樣才能做到語言簡明？下面老師就教大家?guī)讉€(gè)錦囊妙招。（一）妙招一：去次留主法一一圍繞中心，突出重點(diǎn)。首先請同學(xué)們讀下面這段文字，思考：這段文字主要寫什么內(nèi)容？看看畫線的句子有什么問題？應(yīng)該怎樣改才能使語言簡明？最近我發(fā)現(xiàn)，魚尾紋已悄然爬上了媽媽的眼角。我拿出了平日好不容易積攢下來的零用錢，我跑到商店里，我想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我眼花繚亂，有雅詩蘭黛、歐萊雅、迪奧、蘭蔻等品牌，昂貴的價(jià)格更讓我感到囊中羞澀。我想，眼霜那么貴，利潤一定很高，看來賣化妝品能掙很多錢呢！最后，我只好傷心地難過地走出了商店。我想以我現(xiàn)在的能力，想要給媽媽買只眼霜，這純屬是異想天開?？墒俏覍?shí)在太想給媽媽買眼霜了，記得上次逛街的時(shí)候，我見過一位年輕的媽媽的阿姨，我就下定決心一定要讓媽媽也變年輕。于是我想到了做兼職去賺錢。我懷著忐忑的心情來到了一家快餐店，小心翼翼的詢問是否需要員工，出乎意料他們竟然需要一個(gè)洗碗工，我開心的接受了這份工作。經(jīng)過一個(gè)月的辛苦勞動(dòng)，店員給我算了算帳。我拿著這筆錢，興奮地跑到商店里，選擇了一款眼霜。店員說只要按照產(chǎn)品說明書上使用眼霜的方法，來使用眼霜，就一定會有效果。走出化妝品店，望著夕陽下的人往來如梭，人群熙攘。我又想起了辛苦操勞的媽媽。我飛速地立刻跑回家中把眼霜交給媽媽。媽媽激動(dòng)的流下了幸福的眼淚。明確：這段文字主要寫“我”通過自己的努力賺錢去商店給媽媽買眼霜，表現(xiàn)“我”對媽媽的感恩之情。但是文中畫線句子偏離中心，分散了敘事的主題，使語段不明了，所以應(yīng)該刪除。同學(xué)們看看除了“圍繞中心，突出重點(diǎn)”，文中哪些句子或詞語還不夠簡明，需要修改呢？請先獨(dú)立思考，在小組合作修改文段，力爭語言簡明，并試著總結(jié)語言簡明的技巧。（二）妙招二：刪繁就簡法——避免重復(fù)，刪除多余重復(fù)是說話或?qū)懽髦谐Ｒ姷拿?。它使語言啰嗦繁復(fù)，甚至導(dǎo)致意思表達(dá)不清楚，影響語言的表達(dá)效果。寫作時(shí)，應(yīng)盡量刪除可有可無的文字。我跑到商店里，我想給媽媽買支眼霜。走出化妝品店，望著夕陽下的人往來如梭，人群熙攘。這純屬是異想天開。我只好傷心地難過地走出了商店。我飛速地立刻跑回家中把眼霜交給媽媽。我就下定決心一定要讓媽媽也變年輕。明確：1句中相同詞語的重復(fù)，兩個(gè)“我”指代對象相同，語法作用也相同，刪掉最后一個(gè)“我”會更簡明。2句同義詞重復(fù)，“往來如梭”與“人群熙攘”是近義詞，語義重復(fù)，刪掉“人群熙攘”。3句某個(gè)詞語保留著文言的用法，用的人對詞語的意思了解不清，造成重復(fù)?！凹儗佟币呀?jīng)有“是”的意思，再加上“是”，就重復(fù)了，應(yīng)刪掉“是”。4句中，傷心地和難過地語義相同，去掉其中一個(gè)。5句中飛速地和立刻去掉其中一個(gè)。以上妙招是教材給學(xué)生的方法，為了加深學(xué)生對語言簡明的理解，在完成課文預(yù)定的內(nèi)容后，教師還可以根據(jù)學(xué)生作文語言的實(shí)情，補(bǔ)充兩點(diǎn)。（三）、妙招三：巧用替代法——善于概括，巧用代指下面老師繼續(xù)給大家放大招。我們來看以下兩個(gè)句子哪個(gè)更簡明？為什么？①店員說只要按照產(chǎn)品說明書上使用眼霜的方法，來使用眼霜，就一定會有效果。②店員說只要按照產(chǎn)品說明書上使用眼霜的方法來做，就一定會有效果。學(xué)生明確：例①中的“使用眼霜”與前面重復(fù)，不夠簡明，而例②中用“做”來代替，同時(shí)去掉前面的逗號，表達(dá)更簡明。所以我們今天學(xué)到的第三種方法應(yīng)該是什么？在這里可以讓學(xué)生進(jìn)行歸納，老師概括為妙招三：巧用替代法——善于概括，巧用代指（四）、妙招四：消除歧義法——避免含糊，消除歧義教師幻燈片展示文段上的例子，讓學(xué)生討論分析，如何改消除歧義？①店員給我算了算帳。（店員給我結(jié)清了工資。）②我見過一位年輕的媽媽的阿姨。（我見過媽媽的一位年輕的阿姨。）根據(jù)以上典型例子，學(xué)生總結(jié)消除歧義的常見方法，一是添加語境法，二是變化詞語法；三是調(diào)整語序法。學(xué)完這四種方法，我們來概括一下怎樣才能做到語言簡明，請學(xué)生總結(jié)歸納“語言簡明”的基本方法之四：然后幻燈片展示，請同學(xué)們通過齊讀的方式，再次回顧“語言簡明”的四種方法。妙招一：去次留主法一一圍繞中心，突出重點(diǎn)妙招二：刪繁就簡法——避免重復(fù)，刪除多余妙招三：巧用替代法——善于概括，巧用代指妙招四：消除歧義法——避免含糊，消除歧義【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)二設(shè)計(jì)是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2中的“總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，把握使語言簡明的方法技巧”。交流研討【活動(dòng)三】當(dāng)堂訓(xùn)練（15min）“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”，讓我們用剛剛學(xué)的妙招完成以下片段的修改。這一階段共有兩步：修改片斷，修改習(xí)作。（一）、第一步是修改語言片斷。教師幻燈片展示教材“寫作實(shí)踐”第一題的例子，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論修改后展示交流，學(xué)生互評，教師總評。下面這段話不夠簡明，請加以修改?；@球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個(gè)夕陽西下的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在余暉之中。

修改提示：

1.

抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。

2.

刪掉語義重復(fù)的詞語，使表達(dá)更加簡明。（二）、第二步是修改習(xí)作。要求學(xué)生以自己平日習(xí)作為例，本著“語言簡明”的原則進(jìn)行修改并在小組內(nèi)陳述理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)三設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)2中的“把握使語言簡明的方法技巧”在課堂訓(xùn)練中學(xué)以致用?！净顒?dòng)四】實(shí)踐操練無論是方法的掌握，還是當(dāng)堂訓(xùn)練，都是為了讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中做到“語言簡明”。因此，本節(jié)課最后板塊就是完成一篇作文：開學(xué)了，老師為班里每一位同學(xué)帶來了一個(gè)“智慧手環(huán)”，戴上它，即使在愚笨的人，也能上知天文，下知地理，瞬間變成“學(xué)霸”。當(dāng)你戴上它時(shí)，會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象，寫一篇作文，500字左右。之后再讀上兩遍，修改作文，力爭做到“語言簡明”。寫作提示：1、可以想象戴上手環(huán)會遇到的人和事，以及對你生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能會帶來潛在的威脅。2、要有一定的故事情節(jié)。可以像《帶上她的眼睛》那樣，設(shè)置一些懸念和伏筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)三設(shè)計(jì)是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3中的“完成并修改習(xí)作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣”。這一單元的主題是“探險(xiǎn)”和“科幻”，本著提高學(xué)生的想象力，提高對科技的了解。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫作?！揪C合建?！客袪査固┰f：“不要急于寫作，不要討厭修改，而要把同一篇東西修改十遍，二十遍”。魯迅先生曾說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、