小學(xué)數(shù)學(xué)-找規(guī)律教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生在生動、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律的含義，并能描述和表示規(guī)律。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)十五中簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和推理能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：大家喜歡做游戲嗎？今天陳老師就給大家?guī)硪粋€猜一猜的游戲。課件出示一個蘋果，學(xué)生猜下一個，學(xué)生猜的越來越準(zhǔn)確。師：你們好厲害。你們?yōu)槭裁床碌脑絹碓綔?zhǔn)確了？生：因為是有規(guī)律的了。師：對，像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫規(guī)律。日常生活中，有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。這節(jié)課我們就來找規(guī)律.(板書找規(guī)律)2、課件出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞。仔細(xì)觀察，你看到了什么？這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律1、課件出示——彩旗圖。師：讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。學(xué)生說出規(guī)律，老師說規(guī)律，強(qiáng)調(diào)“又一個”師：老師剛才說規(guī)律的時候，有一個詞說了好幾遍，誰聽出來了？師：“又一個是什么意思？生：又一個就是前邊和后邊一樣生:又一個就是重復(fù)出現(xiàn)了（板書：重復(fù)出現(xiàn)）學(xué)生齊讀，并解釋這個詞的意思，讓學(xué)生充分理解。師：誰重復(fù)出現(xiàn)了呢？生：黃旗和紅旗重復(fù)出現(xiàn)師：黃旗和紅旗重復(fù)出現(xiàn)，我們把他們叫做一組。（板書：一組）學(xué)生重新說彩旗的規(guī)律，并用上重復(fù)出現(xiàn)。師：如果我們繼續(xù)往后掛彩旗會是什么顏色？生：黃色并說出理由。課件出示——小花圖師：剛才咱們學(xué)習(xí)了彩旗的規(guī)律，現(xiàn)在咱們來學(xué)一下小花的規(guī)律吧。小花有什么規(guī)律？生;紅花和紫花重復(fù)出現(xiàn)師：讀規(guī)律，讓其他同學(xué)聽出是一組？學(xué)生讀，每組讀完中間停頓一下。如果繼續(xù)往后擺，應(yīng)該是什么顏色的小花?3、課件出示——燈籠圖和小朋友的隊列圖。彩旗的規(guī)律找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？N拿出一號紙，同學(xué)們自己圈一圈，并找出規(guī)律。（學(xué)生觀察、思考、交流）誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？你是怎么想的？小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。師：剛才咱們學(xué)習(xí)了這么多有規(guī)律的知識，現(xiàn)在咱們放松一下吧?。ǜ枨洞蠹襾韯趧印愤叧獎e跟隨老師做動作，學(xué)生剛開始不太行，最后都能跟上老師的動作了。）師：為什么剛開始有同學(xué)動作跟不上，后來就跟上了?生：找到了規(guī)律三.鞏固應(yīng)用（闖關(guān)游戲）師：你看誰來到我們的課堂了？（出示小貓）你們敢闖關(guān)嗎？小貓過橋師：小貓想要過橋，可是大雨把橋沖壞了，你們愿意幫幫小貓嗎？(石子的規(guī)律，藍(lán)紅黃重復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說出答案并說明理由）小豬吹泡泡師：小豬吹泡泡，泡泡把兩個圖案擋住了，你知道它們是誰嗎？（學(xué)生回答問題，并說明理由）穿珠子（幫小象穿珠子）接著擺（這四個習(xí)題的設(shè)計由易到難，層次性強(qiáng)。）師：大家真了不起，連小貓都忍不住夸獎咱們了。咱們鼓掌鼓勵一下自己吧！那掌聲可以有規(guī)律嗎？先老師拍手，大家跟拍，再學(xué)生排出節(jié)奏，大家跟拍。四、動手操作，遷移發(fā)展1、涂一涂。⑴實物投影，出示涂色卡剛才學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)規(guī)律的知識，你愿意創(chuàng)造一個規(guī)律嗎？（學(xué)生活動，老師巡視）全班回報，展示作品。生活中的規(guī)律師：在生活中，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？（課件出示“生活中的規(guī)律”圖）四、全課結(jié)束這節(jié)課，我們一起學(xué)會了找規(guī)律，生活中的規(guī)律無處不在，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。課后希望大家繼續(xù)尋找身邊有規(guī)律的事物，去發(fā)現(xiàn)生活的美。 本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。一年級的學(xué)生年齡小，形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。基于孩子的年齡特點(diǎn)，有效注意能力較差，教學(xué)中還應(yīng)多設(shè)計趣味性的活動，讓學(xué)生在活動中觀察、猜想、驗證，在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)。本次測評共有4道題目：1．圈出正確答案考查目的：借助圈一圈，考察學(xué)生對規(guī)律的掌握情況。全班45個學(xué)生無一人出錯。2．找規(guī)律，圈出每組圖形中重復(fù)的部分考查目的：借助這種學(xué)習(xí)形式，考察學(xué)生對于“一組”的認(rèn)識，這是本節(jié)課重點(diǎn)，只有一組圖形重復(fù)出現(xiàn)才是有規(guī)律的。通過這個習(xí)題，加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識。全班45人均正確。3．找規(guī)律，接著畫。（每條橫線上畫一個圖形）考查目的：找規(guī)律接著畫，學(xué)生在做題的過程中不僅要找出一組，而且還要根據(jù)找到的規(guī)律接著畫，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對規(guī)律的理解。4.找規(guī)律，涂一涂?？疾槟康模汗菜膫€小題，前三個小題要求根據(jù)找到的規(guī)律接著畫，三個題難度一次增大，第四個題是個開放題，充分考察了學(xué)生對知識的理解，發(fā)散學(xué)生思維。探索規(guī)律作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是《標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的正式教學(xué)內(nèi)容，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都有要求。其中第一學(xué)段要求學(xué)生“探索簡單情境下的變化規(guī)律”?！罢乙?guī)律”在新教材中是一個獨(dú)立的單元。作為新單元第一課的“找規(guī)律”，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將造成障礙。本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。例1從學(xué)生舉行聯(lián)歡會的清凈引入，同時明確：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。使學(xué)生初步感受規(guī)律。讓學(xué)生分析小旗的排列規(guī)律，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗紅旗的方式，使學(xué)生感受到一組旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性。在教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，以圈出重復(fù)部分的操作活動，突出規(guī)律的核心，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解?！白鲆蛔觥笔且粋€開放性的聯(lián)系，讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律，加深學(xué)生對規(guī)律的理解，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。本課時的教學(xué)重點(diǎn)是理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

德育滲透點(diǎn)：學(xué)生在獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，分析能力和推理能力，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。一、圈出正確的答案。二、找規(guī)律，圈出每組圖形中重復(fù)的部分三、找規(guī)律，接著畫。（每條橫線上畫一個圖形）1、、2、、、3、、、四、找規(guī)律，涂一涂。1.23. (自己涂出規(guī)律）【參考答案】一圈出正確的答案123二找規(guī)律，圈出每組圖形中重復(fù)的部分123三找規(guī)律，接著畫。（每條橫線上畫一個圖形）123四找規(guī)律，涂一涂1234（答案不唯一）《找規(guī)律》這節(jié)課是本單元的第一節(jié)課時，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以課堂上我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。課一開始，先是設(shè)計了猜一猜的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，然后給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓學(xué)生做“猜一猜”進(jìn)行導(dǎo)課，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。2、讓學(xué)生多角度觀察，找出規(guī)律在教學(xué)例題時，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，并用語言正確的描述規(guī)律，也可通過停頓來讀出規(guī)律。規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。比如，學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色，還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？在課中休息時，通過跟老師做動作，還找到了動作中的規(guī)律。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置既讓學(xué)生充分放松，也感受到規(guī)律無處不在。3、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。但是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時，對比教案來講，還存在著很多的不足。在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計有規(guī)律的動作或圖案時，學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。練習(xí)的處理太過倉促，在學(xué)生說出規(guī)律后，應(yīng)多找?guī)讉€同學(xué)說說理由。在拍手游戲中，也可多找?guī)讉€學(xué)生拍節(jié)奏，學(xué)生活動會更充分一下。學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律展示環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)引導(dǎo)孩子說出自己的想法，而不是替代孩子。整節(jié)課感覺語言不夠精煉，還需自己進(jìn)一步提升。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生對規(guī)律已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識，以及在“分類與整理”單元中選擇分類的標(biāo)準(zhǔn)時，對于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度有所積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，探索規(guī)律實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律就是發(fā)現(xiàn)一個模式，并能運(yùn)用多種方法表達(dá)模式的特點(diǎn)。教材在編排時，注重從學(xué)生已有基礎(chǔ)出發(fā)，然學(xué)生在熟悉的情境中，通過觀察、操作等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律。選擇豐富的素材，教學(xué)時除了要利用好教材中的相關(guān)素材外，還要利用學(xué)生熟悉的生活或校園環(huán)境中的素材，從而呈現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣的規(guī)律，幫助學(xué)生通過對比性的分析，更全面、深刻的認(rèn)識規(guī)律，又可以很好的調(diào)動學(xué)生積極性。精心設(shè)計課堂活動，通過多種形式幫學(xué)生理解規(guī)律。例