小學信息技術說課稿四篇

第第頁小學信息技術說課稿四篇學校信息技術說課稿篇1

一、教材分析

《編輯聲音》是《學校信息技術》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟件板塊中的其次課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在同學初步把握使用錄音機軟件的基礎上進行的，是在原有基礎上的一個再提高,講解如何對聲音進行簡潔的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學內容既能提高同學的軟件操作技能,還可以對他們進行藝術熏陶,提高審美力量和對信息的綜合處理力量.本課的教學對象是學校三班級同學，這個年齡階段的同學奇怪???心強,思維活躍,對信息技術學科的學習愛好比較深厚,但由于同學的信息技術水平存在著不同程度的差異,所以在教學過程中我特殊留意了活動設計的愛好性,活動要求的層次性。

在新課程理念的指導下，依據(jù)本節(jié)課教學內容，我指定了如下的教學目標，

1、學問與技能

學習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。

2、過程與方法

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

3、情感看法與價值觀

通過觀賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習愛好，并能對同學們的作品做出合理的評價。

教學重點是對聲音的簡潔編輯，難點是對聲音的混合與審美。

二、教學學法分析

信息技術綱要中明確指出，學問與技能的傳授應以完成典型任務為主。結合教材特點和同學的認知規(guī)律，本課我主要采納“任務驅動法”、“小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。

同學的學法是“發(fā)覺問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學過程中，讓同學帶著學習任務通過自主學習、課堂商量、互相合作等方式，使同學在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合。

三、教學過程分析

依據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合同學的實際認知水平和生活情感，本課教學設計我采納“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩觀賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學。

〔一〕、激趣導入

先請同學觀賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中許多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風聲,火車聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今日我們就來學習編輯聲音.板書課題:編輯聲音.這樣，通過觀賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導入本課,同學也能順其自然的學習編輯聲音.這樣的設計，符合同學的年齡特點，能激發(fā)同學學習新知的深厚愛好，引起同學對新知的奇怪???心與探究心。

〔二〕、探究新知

本環(huán)節(jié)以任務驅動式綻開分層教學

首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個聲音錄制的怎么樣

同學會發(fā)覺:有的地方有雜音,聲音太單調,加上背景音樂會更好!依據(jù)同學的回答,進行補充或訂正.并確定編輯聲音的操作步驟.

然后拋出任務一，刪除多余的雜音。

要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓同學先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時間)接著請一位同學說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示同學留意看窗口左側顯示的時間,來記錄雜音的位置.

接著老師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當前位置以前的內容"指令.

然后讓同學完成去除雜音的任務,提示小組之間可以小聲的商量,也可以閱讀書上的操作步驟.老師在整個過程中，巡察并作適當指導。完成后選擇同學作品進行播放,讓同學進行點評,相互學習.

通過這樣的設計首先訓練同學的觀看力，接著讓師生之間,同學之間,同學與電腦之間產生互動,形成設計團隊,同學之間相互評價,促進成長,使學問的汲取和把握更堅固.同時本段也是本課的教學重點,讓同學充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學習很有關心。

〔三〕、協(xié)作提高

完成了任務一，提示同學接下來應當做什么呢？

提出任務2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.

這一部分，我讓同學自學教材,然后小組合作來完成，比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以互相商量.操作結束后,上傳作業(yè).并讓同學點評.

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好！

1,提出練習任務,同學依據(jù)自己的力量選擇完成.

建隊六十周年,我們學校五班級的同學,代表全區(qū)的少先隊員進行了獻詞,老師把同學們的朗誦錄制了幾小段.如今想把他們編輯一下,你們能幫我嗎

(1)把朗誦的聲音中雜音去除.

(2)給朗誦配上背景音樂.

(3)把幾段錄音合成一段.

(同學實踐操作,師巡察指導)

同學質疑:幾段音樂怎樣合成呢(同學再探討,溝通,連續(xù)操作)

老師提示:

(可觀看資源庫中自學操作視頻).

結論:可運用"編輯"菜單中的"插入文件"指令.

2,保存作品,提交作業(yè).

3,老師播放作品,師生一起評價.

(設計理念:對練習進行分層設計,充分考慮到不同層次同學的力量,讓每一個同學都能獲得勝利,體會到勝利的喜悅,同時也利用學問遷移來自學新的學問,在合作學習中增加了同學之間相互關心的機會.層層遞進的練習設計能夠,能更大的發(fā)揮同學的潛能.)

師:我們通過學習"文件混音",又熟悉和運用了"插入文件"指令,那么請同學們比較一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件"指令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕(預設)

(1)同學嘗試兩組指令的操作.

(2)分組溝通操作心得.

(設計理念:對錄音機功能學習的完善,通過探究學習,可以培育同學的觀看和自主學習的力量.檢驗同學的動手力量,以及小組合作的作用.同時,對未知學問的探究,同學可以帶著問題走出課堂)

(四)、觀摩觀賞

在這個環(huán)節(jié)里，我請同學通過屏幕廣播功能去觀賞同學的作品，相互看一看，評一評，虛心地學習他人的特長，這樣可以使同學梳理所學學問，加深記憶。

本節(jié)課，我本著以同學進展為本的原則，把探究的主動權交給同學，使同學多了一些學習的愛好，多了一些表現(xiàn)的機會，多了一份制造的信念，多了一份勝利的喜悅。

感謝各位評委。

板書設計：

編輯聲音

前后

■

當前位置

學校信息技術說課稿篇2

各位評委、各位老師，大家好！

我是上饒市一小的信息技術老師，很榮幸與大家共同溝通信息技術教學的思路和詳細做法。今日我說課的題目是《好玩的動畫—進球了》。

《好玩的動畫》是我省學校信息技術教材第五冊第九課中的內容，是POWERPOINT學問的精華，是在初步學習了制作動畫方法的基礎上進行教學的。學習這一課，對于關心同學學會設置圖片透亮色；學會合理選擇素材用復制、移動的方法豐富動畫，以及把握如何選擇合適并設置動畫效果，有著重要的關心。整合了美術教育、信息技術教育和體育教育，是一堂內涵非常豐富的信息技術課。本課時容量大,但難度不大,并受到同學的寵愛。

依據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五班級同學的實際認知水平和生活情感，課前制作了一個學件，發(fā)送到每臺同學機的桌面上，教學設計流程如下：

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

首先播放一個98年世界杯背景

這些進球精彩嗎？你們知道嗎，在powerpoint中，老師也能讓進球的精彩瞬間重現(xiàn)，想看嗎？

播放〔幻燈片2〕“進球了”動畫

感覺怎么樣？沒想到powerpoint也能做出這樣動畫吧，想學嗎？

二、主題探究

要學做動畫，先要理解什么是動畫？一個個連續(xù)的畫面按挨次播放出來那就是動畫。要設計這個進球動畫，先要有一個球場，然后再有一連串的足球在進球路線上每個位置按挨次閃耀，這樣就可以實現(xiàn)進球了。

三、老師演示講解、同學嘗試制作

1、設置背景。

〔1〕我們先來建筑一個球場，也就是設置一個背景，先看老師做。

〔切換到幻燈片3〕

〔老師講解演示〕在空白編輯區(qū)右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應用

〔2〕這是前面學過的，請同學們完成

2、插入圖片

球場有了，要實現(xiàn)進球還得有足球，我們來插入一個足球圖片。

〔切換到幻燈片4〕

這也是前面學過的，請同學們完成

3、設置透亮色

接下來進入了本課的重點和難點了。為了解決本課重難點，我采納分步教學，每步使用老師演示-個別同學演示-全體同學完成，并由小組長關心個別差異較大的同學，回報本組同學完成狀況。

足球插進來了，看看這個足球四周是黃色的邊框，黃色邊框不去掉做出來的動畫會是怎么樣的呢？誰來說一說〔生：足球會帶著黃色邊框飛行〕

〔2〕Powerpoint中有個有個奇妙的工具可以把黃色邊框去掉，這個奇妙的工具就是設置圖片透亮色的工具。

瞧老師怎樣運用奇妙工具的?！睬袚Q到幻燈片5〕

〔老師講解演示〕選中圖片—視圖—工具欄—圖片—〔這是一個powerpoint簡潔處理圖片工具箱，哪一個是設置透亮色呢？圖標下面有文字說明，這個是.〕設置透亮色，點擊選中它，光標移到黃色邊框，點擊一下，黃色邊框不見了。

〔3〕同樣我要請一位同學上來把剛剛的足球圖片再插入一張，并把黃色邊框設置為透亮，哪位同學來？〔一位同學示范，完成后鼓掌，再來一位同學完成，然后全體同學完成。〕

4、添加閃耀效果

〔1〕背景、足球都有了，下面關鍵是讓它動起來。這可有點難度，請同學們認真看，比比誰能記住老師的操作步驟?！睬袚Q到幻燈片7〕

〔老師講解演示〕選中足球圖片—右鍵—自定義動畫—添加效果—進入—

其他效果—閃耀一次

在效果的選項里,”開頭”選”之后”,”速度”選”特別快”。

〔2〕同樣我要請一位同學上來為圖片添加動畫效果，哪位同學上來？

〔一位同學上臺示范，完成后鼓掌，再上來一位同學。如有不會的讓同學空手指導〕

5、復制粘貼

先看看效果，3個足球動起來了，可是怎樣設計才能讓足球飛出奇妙的弧線直入球門呢？〔同學商量，生:再多次重復插入圖片，設置透亮色，設置效果，并擺放好位置〕

這里再放兩個球，就可以實現(xiàn)進球了，請〔剛剛回答下列問題的同學〕上來做做，真是肯動腦子的電腦天才，如今有個問題，這個球比人還大，老師這個動畫有幾個球？〔生：12個〕讓你按剛剛那樣做，你會覺得怎么樣？〔生：很煩，太多了〕

老師有一個更好的方法，想不想見識見識？

這里第一個球設置好了，后面我只要復制再粘貼，并將復制好的足球往球門方向一個接著一個地放好，就會產生進球的效果〔球的個數(shù)不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些改變〕〔切換到幻燈片7〕

〔老師演示〕把足球圖片復制并粘貼12張左右,并將復制好的圖片往球門方向一個接著一個地放好。

我們來看一看

6、完好演示

如今明白了球是怎么進的嗎？

設置背景、插入圖片、設置透亮色、添加閃耀效果、復制粘貼就這五個過程.

這時候請同學們來說，指導我來再完好制作一遍好嗎？。

再請一位同學可以在這張空白幻燈片上把完好的進球動畫制作出來呢？

全體同學完成完好操作過程

四、小節(jié)

同學們表現(xiàn)得特別好，這節(jié)課我們應用閃耀效果實現(xiàn)了動畫制作，除了可以制作進球動畫，還可以合理使用素材制作其他動畫，比方龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥翱翔等，〔播放幻燈片14、15〕每個同學都來一試身手吧，將歡樂與身邊人共享，讓我們一起在世界杯歌聲中結束今日的學習。

這節(jié)課不管是新學問的呈現(xiàn)，還是情景的設計，都能緊緊地抓住同學，吸引同學，讓同學主動參加到課堂中來。同學在觀賞中學習，學習中應用，分步任務驅動，提高了課堂實效，培育了同學學習的愛好。我信任通過這樣的教學，充分讓同學主體參加、體驗感悟，是肯定能提高同學獵取信息、處理信息和應用信息的力量，圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

感謝各位，我的說課完畢。

學校信息技術說課稿篇3

一、教材分析

《彩色世界》是省學校信息技術教材〔上冊〕第13課中的內容，教學對象是學校三班級同學。它是教材關于畫圖學問鋪墊的延長，并且貫穿著以后完全的畫圖學問教學，是同學能夠順當、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成同學“了解熟識——技巧把握——綜合運用”這一合理學問鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓同學學會置前景色、背景色和把握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是把握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。顏色是學校低中班級同學在受到美術教育后最感愛好的，它蘊涵了很多感性和理性的內容，如黃色象征安靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的顏色既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習愛好更是被大大激發(fā)，學習熱忱也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其劇烈。新的教育理念告知我們，同學的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓同學把握畫圖功能的使用，同時培育同學的自我創(chuàng)新力量，進而喚起同學的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--秀麗的顏色不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使同學受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖學問教學提高課。

單就內容而言，對已把握了肯定畫圖操作技能的三班級同學來說并不難，而且也是同學特別感愛好的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點學問讓同學通過一些頁上的關心自己討論或通過學習溝通中心大家一起商量解決或老師作適當個別指導關心解決。

二、教學目標

認知目標：讓同學熟識畫圖功能的操作，了解利用IE掃瞄器和學習溝通中心獵取關心，把握對圖形進行彩色處理的方法。

力量目標：培育同學如何獵取信息、處理信息和應用信息的力量。

培育同學自我探究、自主學習的力量和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的力量。

情感目標：讓同學自我展現(xiàn)、自我激勵，體驗勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過網絡環(huán)境下的討論性學習活動,把握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

四、教法闡述

本課采納的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。

信息技術教學大綱明確指出：學問及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采納建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過同學已經受過的美術教育和信息技術教育〔課程整合〕，創(chuàng)設一個電子畫展的情境〔創(chuàng)設情境法〕，設置一個個任務，讓同學運用已學學問，自己動手，有機結合畫圖的各種操作〔任務驅動法〕，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流淌，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動同學的學習主動性，留意調整課堂教學氣氛，使同學變被動學習為主動開心的學習，使課堂能在生動、好玩、高效中進行。

五、學法指導

本課教給同學的學法是“接受任務——思索商量——合作操練”。

建構主義學習理論強調以同學為中心，要求同學由學問的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，奇妙設計，讓同學帶著一個個任務通過課堂商量、互相合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，使同學在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合。

六、教學環(huán)境

制作畫圖站

七、教學過程

依據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四班級同學的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入

〔二〕步步為營，導學達標

〔三〕歸納總結，完成建構

詳細闡述

〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入

首先展現(xiàn)一個秀麗的電子畫展情境〔可用FLASH模擬一個場景〕，接著出示電子畫展中未涂色的作品，同學通過已有生活體驗確定會發(fā)表自己的評價，熟悉到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏顏色而顯得單調、不“美”。最終老師抓住時機提出任務：同學自己選擇圖畫涂色，要求留意顏色的搭配。

此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美妙的學習情境，調動同學的主動性，又奇妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用同學對美妙事物的憧憬，激發(fā)同學的學習愛好，使同學在情景中主動、主動地接受任務，從而樂學。同時復習已經把握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

〔二〕步步為營，導學達標

本環(huán)節(jié)分兩個層次綻開：

第一層次：

1、同學選擇圖畫練習涂色，老師巡回指導顏色搭配。

2、溝通評價同學作品，老師確定同學的成果，小結過渡。

其次層次：

1、老師指出畫面內容的不豐富性，結合同學已受過的德育教育，集體商量，引導拓展“彩色世界”的意義——秀麗的顏色不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創(chuàng)作一幅表達各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設計〔如內容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決。進行競賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。

3、同學自我創(chuàng)作，老師巡回指導?！矠檎湛赐瑢W的個體差異性，采納分層教學：操作技能比較嫻熟者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等同學可讓其充分自主學習，B等同學老師可適當進行個別指導。〕

4、集體商量溝通、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，〔1〕我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三高?？?。任務是課堂的"導火索"，老師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)同學的創(chuàng)作欲望，從而促使同學去自我探究、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達把握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)同學的學習熱忱和創(chuàng)作主動性。〔2〕分層教學的運用，使得全體同學得到進展，提高自身操作水平?！布捶謱咏虒W的策略和效果〕

〔三〕歸納總結，

完成建構

〔1〕同學溝通學習心得，互評互助。

〔2〕老師關心同學輸理學問，歸納總結。

為了檢驗和促進每個同學到達預期的目標，發(fā)覺教學中的問題，對同學的學習效果進行評價是必需的，也是有效的。目的在于加深同學對學問的記憶、理解，完成真正意義上的學問建構。

八、設計理念

在設計這節(jié)課的時候，我注意表達以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三高?？?，同時留意了信息技術教育學問的內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，對已把握了肯定畫圖操作技能的四班級同學來說并不難，而且也是同學特別感愛好的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點學問精講。

3、轉變同學的學習方式。同學變被動學習為主動開心的學習，并且通過多種學習方式〔如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用網絡學習等〕，獵取信息，把握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了很多適當?shù)那榫?，以此讓同學在不知不覺在情景中主動主動地接受任務。

5、分層教學的實施。怎樣照看到同學個體差異性，使得每一位同學在教學活動都獲得個體的進展?！膊煌瑢ο蠓謩e對待〕

學校信息技術說課稿篇4

大家好！今日我匯報的內容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術》學校版第4冊第26課《熟悉計算機》的教學設計。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深化從教學內容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等六個方面進行說明。

一、教學內容及對象分析：

《熟悉計算機》是教材第4冊其次單元教學內容。本單元主要是介紹計算機硬件學問，主要包括計算機的進展，系統(tǒng)組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內容。通過學習，老師讓同學了解和熟悉常見的計算機硬件設備，深化理解硬件與軟件之間的關系。本節(jié)課的主要內容是：介紹計算機進展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統(tǒng)的組成。

本節(jié)課授課對象是六班級同學，在這之前同學已經對計算機了有肯定的了解，他們熟悉電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還把握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的進展及計算機的系統(tǒng)組成熟悉不是很清楚。通過本節(jié)課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和進展趨勢以及熟悉計算機的系統(tǒng)組成。經過本課學習之后，對同學進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大關心。這個年齡段的同學對電腦有著很強的奇怪???心，并且對學習電腦有很大的愛好。

但是由于以往我們只注意軟件的應用，對計算機的系統(tǒng)組成卻不非常了解。因此，熟悉計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點內容。為了突破本課的'重難點，在教學過程中我尋求讓同學多觀看問題、發(fā)覺問題，多與同學間進行合作溝通，努力培育同學的探究精神，充分發(fā)揮他們的聰慧才智。

二、教學目標：

本課學習材料貼近同學生活實際，操作性強，適合同學進行自主探究、自主發(fā)覺式學習。依據(jù)教材特點與同學實際，我制訂以下三維學習目標：

1、了解計算機的歷史和進展趨勢。

2、熟悉計算機的系統(tǒng)組成。

3、激發(fā)同學學習計算機硬件學問的愛好。

4、提高同學學習、使用計算機的愛好和相互合作意識品質。

三、教學環(huán)境：局域網環(huán)境

本課需要老師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展現(xiàn)同學作品，因此要求在局域網環(huán)境中進行教學。

四、教法闡述

根據(jù)考慮到同學年齡特點，設計本課時，在同學學習基礎學問，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了愛好和力量的培育。詳細表現(xiàn)為以下三方面。

1、情境設計樂學、想學

自己用電腦演示：由于學校生在機房的留意力難以長時間集中，多講無益，對于簡潔只是干脆就不講，讓同學自己把握，老師講賜予適當點撥。老師將基本的操作規(guī)章告知同學，就讓他們自己去做了，因此，最終在總結時，同學對于剛剛自己的勞動肯定很在意，無論是發(fā)言的同學，還是聽講的同學，都會非常仔細，可以很好的到達學習的目的。

2、任務設計使同學會學

學問及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。在這堂課中，每個小組每位同學都有自己的任務，同學通過對所擔的任務進行思索、分析、完成。在老師的演示操作過程中，也只是點到為止，給同學留下很大的操作空間。由同學被悅耳，而變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿盏倪^程。由于是主動的做，將枯燥的學問練習暗藏于生動好玩的任務之中，不但使同學心情飽滿，而且將學到的學問用于實際操作中，有利于對新學問的理解、把握和嫻熟運用。

五、學法指導

本課教給同學的學法是“接受任務——思索商量——合作操練——總結穩(wěn)固”。

建構主義學習理論強調以同學為中心，要求同學由學問的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，奇妙設計，讓同學帶著一個個任務通過上網搜尋、課堂商量、互相合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，使同學在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合。

六、教學過程：

依據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六班級同學的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

〔一〕任務驅動，激趣導入

〔二〕初步嘗試，探究新知

〔三〕老師引導，穩(wěn)固新知

〔四〕強化練習，形成技能

〔五〕課外實踐，拓展延長

詳細闡述如下：

〔一〕激趣導入講授新知

首先，老師開門見山直接問同學你喜愛電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！如今我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？〔課件出示埃尼阿克〕ENIAC

依據(jù)同學回答，老師加以簡潔的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美妙的學習情境，調動同學的主動性，利用同學的愛心，樂于助人的精神有對美妙事物的憧憬，激發(fā)同學的學習愛好，使同學在情景中主動、主動地接受任務，激發(fā)了同學學習愛好，為全課奠定輕松愉悅的學習氣氛。同時復習已經把握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

〔二〕老師引導，探究新知：

同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的進展，你們能通過自已的力量找到答案嗎？

任務一：電腦進展史

如：計算機進展經受了幾個階段

時期組成器件時間

第一代電子管計算機〔1945年～1955年〕

其次代晶體管計算機〔1955年～1965年〕

第三代集成電路計算機〔1965年～1980年〕

第四代大規(guī)模集成電路〔1980年～至今〕

這一環(huán)節(jié)我把同學分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜尋資料〔不僅僅只有網上收搜尋〕，1位加工整理，1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓同學看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探究欲和表現(xiàn)欲，老師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓同學親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使同學充分發(fā)揮潛能。可能有人會擔憂這一環(huán)節(jié)放手讓同學去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的主動性，我認為孩子都有很強的