初中語文-卜算子·詠梅教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE九年級上冊附錄詩詞《卜算子·詠梅》教學設(shè)計【課標分析】依據(jù)2011版課程標準對閱讀教學的要求，《卜算子·詠梅》的教學要考慮以下具體目標，用以指導教學過程活動的設(shè)計。1、能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。2、能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。4、培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學習基本的詞匯、語法知識的表達效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗。5、口語交際中培養(yǎng)學生學會復述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平?！窘滩姆治觥?、《卜算子詠梅》的作者是南宋愛國詩人陸游。此詞以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表達了青春無悔的信念以及對自己愛國情操及高潔人格的自許。詞的上半闋著力渲染梅的落寞凄清、飽受風雨之苦的情形。可說是“情景雙繪”。讓讀者從一系列景物中感受到作者的特定環(huán)境下的心緒──愁，也讓讀者逐漸踏入作者的心境。下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，無意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗與招蜂引蝶，所以在時間上躲得遠遠的，既不與爭奇斗妍的百花爭奪春色，也不與菊花分享秋光，而是孤獨地在冰天雪地里開放?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”。作者從民族國家的利益出發(fā)，做出生命的表白。悲憂中透出一種堅貞的自信。詞人借梅言志，曲折地寫出險惡仕途中堅持高沽志行。不媚俗．不屈邪．清真絕俗，忠貞不渝的情懷與抱負。這首詠梅詞．通篇來見“梅”字．卻處處傳出“梅”的神韻．且作者以梅自喻。比必寄托。物我融一。對梅的贊詠中，顯示詞人身處逆境而矢志不渝的崇高品格。2.教學重點3.教學難點【學情分析】中學階段，是學生各種情感迅速發(fā)展的時期，開始關(guān)注自然，反思生活，感悟人生，作為一名初三的學生，早已對古典詩詞的學習不陌生了，這無疑是學習本文的良好條件。學生能夠利用工具書，結(jié)合注釋，疏通文意，熟讀成誦，并能簡單地賞析詩詞名句。但他們的學習往往是停留在記憶與背誦默寫上的，認為只要能背熟默寫對就可以了。實際上，由于對作品的理解不夠深入，在記憶的過程中，往往會因為作品數(shù)量的增多而導致記憶的混亂，出錯率也比較高。因此，本課的學習，教師應(yīng)引導學生賞析作品、引導學生反復吟誦詞作，互相討論體會，引導學生收集背景資料、品味詞的語言、和寫作技巧，感受作者的情感。使得學生在體驗與品味的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c評價表達出來，并以討論爭鳴形式，讓學生進行思想與理解的碰撞，找到正確的理解途徑，并用多種形式進行展示，教師適當引領(lǐng)，開闊學生學習的視野。教師應(yīng)鼓勵學生暢所欲言，讓學生在互相討論與反思中，發(fā)揮其學習主體的地位由此制定出以下教學目標?！窘虒W目標】1、了解陸游，積累詠梅的詩句。2、品味詞的語言，體會擬人的修辭，理解托物言志的表現(xiàn)手法。3、學會改寫詞作，并用多種形式展示所學。【課時安排】1課時【課堂教學過程中的活動設(shè)計】構(gòu)建動場出示課題并播放背景音樂和視頻。教師導語：陶淵明愛菊，為的是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；周敦頤喜蓮，為的是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔；而陸游重梅，則為的是“雪虐風饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅”的堅貞。二、課堂應(yīng)用（一）自主學習【學生活動一】查找資料交流展示“詠梅”的詩文墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。萬樹寒無色，南枝獨有花。

香聞流水處，影落野人家。雪虐風饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。待到山花爛漫時，她在叢中笑。關(guān)于陸游：陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。創(chuàng)作詩歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等。陸游一生的政治生涯：早年參加考試被薦送第一，為秦檜所嫉；孝宗時又為主和派一群小人所排擠；在四川王炎幕府時要經(jīng)略中原，主張北伐，又見扼于統(tǒng)治集團，不得遂其志。我們讀他這首詞，聯(lián)系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的縮影。詞中所寫的梅花是他高潔的品格的化身?！驹O(shè)計意圖】活動一為達成教學目標1，通過交流展示，激勵學生積極準備，培養(yǎng)主動學習的好習慣。（二）、自主學習，交流探究：熟讀詞作，賞析句子：【學生活動二】“百家講壇”聽讀體會熟讀賞析講解展示驛路斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。明確：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。上片首二句說梅花開在驛外野地，不在金屋玉堂，不屬達官貴人所有。后二句說梅花的遭遇：在凄風苦雨摧殘中開放。它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時候的風風雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。明確：梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。下片寫梅花的品格：說他不與群芳爭春，任群芳猜忌一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。如果結(jié)合詩人一生累遭投降派的打擊而報國之志不衰的情形來體會，真是“一樹梅花一放翁”了?！緦W生活動三】：詞作變散文，我也當作家1、 從“梅的自述”和“陸游的內(nèi)心直白”中任選一題自主改寫。2、 交流討論，展示評比。3、 教師下水文：梅的自述：我是一朵梅花，生在荒野驛外，我身邊的斷橋寂靜的躺在那里，時候到了我就寂寞得開放，管他有沒有人來欣賞。最難捱的是黃昏，當烏云遮蓋了那血紅的落日，凄冷的疾風夾著冰雨迎面吹來的時候，讓我更感慨這傲立枝頭無多的時日。爭艷斗寵絕不是我的本意，風饕雪虐中掙扎只為那一抹春的消息。當我沾了雨水的身體從枝頭墜落，又被疾風吹滾的到泥路的中央，沉重的大車輪從我的身上碾過，我將變了塵灰，但卻要把這骨子里的香氣溢滿這春的乾坤。陸游的內(nèi)心直白：我是陸游，因小人的讒言而降職遠調(diào)，這已經(jīng)不是第一次孤單的沿著荒僻的驛路走向遠方。疾風驟起，彤云密布，又是一個難捱的黃昏。驀然回首，卻見一樹梅花立在驛路斷橋邊?；ò暧L雨灑落，我的心不禁一顫。“矢志北伐，恢復我大宋山河”生為男兒自當有報國之志。魑魅魍魎的譖害，驛路坎坷的折磨，又算的了什么？陸游啊，縱捐了這七尺之軀就像那被車輪碾過的梅花，也要將這一腔愛國的熱血傾灑到這已被蹂躪的祖輩們曾經(jīng)生活過的土地上。【設(shè)計意圖】活動二和活動三為達成教學目標2和目標3。【學生活動四】：我的風采要求：以《卜算子詠梅》為內(nèi)容用多種形式展示，可以吟唱，可以誦讀，可以作畫，可以書法……（課前提前布置）學生根據(jù)自己的特長，課前準備完成作品，課上交流和展示。教師用大屏幕出示自己的作品，共同交流，適當引領(lǐng)。硬筆楷書和行書毛筆書法作品詩歌創(chuàng)作《卜算子·詠瓏中》一首自創(chuàng)小曲《卜算子·詠梅》吟唱展示【設(shè)計意圖】鞏固達成教學目標三，引領(lǐng)突破學習重點和難點。（三）綜合建模：根據(jù)板書引領(lǐng)回顧整堂課的內(nèi)容，對重點難點內(nèi)容再次強調(diào)?！井斕脵z測】“梅”在古代詩詞中很常見，請你默寫幾句與“梅”有關(guān)的詩句?！驹O(shè)計意圖】檢測學習目標一的達成情況【板書設(shè)計】卜算子·詠梅文體與作者字詞與名句技巧與手法探究主旨（設(shè)計成五瓣的梅花圖形）【作業(yè)布置】A. 背誦并默寫這首詞。B. 課外選讀陸游的其他詞作，進一步體會和品味愛國詩人的高尚情操。九年級上冊附錄詩詞《卜算子·詠梅》【學情分析】中學階段，是學生各種情感迅速發(fā)展的時期，開始關(guān)注自然，反思生活，感悟人生，作為一名初三的學生，早已對古典詩詞的學習不陌生了，這無疑是學習本文的良好條件。學生能夠利用工具書，結(jié)合注釋，疏通文意，熟讀成誦，并能簡單地賞析詩詞名句。但他們的學習往往是停留在記憶與背誦默寫上的，認為只要能背熟默寫對就可以了。實際上，由于對作品的理解不夠深入，在記憶的過程中，往往會因為作品數(shù)量的增多而導致記憶的混亂，出錯率也比較高。因此，本課的學習，教師應(yīng)引導學生賞析作品、引導學生反復吟誦詞作，互相討論體會，引導學生收集背景資料、品味詞的語言、和寫作技巧，感受作者的情感。使得學生在體驗與品味的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c評價表達出來，并以討論爭鳴形式，讓學生進行思想與理解的碰撞，找到正確的理解途徑，并用多種形式進行展示，教師適當引領(lǐng)，開闊學生學習的視野。教師應(yīng)鼓勵學生暢所欲言，讓學生在互相討論與反思中，發(fā)揮其學習主體的地位由此制定出以下教學目標。【教學目標】1、了解陸游，積累詠梅的詩句。2、品味詞的語言，體會擬人的修辭，理解托物言志的表現(xiàn)手法。3、學會改寫詞作，并用多種形式展示所學。九年級上冊附錄詩詞《卜算子·詠梅》【效果分析】《卜算子·詠梅》的教學設(shè)計以運用活動建構(gòu)教學論為方向，旨在通過指向目標的具體的學習活動設(shè)計，目的是實現(xiàn)教學目標。學習活動的設(shè)計，著力要解決的是課堂教學過程的非活動化。一是以練習、解題代替教學活動；二是活動目的與教學目標不一致；三是教學互動缺少目的、程序、策略與方法、交流與評價等要素。在這個過程中，努力實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”：一是課程標準的具體目標的選擇能力，由具體目標的分類、運用，向以核心概念、學科語言敘述、運用轉(zhuǎn)變；二是重點、難點教學內(nèi)容的選擇能力，由教材重點、難點選擇，向依據(jù)學情、結(jié)合教材確定以“過程與方法”內(nèi)容轉(zhuǎn)變；三是教學目標的建設(shè)能力，在準確、規(guī)范、可操作基礎(chǔ)上，向具體、可評價、有層次、運用學科語言描述轉(zhuǎn)變；四是教學活動的設(shè)計與實施能力，由“四個基本程序”中小活動，向教學活動“四個要素”（目標、程序、策略、評價）轉(zhuǎn)變?！恫匪阕印ぴ伱贰芬徽n的教學活動根據(jù)初三學生的學情圍繞以下三個教學目標：1、了解陸游，積累詠梅的詩句。2、品味詞的語言，體會擬人的修辭，理解托物言志的表現(xiàn)手法。3、學會改寫詞作，并用多種形式展示所學。設(shè)計如下：【學生活動一】查找資料交流展示在這個活動中，教師提前布置預(yù)習，要求學生課下通過書籍和網(wǎng)路查找資料，并梳理重點，這一活動的設(shè)計意圖旨在達成教學目標1，通過交流展示，激勵學生積極準備，培養(yǎng)主動學習的好習慣。學生在展示的過程中，興趣濃厚，很好的鍛煉了學生的搜索、提煉信息后完整通順的用口頭語言表達的能力。另外，這種活動的評價形式的使用更貼近于學生，單位時間里學生的參與面廣，能最大限度的實現(xiàn)教學目標?！净顒佣俊鞍偌抑v壇”這個活動分三個環(huán)節(jié)，一是聽讀體會，二是熟讀賞析，三是講解展示。三個環(huán)節(jié)層層相扣，重點是交流展示，教師要求學生可以從內(nèi)容理解，修辭手法和寫作技巧等方面任意選取一個角度進行賞析，學生大膽的走上講臺，與同學們交流自己的理解，相互補充，教師及時鼓勵點評，學生的心理素質(zhì)和語言表達能力都能在活動中得到鍛煉和提高，同時也加深了對詞作的理解。與接下來的活動三共同達成教學目標二和目標三?！緦W生活動三】：詞作變散文，我也當作家1、 從“梅的自述”和“陸游的內(nèi)心直白”中任選一題自主改寫。2、 交流討論，展示評比。3、 教師下水文引領(lǐng)這個活動的設(shè)計是為了實現(xiàn)目標3.活動主要包含了以上三個個主要的程序，學生在理解的基礎(chǔ)上嘗試散文改寫的創(chuàng)作，既加深了對詞作的理解，又鍛煉了寫作技能。教師的下水文展示同時為學生的創(chuàng)作提供了榜樣參考，激發(fā)了學生寫作的興趣，開闊了學生的學習視野?！緦W生活動四】：我的風采要求：以《卜算子詠梅》為內(nèi)容用多種形式展示，可以吟唱，可以誦讀，可以作畫，可以書法……（課前提前布置）學生根據(jù)自己的特長，課前準備完成作品，課上交流和展示這樣就大大的提高了學生自覺參與學習的興趣和也更有利于學生深入研究文本。教師用大屏幕出示自己的作品，共同交流，適當引領(lǐng)。硬筆楷書和行書毛筆書法作品詩歌創(chuàng)作《卜算子·詠瓏中》一首自創(chuàng)小曲《卜算子·詠梅》吟唱展示【設(shè)計意圖】鞏固達成教學目標三，引領(lǐng)突破學習重點和難點。教師的引領(lǐng)激發(fā)了學生創(chuàng)作的興趣，更有利于學生對詩歌的賞析和學習。九年級上冊附錄詩詞《卜算子·詠梅》【教材分析】《卜算子·詠梅》的作者是南宋愛國詩人陸游。此詞以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表達了青春無悔的信念以及對自己愛國情操及高潔人格的自許。詞的上半闋著力渲染梅的落寞凄清、飽受風雨之苦的情形?？烧f是“情景雙繪”。讓讀者從一系列景物中感受到作者的特定環(huán)境下的心緒──愁，也讓讀者逐漸踏入作者的心境。下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，無意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗與招蜂引蝶，所以在時間上躲得遠遠的，既不與爭奇斗妍的百花爭奪春色，也不與菊花分享秋光，而是孤獨地在冰天雪地里開放?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”。作者從民族國家的利益出發(fā)，做出生命的表白。悲憂中透出一種堅貞的自信。詞人借梅言志，曲折地寫出險惡仕途中堅持高沽志行。不媚俗．不屈邪．清真絕俗，忠貞不渝的情懷與抱負。這首詠梅詞．通篇來見“梅”字．卻處處傳出“梅”的神韻．且作者以梅自喻。比必寄托。物我融一。對梅的贊詠中，顯示詞人身處逆境而矢志不渝的崇高品格。教學重點:教學難點:【課題】卜算子·詠梅【課型】新授【學習目標】瓏城中學_____瓏城中學_____年級______學科導學案學案序號：時間：主編：審核：授課人：授課時間：班級：姓名：2、品味詞的語言，體會擬人的修辭，理解托物言志的表現(xiàn)手法。3、學會改寫詞作，并用多種形式展示所學。【自主導航】學習活動一：“詠梅”的詩文：關(guān)于陸游：【課堂應(yīng)用】學習活動二：“百家講壇”驛路斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。學習活動三：詞作變散文，我也當作家梅的自述：陸游的內(nèi)心直白：學習活動四：我的風采以《卜算子詠梅》為內(nèi)容用多種形式展示，可以吟唱，可以誦讀，可以作畫，可以書法……【綜合建?！俊井斕脵z測】“梅”在古代詩詞中很常見，請你默寫出兩句與“梅”有關(guān)的詩句?！咀鳂I(yè)布置】背誦默寫這首詞。課外選讀陸游的其他詞作。進一步體味愛國詩人的高尚情操。以《卜算子·詠梅》為例，反思如何建構(gòu)有生機有活力的課堂——基于課堂教學活動的設(shè)計與實施學生作為課堂學習活動的主體，教師要讓課堂富有生機和活力，就要充分考慮學生的主體地位，以學生的學情和學生身心發(fā)展和成長的需求為前提精心設(shè)計教學活動，在精確把握教材，擬定教學目標之后教學活動的設(shè)計最能彰顯一個教師的教學智慧。好的教學活動能讓繁難的教學內(nèi)容簡化而易學；好的教學活動能讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)中掌握教材的的知識點；好的教學活動能激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，課堂上生成更多的有價值的問題；好的教學活動還能幫助形成良好的師生關(guān)系；對學生學習習慣的養(yǎng)成，和將來的持續(xù)發(fā)展提供不可估量的力量！下面，我想結(jié)合《卜算子·詠梅》（人教版九年級上冊）的設(shè)計過程，就這個問題的反思與發(fā)現(xiàn)，談一談自己粗淺的認識?！恫匪阕印ぴ伱贰芬徽n的教學活動根據(jù)初三學生的學情圍繞以下三個教學目標：1、了解陸游，積累詠梅的詩句。2、品味詞的語言，體會擬人的修辭，理解托物言志的表現(xiàn)手法。3、學會改寫詞作，并用多種形式展示所學。設(shè)計如下：【學生活動一】查找資料交流展示在這個活動中，教師提前布置預(yù)習，要求學生課下通過書籍和網(wǎng)路查找資料，并梳理重點，這一活動的設(shè)計意圖旨在達成教學目標1，通過交流展示，激勵學生積極準備，培養(yǎng)主動學習的好習慣。學生在展示的過程中，興趣濃厚，很好的鍛煉了學生的搜索、提煉信息后完整通順的用口頭語言表達的能力。另外，這種活動的評價形式的使用更貼近于學生，單位時間里學生的參與面廣，能最大限度的實現(xiàn)教學目標?！净顒佣俊鞍偌抑v壇”這個活動分三個環(huán)節(jié)，一是聽讀體會，二是熟讀賞析，三是講解展示。三個環(huán)節(jié)層層相扣，重點是交流展示，教師要求學生可以從內(nèi)容理解，修辭手法和寫作技巧等方面任意選取一個角度進行賞析，學生大膽的走上講臺，與同學們交流自己的理解，相互補充，教師及時鼓勵點評，學生的心理素質(zhì)和語言表達能力都能在活動中得到鍛煉和提高，同時也加深了對詞作的理解。與接下來的活動三共同達成教學目標二和目標三?！緦W生活動三】：詞作變散文，我也當作家1、 從“梅的自述”和“陸游的內(nèi)心直白”中任選一題自主改寫。2、 交流討論，展示評比。3、 教師下水文引