幼兒園教師健康教育心得體會5篇

幼兒園教師健康教育心得體會5篇幼兒園老師健康教育心得體會精選篇1

今日我值班，早早的我就來到大門口迎接孩子和家長。過了一會兒孩子們都間續(xù)的進入學校，有的是媽媽領(lǐng)著，有的是爸爸領(lǐng)著，還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開學需要交費，所以大部分的孩子都是由家長送到教室去，這時我觀察大班的建宇小伴侶自己匆忙忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺，你快點行嗎？”

我一看原來他的爺爺跟在他的身后（爺爺離孫子有一段距離），由于年齡較大，步履蹣跚的老爺爺走起路來已經(jīng)很吃力了，可手里還拿著孫子的書包，聽到孫子的聲音，在人群里焦急往前趕著。看到這兒不經(jīng)讓我有些心酸。

現(xiàn)在，每個家庭只有一個孩子，孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照看。在孩子的成長過程中，有的家長認為賜予孩子更多的照看、更多的愛是理所當然的。這些家長認為，只有這樣才能讓孩子健壯成長。

其實對孩子的愛不應(yīng)當太多，多了會成為溺愛，孩子反而沒有幸福感。早教專家馮德全教授說：“會生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，由于積累了閱歷，把握了規(guī)律，他的力量在各種場合又相互遷移，而很少勞動、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會失去這些熬煉的機會”。

被溺愛的孩子幸福感可能沒有直接熬煉的孩子幸福感多，這是由于，被溺愛的孩子往往認為這種愛是理所應(yīng)當?shù)摹Ｋ宰鳛槲覀兒⒆拥牡谝蝗卫蠋熞矐?yīng)當反省自己，多注意教育方法，關(guān)心家長端正對孩子的教養(yǎng)態(tài)度，培育孩子良好的性格，對孩子應(yīng)愛而不嬌，留意培育其獨立的生活力量，做到與家長形成共識，留意相互協(xié)作，教育全都。

幼兒園老師健康教育心得體會精選篇2

在我們曹幼這片園地上又掀起了一股濃濃的學陶風，陶行知先生是我國教育界最富有創(chuàng)新精神的杰出教育家，是我國教育改革的宏大先驅(qū)。學習了這位宏大的教育家的《陶行知新論》，讓我的收獲頗豐、感受很深。在書中：“為什么天下的人會如此看重他？這不驚奇，陶行知先生‘愛滿天下，’投之以桃報之以李，滿天下人也愛他就在情理之中了，從很多側(cè)面反復說的一個看法，陶行知仍舊‘活’著，他將長期地‘活’下去！”從陶先生的作品中隨處可見他對好老師的殷切期望，愛是陶行知畢生事業(yè)的靈魂。

作為一名幼兒老師，我愛這份工作，愛幼兒，也有著熱忱的心態(tài)?？墒?，也有很多沖動和不理智。老師是凡人，也是一般人，也有喜怒哀樂。當多次勸說總不愿聽，當正面教育被一再地置之腦后，幼兒中錯誤常犯、是非不斷，我們都會苦惱、生氣，甚至失去信念和急躁。每當我遇到這樣的狀況，我有時也會忍不住想發(fā)脾氣，不給他好臉色看，但想想看我又會覺得很內(nèi)疚。有些幼兒制控力量比較差，有時反復犯錯，現(xiàn)在我所任教的大一班里，有一個幼兒是屬于各方面自控、動手技能比較弱的那類，他可以任憑在白紙上，想畫啥，就畫啥，像什么，就說什么的，有一次在畫畫時，就拿起紙來折飛機了，嘴巴還嘀嘀咕咕的。當時我很生氣，順手把畫紙收掉，他觀察我這樣的動作，嚇的朝我看看，又看看被我團的皺巴巴紙，眼淚立刻流下來。我突然覺得自己不知解釋，開頭冷靜下來。我輕聲地問他，是不是現(xiàn)在想畫畫了？他很無奈地看著我，然后點了點頭。我想起在看過的教育故事里，如陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當?shù)酿B(yǎng)分。有了適當?shù)酿B(yǎng)分，才能發(fā)生高度的制造力。”人在幼小階段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。師愛如同心理進展的精神乳汁，培育幼兒的心靈進展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師幼關(guān)系。在這種師幼關(guān)系中，孩子不僅樂學，而且共性會得到充分進展，形成樂觀向上的精神狀態(tài)，這是制造力量形成的心理基礎(chǔ)。不僅學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品行，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“由于力量的差距，更要老師的多多付出，”“由于力量的差別，更要有老師的多多關(guān)心?！崩蠋煂λ獌A注真誠的愛心，使幼兒感到老師的親切、集體的暖和，從而樹起生活的信念，提高學習的樂觀性。我最終還是給他一張鉛畫紙，讓他重新畫到涂鴉期世界去，還問我：“老師我的好不好……”我沒有責備他。孩子，無論他是否聰慧，但他們都是可愛的。

我深深地感到，作為一個幼兒老師，我們應(yīng)放開更大愛的門，接納每一個幼兒，寬容每個幼兒，牽著他們的手，帶著他們一路踏上人生的坦途。今后我更要仔細學習陶行知教育思想，更有“愛”的教育理論。而在人類全體之中，弱勢群體的生命權(quán)利最缺乏保障，所以他認為弱勢群體最需要愛。學習陶行知先生思想，提高自己素養(yǎng)教育的自覺性。他的思想我們怎么學也學不完，但只要我們朝著這個方向努力，沿著陶先生的腳印?????始終走下去，我想我們的收獲會很大的，我們的心情也是歡樂的。

幼兒園老師健康教育心得體會精選篇3

各位老師、各位家長：晚上好！

為了同一個目的，我們坐在一起，很興奮能有這樣一個機會與大家共同溝通、共享關(guān)于孩子教學的點點滴滴。

幼兒教學是孩子將來的起點；幼兒園是孩子第一所真正意義上的學堂，而家庭教學是學校教學的支撐與深化。只有兩者相互協(xié)作與互為補充，才更能事半功倍，讓孩子成為一個全面素養(yǎng)進展的將來有用之材。借此機會，我談?wù)剮c與孩子相處過程中的感悟和體會，與大家共勉。

一、注意孩子人格教育。讓孩子從小懂得和善，懂得付出。這樣才會讓孩子長大的過程中感受到歡樂。

人的素養(yǎng)是靠后天教育漸漸培育起來的。相反，人的自私、貪欲心卻是天生的。孩子的可塑性很強，所以在幼兒時期要特殊注意素養(yǎng)教育。在孩子的眼里，更多的是要先得到別人的愛才會去愛別人。比如他們會最愛自己的父母，最聽老師的話。說起來很慚愧，在我孩子剛?cè)胗變簣@的時候，有個很明顯的缺點——小氣，她不情愿把自己的玩具與物品與別人共享。為此，我們特地不厭其煩地與她講道理，只有把自己的東西與別的小伴侶共享，別人才會與你共享，才會有更多的好伴侶。同時我們更實行了一種激勵措施。比如：買一包糖果給你吃，假如你與別的小伴侶一起共享的話，那么我可以再多買一包給你；假如你不愿分給別人吃的話，那下次就不買了。還比如：你想玩別人的玩具，那么請先把自己的玩具拿出來給別人玩，并且你首先要征得

別人的同意才可以玩。經(jīng)過多次這樣的實踐，她感受到了一種與人共享后的歡樂及成就感。甚至在路上當她看到乞丐時，就會鼓舞她去給一塊錢。奉獻的是一塊錢，得到卻是一個幼當心靈的和善、歡樂與成就感。

二、愛護孩子的共性，不能溺愛但也不能專制。用暖和、理解、民主的教養(yǎng)方式，開啟女兒的心智。孩子也是有自尊心的，很多孩子明明是知道自己做錯了，但就是不愿承認。你越來硬的，她就越不服從。所以我們要順其天性，給她一個臺階下，要愛護她的自尊心和榮譽感，這是經(jīng)常被大人所忽視的。比如：我的女兒最愛玩電腦嬉戲了，但我們總會讓她玩一會兒?；蛘咚谋憩F(xiàn)好，也會嘉獎她玩。但是得事先說好多少時間。時間到了，就必需停止。當然也遇到過，你讓她停止，而她真玩的起興的時候，不情愿停下來。那么假如你實行強硬的態(tài)度，把電腦關(guān)掉或體罰等手段，只會讓她哭鬧。所以你不妨可以說，那再答應(yīng)給你玩5分鐘，但我們說話要算數(shù)，拉個勾。然后女兒會很興奮，時間到了也會很自覺的關(guān)掉電腦。

三、要有好的家風以身作個榜樣，不要貪圖自己的便利而給孩子開小灶，不要把孩子制定成隨便的模式。對孩子的支配要有一個承諾與方案，并且就象一個制度，要堅決履行。不要由于家長自己有事情，就任憑打發(fā)孩子。比如：由于家長自己的愛好愛好或事情，覺得孩子纏在身邊煩而影響自己，于是就讓孩子放寬政策、隨便玩耍、不受約束。答應(yīng)過孩子的事情肯定要按時做到或給以一個滿足的交待。比如：答應(yīng)女兒今日要去游樂園晚，那就盡力去做到。真得遇到天氣緣由或臨

時變故，那也得給女兒一個替代的要求并征得她的同意。如帶她去肯德基玩或外加講一個故事。

四、對孩子的學問灌輸應(yīng)融入趣味性。我不會有意識地要求孩子去學習某個學問，也不強制要求她學會什么。一般我都會以互動的方式培育其獨立思索的力量。我女兒她有個很好的習慣白天在學校接受學校老師的教育，每天回到家都會將所學到的學問傳達給我們，與我們一起共享這些學問。課余，我們會陪著她在家里或是在書店里一起看書（比如：一些幼兒智力題目、拼圖、找不同、迷宮之類的書本），這是她最感愛好的事情。另外，她也會看些兒童節(jié)目，比如：米奇異妙屋、巧虎、倒霉熊，她每聽完一個故事或是看完一個節(jié)目，總會問我們：這個是不是告知我們一個什么道理呀？比如說在看《倒霉熊》之后，她會告知我“倒霉熊告知我們肯定要英勇，要頑強”；由于有了自己的想法，她總是對這些故事和節(jié)目百聽不煩，百看不厭。我們在向女兒講一個道理的時候，一般會自編一個故事，把寓意隱含在其中，讓她很自然地明白與接受。有時也讓孩子把握故事的情節(jié)進展，讓她來發(fā)揮順著她的思路與想象力講下去。并且還發(fā)覺我女兒最喜愛競賽的方式去互動。比如：與她比一比做題誰快，比一比跑步誰遠，比一比打牌走棋誰贏；她把學習當作了一種樂趣。許多時候，她會自己要求“我能不能做一張算術(shù)呀，我可不行以寫一張數(shù)字”等等之類的。

孩子教學是一門科學與藝術(shù)，而老師是專業(yè)的。所以我們做家長的應(yīng)當多與老師們溝通與溝通。每個孩子的脾氣與共性也會有很大的差異，所以招式可能會千變?nèi)f化，但我信任教學心法應(yīng)當是一樣的。

讓我們與東風幼兒園的老師們一努力，把我們的孩子教育成新一代的國家有用之材。感謝！

幼兒園老師健康教育心得體會精選篇4

真正讓孩子玩起來、動起來、運動起來，把屬于孩子的嬉戲還給孩子，下面我們一起看看這篇《運動著的歡樂童年》。

本年度學前教育宣揚月的主題為：嬉戲——點亮歡樂童年!讓全社會再一次聚焦嬉戲，聚焦嬉戲?qū)τ變哼M展的價值。修正成人世界的幼兒觀、教育觀、課程觀，正確熟悉嬉戲?qū)τ變旱囊饬x和價值，真正把嬉戲的時間、空間和權(quán)利還給幼兒是當下全社會共同努力、急需轉(zhuǎn)變的一件事。

嬉戲與運動的關(guān)系自然也是特別親密的。

幼兒的嬉戲需要他們具備肯定的運動力量，運動力量是幼兒開展各種嬉戲的手段和基礎(chǔ)，良好的運動力量可以充分滿意幼兒在嬉戲中的嬉戲需求和身體活動，進而不斷形成良好的嬉戲體驗和心理感受，不斷建立與形成自我與世界的關(guān)系，不斷形成健康良好的身心。

運動力量的進展也需要幼兒的嬉戲，通過嬉戲，幼兒進展運動協(xié)調(diào)力量。每天在大量的嬉戲進行中，幼兒不斷在嬉戲的進行中探究發(fā)覺自己的身體，形成良好的身體意識和概念，不斷通過嬉戲的踐行發(fā)覺了解自己身體的運動力量，不斷通過嬉戲來豐富和提高自己的動作模式和運動力量。

嬉戲與運動的關(guān)系是親密聯(lián)系的，相互作用的，正確理解兩者之間的關(guān)系，有助于我們正確的理解和實施幼兒園的課程，有助于我們正確理解幼兒園的體育。當下我們的幼兒最缺乏的是嬉戲活動的時間、空間和權(quán)利，而不是有些學者們所強調(diào)的所謂“規(guī)范化”“科學化”甚至是“中國化”的體育，我們需要理解幼兒期是人生的一段特別進展時期，幼兒的體育有別于成人的體育，幼兒有著自己特別的不同于成人的需要，有不同與成人的精神生活。

讓幼兒嬉戲起來吧，擁有嬉戲就擁有了運動，躍動起來的童年才是真的歡樂童年!

幼兒園老師健康教育心得體會精選篇5

《一起來做手指操》

今日上課組織全班小伴侶們一起玩了一個小嬉戲——手指操。還沒等我講解嬉戲規(guī)章，小伴侶們早已迫不及待在下邊喊道：“老師，老師，快教我們怎么做!”于是我就給小伴侶們邊示范邊講解留意事項，在我做示范的同時小伴侶早已投入到嬉戲當中，聽得特別仔細，動作也學得特別到位。

我讓小伴侶們邊做邊嘴里說著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來競賽;看看