小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告

本研究旨在探究小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占據(jù)了很大的比重，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，解決實(shí)際問題、推導(dǎo)公式、涉及幾何知識(shí)等都需要通過計(jì)算來實(shí)現(xiàn)。新教材對(duì)計(jì)算提出了新的要求，不僅要求計(jì)算正確、迅速，更注重計(jì)算方法是否合理、簡(jiǎn)便、靈活，強(qiáng)調(diào)口算、筆算、估算等多種方法的有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中的表現(xiàn)令人擔(dān)憂，計(jì)算正確率不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)較差，甚至失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本研究的課題名稱為“小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)”，旨在研究新課程實(shí)施下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生計(jì)算速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因，并尋找提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略。通過抽樣部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和與數(shù)學(xué)教師的訪談，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力低下的原因有：1）口算能力不過關(guān)，導(dǎo)致筆算時(shí)出錯(cuò)；2）計(jì)算法則不熟練，對(duì)乘數(shù)中間有“0”和末尾有“0”的計(jì)算不清楚；3）算理不清楚，筆算時(shí)數(shù)字位置不正確；4）不能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便方法，僅將簡(jiǎn)便方法視為特定類型的計(jì)算題；5）做完題沒有驗(yàn)算習(xí)慣，缺乏估算意識(shí)；6）做題缺乏耐心。為提高學(xué)生的計(jì)算能力，建議在教學(xué)中注重口算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算法則和位值制的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便方法，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣和估算意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的耐心和注意力。有些學(xué)生在遇到復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，會(huì)因?yàn)閿?shù)字較大而失去耐心，無法認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，新課程數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這樣的背景下，教師應(yīng)該注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性、深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性和敏捷性，以形成良好的思維品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。那么，在計(jì)算課堂教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注哪些方面呢？怎樣才能體現(xiàn)改革的方向？如何改變多數(shù)小學(xué)生計(jì)算能力較弱的現(xiàn)狀呢？1、重視計(jì)算法則，優(yōu)化訓(xùn)練方法。小學(xué)階段的計(jì)算主要包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運(yùn)算等內(nèi)容，其中整數(shù)四則運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)。整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運(yùn)算，各有不同的計(jì)算法則。恰當(dāng)?shù)亟⒑褪炀氄莆栈居?jì)算法則，是學(xué)生正確計(jì)算的前提和立足點(diǎn)。在計(jì)算法則教學(xué)中，最好采用“從計(jì)算中來，到計(jì)算中去”的方式。即在教學(xué)新的計(jì)算方法時(shí)，首先讓學(xué)生通過嘗試性計(jì)算初步感知，了解計(jì)算的方法和步驟。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較算式、計(jì)算過程、計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計(jì)算法則，然后運(yùn)用法則規(guī)范學(xué)生的計(jì)算。這樣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷“由感性到理性，由特殊到一般”計(jì)算法則的形成建立和“由抽象到具體，由理性到實(shí)踐”計(jì)算法則的應(yīng)用驗(yàn)證過程。使學(xué)生能夠比較深刻地體驗(yàn)計(jì)算法則，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法則計(jì)算的自覺性，提高計(jì)算的正確性和快捷性。同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生善于“從特例開始尋找規(guī)律”的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，發(fā)展學(xué)生歸納、演繹推理能力，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高計(jì)算正確率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)作業(yè)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，讓他們自己思考問題，找出解決方法。同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力。這樣，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣方面，教師的引導(dǎo)和激勵(lì)起著至關(guān)重要的作用。班級(jí)中有兩名曾經(jīng)計(jì)算能力較差的學(xué)生，在課題研究和“智囊團(tuán)”成員的共同努力下，取得了明顯的進(jìn)步。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心也得到了很大的改善。在教學(xué)中，我們不能袖手旁觀，遇到問題就要積極研究解決。因?yàn)橛^望只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間，而留下的只有自己內(nèi)心的愧疚和遺憾。所以，我們要勇于嘗試各種方法，只要適合學(xué)生實(shí)際，就是好的。有些老套的方法也能發(fā)揮獨(dú)特的作用，例如“口算訓(xùn)練”策略，它確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算能力的提高，是一種良策。通過近兩個(gè)月的實(shí)踐和研究，我更加深刻地感受到：任何一個(gè)學(xué)生都不應(yīng)該被放棄，只要用心走近他們，他們也會(huì)愿意向你敞開心扉，從而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步和提高。只要付出努力，就一定會(huì)有收獲，無論收獲大小，都會(huì)讓孩子受益，也會(huì)促進(jìn)自身的成長和發(fā)展。本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了龍騰公司合同管理工作的管理機(jī)構(gòu)、職責(zé)、合同的授權(quán)委托、洽談、承辦、會(huì)簽、訂閱、履行和變更、終止及爭(zhēng)議處理和合同管理的處罰、獎(jiǎng)勵(lì)。適用于龍騰公司項(xiàng)目建設(shè)期間的各類合同管理工作，以及廠內(nèi)各類合同的管理，廠內(nèi)所屬各具法人資格的部門參照?qǐng)?zhí)行。本標(biāo)準(zhǔn)引用了《中華人民共和國合同法》和《龍騰公司合同管理辦法》。在職責(zé)方面，總經(jīng)理是龍騰公司經(jīng)營管理的法定代表人，負(fù)責(zé)對(duì)廠內(nèi)各類合同管理工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。工程部是發(fā)電廠建設(shè)施工安裝等工程合同簽訂管理部門，負(fù)責(zé)簽訂管理基建、安裝、人工技術(shù)的工程合同。經(jīng)營部是合同簽訂管理部門