初中語文-9 談生命教學課件設(shè)計

談生命語文九年級下冊人教版（2016）原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。福建長樂人。著有小說集《超人》，詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。掌握下列生字詞：云翳（）巉巖（）羞怯（）心魂驚駭（）休憩（）蔭庇（）驕奢（）梟鳥（）芳馨（）叢莽（）學習目標1、反復朗讀，把握文章內(nèi)容；2、用心品讀，理解生命的本質(zhì)；3、感悟升華，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。自主閱讀，整體感知生命請根據(jù)文章內(nèi)容說一說，生命像什么？在說的時候，請用以下句式：“生命像向東流的一江春水，它……”或“生命像一棵小樹，它……”

品讀文章，深入理解生命

找出文章中你喜歡的語句或感受最深刻的語句或你認為最精彩的語句，談?wù)勀愕睦斫夂透形?，和同學們交流。生命的本質(zhì)

生命的本質(zhì)，在于蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它；它始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相隨。

生命趙麗宏

假如生命是花?；ㄩ_時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……

假如生命是草。決不因此自卑！要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。

假如生命是樹。要一心一意把根扎向大地深處。哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進石縫，汲取生活的源泉。

在森林和沃野做一棵參天大樹當然很美妙；在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹，給迷路的跋涉者以希望，那就更為光榮。

假如生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流!我將高高地升起風帆，向著未有人到達過的海域……

假如生命是水。要成為一股奔騰的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪，也要日夜不停地、頑強地流，去沖開攔路的高山，去投奔江河……

假如生命是云。決不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飄游。要化成雨，無聲地灑向大地。

假如生命是一段原木。做一座樸實無華的橋吧，讓那些被流水和深壑阻隔的道路重新暢通!

假如生命只是一根枯枝。那就不必做綠色的美夢了，變成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦從頭燃到腳……

在趙麗宏的《生命》中，作者對生命又有怎樣的認識？

真實的生命是平凡的。平凡的外表之下跳動著一顆勇敢地面對挫折、充滿自信、扎根現(xiàn)實，激流勇進、謙虛樸實、隨時奉獻自己的火熱的心，那么平凡也就透出幾許高貴了。走進生活，體驗別樣生命

真實的生命是平凡的。生命中不是永遠快樂也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。當生活中的風雨向你襲來的時候，你是如何面對的呢？有這樣一些人，他們把人生的困厄當作財富，把人生的坎坷當作臺階，用頑強堅韌的毅力，把殘酷的現(xiàn)實踩在腳下，成為自己命運的主宰！用靈魂跳舞，殘缺的生命創(chuàng)造了別樣的精彩！

有一次霍金在學術(shù)報告結(jié)束之后，一位年輕的女記者面對這位在輪椅上生活了四十多年的科學巨匠，在深深的敬仰之余，又不無悲憫地問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠的固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”

這句問話顯然有些唐突和尖銳。頓時，報告廳里鴉雀無聲，一片靜謐。

霍金臉龐卻依然的充滿恬靜的微笑，他用僅能活動的三根手指，艱難的在叩擊鍵盤，于是，寬大的投影屏幕上，緩慢然而醒目的顯示出如下一段文字：

我的手指還能活動,我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有愛我和我愛的親人和朋友……對了，我還有一顆感恩的心……

頓時，掌聲雷動。人們紛紛涌上臺前，簇擁著這位非凡的科學家，并向他表示由衷的敬意！張海迪高位截癱，以頑強的毅力自學知識，以樂觀向上的精神扎根農(nóng)村奉獻自己的青春。海倫·凱勒用頑強的毅力克服生理缺陷，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。貝多芬在完全失去聽覺的情況下創(chuàng)作了《命運交響曲》。聆聽先賢，感悟生命生當做人杰，死亦為鬼雄?！钋逭杖松怨耪l無死，留取丹心照汗青。

——文天祥人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼與暗礁，就難以激起美麗的浪花。

——奧斯特洛夫斯基最困難而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦時，在遭受無辜的痛苦時，愛這個生命。

——列夫·托爾斯泰

生命感悟生命像一粒種子，堅強地萌發(fā)，堅強地生長。生命像一首快樂的歌謠，清新是他的主旋律。生命像一本厚厚的書，豐富而有內(nèi)涵。生命像是遠航的船，會有風平浪靜,也會有滔天巨浪。生命像一張白紙，靠我們用雙手去涂抹斑斕的圖畫。生命像一輪月亮，有時圓有時缺，圓圓缺缺構(gòu)成了他的一生。

課堂可