期末考試個人總結(jié)

—期末考試個人總結(jié)期末考試個人總結(jié)篇1

一.試題特點

1、測試內(nèi)容以《數(shù)學課程標準》的目標和要求以及蘇教版九義課標小學數(shù)學教材為依據(jù)，留意表達課改的理念和思想.主要檢測同學的小學數(shù)學學習水平，同時使不同學業(yè)水平的同學有肯定程度的區(qū)分。全卷分填空題；選擇題；推斷題；計算題；操作題；解決問題六大部分。試題內(nèi)容豐富、題量大、掩蓋面廣，涵蓋了小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合”四大領(lǐng)域。

2、試題難度比例適中，按基礎(chǔ)題、綜合題、提高題7：2：1來編制試題。表達了數(shù)學學科的特點：重于考察數(shù)學學科根本學問點，運用數(shù)學學問解決問題和數(shù)學思想的浸透.這份試卷既注意了對同學基礎(chǔ)學問和根本技能的考查同時又表達了對同學綜合力量和敏捷運用學問的力量的考查.

3、關(guān)注數(shù)學思索的含量，側(cè)重于理解與運用。有些題讓同學通過觀看、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學規(guī)律，既運用了所學學問，又培育了應用意識。如：填空題的第2﹑10，選擇題的第5，推斷題的第5小題.

4、創(chuàng)設自主選擇的平臺。命題時不僅選擇新的背景材料，又恰當轉(zhuǎn)變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為同學提供更多的自主探究的時機。比方填空題的第5小題，解決問題的第2小題.

5、強化對觀看力量、空間觀念以及實際操作力量的考查。如填空題的第8、10、11小題，選擇題的第4小題，推斷題的第5小題，第五大題操作題，解決問題的第4小題.占卷面賦分的18%.

二、卷面質(zhì)量分析

（一）填空題（賦分25分）

本大題考查的學問掩蓋面廣，內(nèi)容豐富，形式多樣，題量較多。既注意了對同學基礎(chǔ)學問的考查，又注意了對同學根本技能的測評，考查了同學的綜合力量和敏捷運用學問的力量。共12小題。第1題是寫數(shù)并要求省略“億”后面的尾數(shù)。大部分考生根本過關(guān)，有部分考生對“素數(shù)”、“合數(shù)”的概念不熟識。第2題是找規(guī)律?？嫉帽葦M理想，考生能精確地找出圖形的規(guī)律。正確率到達90%以上。第3題是公倍數(shù)和最大公因數(shù)。大部分考生能找到正確答案，只有少部分考生對它們的概念理解不透，導致失分。第4題是考時針和分針所夾的角。部分考生認為3時30分所夾的角是直角，而沒有聯(lián)系實際作圖分析等。第5題統(tǒng)計。大部分考生失分的原因是數(shù)字后面遺忘帶上單位以及不會計算“50”名同學的平均閱讀時間，對統(tǒng)計圖的信息理解不透。第6題是考“奇數(shù)”的問題。50%考生對用1

字母轉(zhuǎn)換成數(shù)字形式不理解。第7題是百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化，考得較好。第8題是考等腰三角形底角的度數(shù)?？嫉煤玫脑蚴钦覍α说捉呛晚斀堑谋?，很簡單就算出底角的度數(shù)。第9題是用“0、3、5、7”組成不同的四位數(shù)?？忌业揭?guī)律就很簡單得分，只有少部分考生對最小的四位數(shù)錯把“0”寫在前面。第10、11、12題是錯得最多的，考生對此類題型難以把握，稍有改變就解答不了，正確率只有10%左右。

（二）選擇題（賦分10分）

本大題共5小題。有數(shù)軸認識、可能性、統(tǒng)計圖形、三角形周長計算、操作推斷等題型，試題內(nèi)容布置比擬全面。第1、2、3、4題的難度適中，第5題的難度大，答案形式多樣，有“1+5n；6n；6（nX1）”，考生做推斷時有肯定的難度，要經(jīng)過細致判別才能選擇出正確的答案?？v觀這大題的測試內(nèi)容和測試結(jié)果，大部分考生所把握的學問還是比擬扎實的。另外本大題的答案用序號“①、②、③”填入括號里，考生寫答案時數(shù)字簡單寫錯，建議答案符號可用“a、b、c”形式表示。

（三）推斷題（賦分10分）

本大題有兩個要求，先推斷對錯，再對錯的說明理由，有50%的.考生對對的也說明理由。此題共5小題。第1題大多數(shù)考生得分，能正確理解“溫差”概念。第2題多數(shù)考生能正確推斷結(jié)果，但對“數(shù)對”概念不理解，不會寫理由或講述不清晰不精確。第3題70%考生得分，小部分考生沒有把握“反比例”關(guān)系的概念。第4題90%考生能正確推斷結(jié)果，但不會用計算結(jié)果說明理由。第5題為圖形問題，有肯定的難度，多數(shù)考生沒有得分，少數(shù)只得1分，能說明理由的很少很少。

（四）計算題（賦分22分）

本大題共3小題。第1題直接寫出結(jié)果。得分率在75%左右。其中10—0.95=和32+91=這兩道式子錯誤得比擬多。32÷XXX0有比擬多的同學得0.32或0.0032，同學對于一個數(shù)除以10、XXX、XXX0，引起的小數(shù)點的移動不過關(guān)。第2題用簡便方法計算。得分率在65%左右。錯誤比擬多的是18.1—5.7—4.3+1.9和X24，錯誤的主要原因在于沒有用上簡便的方法計算，對于加法結(jié)合律、乘法分配律的運用不夠嫻熟。有一部分同學在計算時比擬馬虎，不留意審題，如寫成了4X（1.87X0.87）。第3題解方程。得分率超過了70%。顯現(xiàn)比擬多錯誤的選項是計算3.7X5—2χ=時往往會寫成2χ=18.5+，這道題如用等式的性質(zhì)去計算的話同學比擬簡單出錯，如教會同學“減數(shù)=被減數(shù)X差”同學應當簡單把握。還有一部分同學在解方程過程中沒有寫“解”?？偟膩碚f，這大題的得分率還是比擬高的。其中也顯現(xiàn)了一些共性的錯誤：1.同學的書寫格式不標準，解方程中等號沒有對齊。2.

直接寫出得數(shù)這小題還有部分同學有計算過程、約分痕跡。3.卷面不夠干凈，涂改、模糊、潦草現(xiàn)象許多。

（五）操作題（賦分8分）

本大題是實踐操作題，主要是考查同學的實踐操作力量和應用理解力量。第1（1）小題4分，多數(shù)同學能得3分，大多數(shù)失分在量角度時存在誤差。標準答案為62°或28°，多數(shù)同學量得的結(jié)果為63°或27°.第1（2）小題2分，要求在圖中表示出少年宮的位置。大多數(shù)同學在按比例定出1750米的長度時出錯。第2（1）題是本大題得分率最高的，90%同學得分，都能按要求畫出圖形，而且畫出的正確圖形多種多樣。第2（2）題中相當一部分同學不能畫出旋轉(zhuǎn)的圖形。能畫出旋轉(zhuǎn)圖形的根本都能得分。從答卷很明顯表達出同學們是兩個極端。

（六）解決問題（賦分25分）

本大題共5小題，主要是考查同學解決問題的力量。從卷面得分情況看，得總分25分的同學人數(shù)較少，約300人左右，多數(shù)同學在15分左右。其中得分較多的題目是1、2、4小題，得分較少的題目是3、5小題。第1題失分情況表如今：由于同學沒有弄清晰“地球比水星繞太陽一周所用的時間的4倍還多13天”這一數(shù)量關(guān)系，列式為365÷4+13或365X4+13。也有少數(shù)同學用方程解，錯把方程列為365=4χ—13。第2題失分原因主要是同學沒有按要求先把題目補充完好再解答題。第3題得分較少。大部分同學弄不清“第二天讀的頁數(shù)”，有的同學當成第二天讀6頁。有的同學用方程解，但所設的未知數(shù)與方

程不對應。有的同學分不清比的前項與后項，或者明白比的前項與后項，但列式時忘了加括號。第4題失分原因有四個：一是分不清長方體的寬與高。二是遺忘寫單位。三是遺忘長方體的外表積的計算公式，有的遺忘加括號，有的錯把公式中的“乘2”寫成“除以2”。四是計算錯誤。第5題是失分最多的一題。主要表如今：同學找不準單位1，不理解題目中隱含的數(shù)量關(guān)系，不會用倒推法理解，不會用線段圖分析來找出數(shù)量關(guān)系。總的來說，從本大題可以看出同學的數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，理解力量不強，分析力量還有待提高。

三、對今后教學的建議

（一）強化同學學習方法和良好習慣的培育。

新課程背景下，小學數(shù)學教學如何發(fā)展同學的非智力因素，使同學養(yǎng)成良好的學習習慣，是我們廣闊數(shù)學老師必需直面的課題。很多現(xiàn)實證明：同學不同的學習習慣，會產(chǎn)生不同的學習效果。因此我們在注意學習數(shù)學學問，把握數(shù)學技能，培育同學力量的同時，更要重

視同學的學習方法和學習看法以及學習行為習慣的養(yǎng)成教育，注意同學平常的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習的非智力因素培育，是防止同學顯現(xiàn)錯誤，提高同學數(shù)學學習水平的主要途徑和措施。從本次檢測同學答題情況可以看出，相當一部分同學是由于審題不認真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算馬虎馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣闊老師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是同學的一個根本的素養(yǎng)，它將使同學受益終生。

（二）重視對同學力量的發(fā)展規(guī)律和整個小學1X6班級教材中學問脈絡的整體把握。對考試進行科學化的研討越多，就會發(fā)現(xiàn)考卷的絕大部分都是由基礎(chǔ)學問的題目通過或變式或給予豐富情境因素的敏捷多樣的力量考核題目構(gòu)成，所以數(shù)學的基礎(chǔ)學問一直是最重要的。因此老師平常要強化備課，一節(jié)課的學習并不總是給同學一個個零散的學問點，而是要遵循教材編寫的根本原理，力求符合同學的認知特點，深化淺出、按部就班地來構(gòu)建教材體系，找到學問間的關(guān)聯(lián)，跨單元、跨班級地統(tǒng)領(lǐng)教材，用最簡潔的方式將之有效地串聯(lián)起來結(jié)成“學問網(wǎng)”。

（三）重視過程，培育力量。

教學中，要將數(shù)學教學作為一種數(shù)學思維活動來進行，要讓同學親身閱歷數(shù)學問題的提出過程、解決方法的探究過程、問題結(jié)論的深化過程、方法力量的遷移過程。重視動手實踐力量和創(chuàng)新意識的培育；重視數(shù)學語言（文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言）互譯的教學；重視合情推理力量的培育；重視思維訓練，突出數(shù)學思想方法的教學。讓同學在參與數(shù)學思維活動、閱歷學問的產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學力量。

（四）一直把數(shù)學思想方法放在重要的教學位置。

從同學的試題解答中我們可以清晰地看到，相當一部分同學在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比擬淡薄，學問與應用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，原因是同學還沒有把握數(shù)學的模型化方法造成的。因此，老師在教學中應充足挖掘蘊藏于數(shù)學學問背后的數(shù)學的思想和方法，在努力為同學制造應用所學學問的條件和時機的同時，激勵同學自己主動在現(xiàn)實中查找用數(shù)學學問和數(shù)學思想方法解決問題的時機，并努力實踐。

（五）強化計算訓練，形成技巧。

計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎(chǔ)學問，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，同學的計算力量強弱與否，直接關(guān)系到他學習數(shù)學的愛好和效果，因此，使同學學好計算，并形成肯定的計算力量至關(guān)重要。在訓練同學計算力量時要做到以下幾點：一是強化口算?？谒闶且磺?/p>

計算的基礎(chǔ)，只有根本口算到達非常嫻熟的程度，才能使孩子過好計算關(guān)，形成良好的計算力量；二是明確算理。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)章化，對法則的理解是計算技能形成的前提，幫忙同學堅固把握并敏捷運用這些學問是提高計算力量的前提。三是提倡算法多樣化。算法多樣化就是激勵同學獨立思索，激勵同學嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培育同學獨立思索的力量，有利于同學進行數(shù)學溝通，而且有利于因材施教，開掘每個同學的潛能。它能使同學在計算中得到勝利的愉快，而且能使不同層次同學學到不同的數(shù)學。四是提高計算技巧。在孩子把握了根本的計算方法后，我們可以引導孩子發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些好的計算方法，比方敏捷運用運算定律可以使計算變得簡便。

（六）強化對數(shù)學思維的訓練。

有的題目僅僅是在一些條件上稍加改變，就對一些同學的解題造成了肯定的困難，這說明，必需強化同學思維的敏捷性的培育，做到啟發(fā)誘導、觸類旁通、舉一反三，形成良好數(shù)學思維習慣。今后，在這些方面還要進一步強化訓練，促進思維品質(zhì)提高，進一步在課堂教學和作業(yè)設計中強化對同學開放性規(guī)律思維的訓練，強化同學數(shù)學操作實踐活動，培育同學思維的開闊性、敏捷性，使《新課程標準》中的根本理念和課程目標得到更全面地落實。

（七）強化與生活實踐的聯(lián)系。

目前的課改方向與評價趨勢，都對同學的綜合力量和學問結(jié)構(gòu)水平提出了更高的要求，而小同學由于生活實際條件限制，造成經(jīng)驗不夠豐富，學問面不廣，一些新生的事物在他們眼中仍然是非常生疏的，因此有必要在這方面強化錘煉，強化數(shù)學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，多聯(lián)系同學的生活實際、經(jīng)驗實際，讓同學自主地運用所學的學問去解決生活中的數(shù)學問題，，注意學問形成過程與力量發(fā)展的并重。

（八）重視因材施教，全面提高教學質(zhì)量。

從總體統(tǒng)計結(jié)果來看，部分學校之間、同學之間的學習成果存在著較大的差異，說明同學的學習水平、學習方式、思維力量的確存在著差距。老師要端正自己的教育教學思想，從“人本”的角度動身，堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與同學多溝通，關(guān)注同學的學習看法，重視培育同學良好的學習習慣，對有困難的同學強化雙基訓練，使每位同學能學到最根本的數(shù)學。要賜予學習上有困難的同學按時的照顧與幫忙，激勵他們主動參與數(shù)學學習活動，要按時地肯定他們的點滴進步，對顯現(xiàn)的錯誤要耐煩地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并激勵他們自己去改正，從而增加學習數(shù)學的愛好和信念。對于學有余力并對數(shù)學有深厚愛好的同學，老師要為他們提供充足的材料與思維空間，設計有針對性的訓練，發(fā)展他們的數(shù)學才能，從而全面提高教學質(zhì)量。

期末考試個人總結(jié)篇2

期末考試成果下來了，果真不出我所料——語文的閱讀部分英語的朗讀部分全考砸了。爸爸非常氣憤，不但批判了我好幾遍，還取消了我參與社區(qū)冬令營的資格，使我成天無精打采，寫作業(yè)也寫不好，錯字錯題連篇?？晌矣钟惺裁捶椒匕职植焕⑹且幻逃檬?，趕緊想出了一個好方法，引我“上了鉤”。

這天晚上，爸爸把我叫去，說要和我做一個“挖雷”的游戲，弄得我丈二和尚摸不著頭腦。由于這幾天，爸爸始終很氣憤，臉總是陰沉沉的，怎么有愛好玩“挖雷”了原來這個“挖雷”，可不是計算機里的游戲，而是檢查寒假作業(yè)，每個錯別字是一顆“小雷”，每頁為一關(guān)。如有錯卻查不出來就會“中雷身亡”，還得把那一頁重做。雖然這是關(guān)系到自己“命運”的游戲，但深厚的.愛好還是使我爽快地容許了。

驚心動魄的“挖雷”工作開頭了。我接到“首長”（爸爸）的指示，趕緊埋伏到敵人1號雷區(qū)，開頭認真的查找著。突然，我發(fā)現(xiàn)前方有一處地方很奇怪，馬上“走”過去，原來這是一顆“中型地雷”——把9寫成了6，于是我當心地把它挖了出來。好險!我長長地舒了一口氣，慶幸自己沒被炸死。

第一關(guān)順當通過，“首長”趕緊發(fā)來了“賀電”：挖出一顆雷，可謂“命大”，望你“過五關(guān)，斬六將”，不被暗雷炸死。

“首長”的激勵，使我士氣大增，斗志昂揚，我一鼓作氣，連續(xù)闖過三關(guān)，不過這三關(guān)是“敵人”的“緩兵計”——無雷區(qū)。進入第五關(guān)，由于我“挖雷”時馬虎大意，被一顆小小的“雷”——不標準的“高”字炸傷了“右腳趾”。雖然傷勢很輕，略微一治療就好了，但還是把我嚇出了一身冷汗。這時“首長”有向我發(fā)來了一份“忠告”：“右腳趾受傷了，留神!”我提高了警惕，更加認真地搜尋，終于又通過了三關(guān)，結(jié)束了“挖雷”的第一次戰(zhàn)斗。

由于闖過數(shù)關(guān)，功績不小，“首長”為我記了二等功，希望我再接再厲。其實，我已暗下決心，不僅要把寒假作業(yè)中的“地雷”一個不剩地挖出來。而且要努力把今后的各科作業(yè)都變成“無雷區(qū)”!

期末考試個人總結(jié)篇3

期末考試的成果終于下來了，我這次的成果非常的不理想。語文86。5，數(shù)學98，英語96。雖然平均分能夠90分以上，但語文單科低于90分，看來這次無緣三好同學了。

總結(jié)這次考試，語文最值得回味。首先，由于我寫字速度很慢，所以最終的作文寫得虎頭蛇尾，草草結(jié)尾，被扣掉了3分。平日里爸爸媽媽說我握筆的姿態(tài)的不對，所以寫字速度快不了，我還不以為然，這次的考試讓我認識到了，把字寫的又快又好有多么的重要。看來以后我肯定要改掉握筆姿態(tài)不對這個壞習慣了。另外就是假如錯的題是不會做的難題也沒有什么可埋怨的，但這次語文之所以考的這么差，許多錯題都是送分題。其中有一道題是“我們應當向抗日英雄學習什么樣的精神”這道2分的題我竟然空著，媽媽問我是怎么回事，我回想一下也搞不懂當時是怎么想的，這道題竟然沒有答，你說氣人不氣人。還有一道閱讀理解題問用了什么樣的.說明方法，明明是舉例子，我卻圖省事，寫成了舉例，一下子又被扣掉了2分。哎，如今想想都覺的冤。

數(shù)學和英語雖然考的還不錯，但認真回想一下也存在一些問題。比方數(shù)學中有一道題問“是什么的思想方法”，由于大家都不太理解數(shù)學中的思想方法是什么，所以我們?nèi)嗳私^大多數(shù)填的都是“商不變”，結(jié)果沒有一個人是對的。后來老師告知我們應當是“轉(zhuǎn)化”時，大家都噓噓不已。英語試卷有一道題我當時苦思冥想也想不出來應當怎么寫，結(jié)果下來一翻書發(fā)現(xiàn)竟然是課本上的原句?！?/p>

認真回想這次的考試，細細體味，認真總結(jié)才發(fā)現(xiàn)，雖然錯的許多題都是平日里自己認為很簡潔的、送分的題目，但就像媽媽平日里說我的，這反應的不只是馬虎，而是有些基礎(chǔ)的東西沒用把握扎實，只有把“地基”打穩(wěn)、扎牢，才不會顯現(xiàn)這樣的情況。另外就是學習肯定要把課本上的學問全部把握，這些都是基礎(chǔ)，以后堅定不能讓它再顯現(xiàn)課本上的原題都失分的現(xiàn)象了；再就是學習又不能只限于課本上的學問，要拓寬自己的學問范圍，只有這樣，顯現(xiàn)超綱題時才不會空著?！?/p>

當然，目前對我來說最最重要的就是以后盡量做到不讓會做的題失分，不把送分題做錯，保證做到“會做的做對，做完認真檢查”。我肯定會好好努力，爭取下次考取一個好成果。

期末考試個人總結(jié)篇4

光陰猶如水中的倒影，一晃一學年就過去了。開學時的畫面似乎還在腦際游移，而今新一個學年的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時分對一切似乎都充滿新奇感，于是處處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多。不過“吃一塹，長一智”，高一學年我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，充實自己?，F(xiàn)將我上一學年的總結(jié)如下：

一、在學習。

學習是同學的根本要求，除了有獨特有特長外，最至少的就是要有學問文化的功底，所以，我至始至終都把學習擺在第一位，努力扎實自己的文化功底，堅定做到不曠課不早退不遲到，珍惜每一次文化課。在課余時間，我能充足利用自己身邊有限的資源，完善、穩(wěn)固自己的專業(yè)學問。

二、在生活上

我根本上都可以與同學們友好相處，和諧共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理獨立的良好習慣。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家相互理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習制造一個良好的學習和休息環(huán)境。身為407的寢室長，很榮幸在輔導員李老師的悉心幫忙和呵護下使全寢室的成員都養(yǎng)成了一個講衛(wèi)生、集體榮譽感強的好同學。

三、在實踐中：

（1）身為班上的一名班干部，在輔導員與班上全體同學的幫忙與支持下，根本上完成了老師交予的各項任務，提高了自己在處理各種問題上的應變力，我相信這對我以后處理問題會很有幫忙。

（2）作為校報社秘書部副部長、電子商務協(xié)會組織部副部長、系組織部成員、電子商務創(chuàng)業(yè)工作室成員的我，能夠較好的把握和利用這些平臺，努力的鍛造自我，成就自我，充實自我增加了自己的人際交往力量與工作協(xié)調(diào)力量。

（3）主動參與學校組織的各項活動。在本學期先后參與了“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“讀書演講競賽”“系首屆短劇大賽”等，雖然未曾獲得大獎，但是我從中受益匪淺，使我堅定了自己向前闖的信念，鑄就了我勇往直前的決心和“在競賽中學習，在學習中進步”的參賽信念。

四、利用盈余時間在校外做義工

通過兼職義工我明白了很多工作中的詳情和與老板、同事間的處事的詳情。最重要的是通過社會實踐，我認識到了在與生疏人相處時，公平是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除———這樣既有利于交往，又是尊重別人。

展望新的學期，我將揚長避短，認真總結(jié)高一的經(jīng)驗，虛心向老師請教，爭取有更大的飛躍！

期末考試個人總結(jié)篇5

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的檢測，都有著非常重要的主動意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

“教學質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學效率的上下直接關(guān)系到語文教學質(zhì)量的上下，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注意精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)學問教學，同學力量的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）老師是課堂的引導者

老師必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）同學是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必需想方設法地提高40分鐘的利用率。要節(jié)約教學時間，把節(jié)約出來的時間還給同學，讓同學在課堂上有更多的時間讀、背、思索、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓同學自己去獨立思索，去分析和解決問題，使他們的力量得到提高。

（3）有效的訓練是同學成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對同學力量的訓練上。語文教學的最終目的，是使同學具備聽說讀寫的力量。而力量是在訓練過程中培育的，因此，要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導同學主動把握字、詞、句、段、篇等學問。為了使訓練更有成效，老師必需擅長設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關(guān)注生活，重視