大班打擊樂《森林狂想曲》

大班打擊樂《森林狂想曲》大班打擊樂《森林狂想曲》設(shè)計(jì)意圖《森林狂想曲》這首樂曲，易于激發(fā)幼兒的制造潛能?；顒?dòng)中假設(shè)的意義和價(jià)值也不是很大。在《森林音樂會(huì)》的組織過程中，打破了以往呆板、單一的教學(xué)模式，將自主設(shè)計(jì)配器、律動(dòng)、小組爭(zhēng)論等環(huán)的小組探討氣氛，引發(fā)孩子爭(zhēng)論的**，為幼兒供給制造表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。進(jìn)展即興創(chuàng)作，即興演奏，此環(huán)節(jié)也是本活動(dòng)的亮點(diǎn)。孩子從感受、活動(dòng)目標(biāo)在理解音樂的根底上，依據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。嘗試小組合作，探究配器方案，并會(huì)分聲部進(jìn)展輪奏、合奏。能樂觀開心地和同伴合作商量爭(zhēng)論配器的方法，體驗(yàn)演奏的歡快?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)會(huì)分聲部進(jìn)展輪奏、合奏?；顒?dòng)難點(diǎn)嘗試小組合作，探究配器的方法，嘗試即興演奏?；顒?dòng)預(yù)備森林狂想曲音樂、指揮棒、樂器〔鈴鼓，圓舞板、小鈴、教學(xué)圖譜。在椅子四周供給探討配器時(shí)的桌子、樂器、圖譜?；顒?dòng)過程一、賞識(shí)樂曲，感受節(jié)奏〔一〕談話導(dǎo)入，引出主題告知小朋友們一個(gè)好消息，今日晚上認(rèn)真聽聽音樂就知道啦。”〔二〕分析圖譜，把握節(jié)奏1“”〔有青蛙，有小鴨子還有孔雀〕2“學(xué)？”〔學(xué)習(xí)孔雀開屏的動(dòng)作〕二、借助圖譜，配樂演奏〔一〕初次“彩排”，看指揮，徒手練習(xí)1“小演員們表演節(jié)目的節(jié)奏都不一樣，你能聽著音樂把它演奏出嗎？”2“在音樂完畢的地方，節(jié)奏發(fā)生了什么變化？”〔重點(diǎn)留意休止符〕3“看，這次教師的指揮有變化了?！薄矅L試即興演奏〕4“樂進(jìn)展演奏?！薄仓攸c(diǎn)學(xué)習(xí)完畢局部的節(jié)奏，再次完整演奏一次〕〔二〕幼兒合作爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)配樂方案1“以配小鈴，哪個(gè)地方可以配圓舞板，哪個(gè)地方可以配鈴鼓？2請(qǐng)幼兒把這些樂器標(biāo)志貼在節(jié)目相對(duì)應(yīng)的位置上，把它編成一張完整的節(jié)目單，由誰演奏小鈴、誰演奏鈴鼓、誰演奏圓舞板？〔三〕分組表演各自的設(shè)計(jì)方案，看指揮，分聲部輪奏、合奏哪組情愿把你們的配器方案拿給大家看一下？還有哪一組跟他們不一樣？敢于挑戰(zhàn)？三、正式“演出”，提升難度，完整演奏1剛剛小演奏家們想出了各種各樣的演奏方法，真動(dòng)小腦筋，可是現(xiàn)吧！”2“小青蛙這兒用的是鈴鼓和小鈴，大家想想應(yīng)當(dāng)怎樣演奏呢？最終完畢時(shí)用了三種樂器又表示什么意思，如何表演？”交換位置，交換樂器，歡快演奏。三、感受歡快，完畢活動(dòng)“今日的演奏到此完畢，恭喜你們，演出成功！感謝小演奏家們，現(xiàn)在森林音樂舞會(huì)開頭啦，我們一起去跳舞吧?！焙蠓此籍?dāng)孩子們傾聽那潺潺流水、雀鳥、蛙聲、蟲鳴等大自然的聲音時(shí)，我感到了一種返樸歸真的感覺。其次，樂曲中歡快的主旋律、鮮亮的形予了幼兒寬闊的想象空間。因此，我依據(jù)大班年齡特點(diǎn)，使幼兒在充造懸念，使幼兒自覺拘束，自然而然地投入到活動(dòng)中。在這里，我結(jié)合圖譜讓幼兒分段賞識(shí)，并利用故事情節(jié)幫助幼兒了解樂曲的構(gòu)造、性質(zhì)和各段的心情。在賞識(shí)時(shí)，我引導(dǎo)幼兒只要不影響同伴，可以擺種幼兒寵愛的賞識(shí)方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性、主動(dòng)性、制造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情感動(dòng)，氣氛到達(dá)了**，