高中思想政治-消費及其類型教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《消費及其類型》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：識記影響消費的主要因素；理解居民收入水平對消費水平的影響；理解總體物價水平的變化對消費水平的影響；了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費、生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費等消費類型；了解恩格爾系數(shù)的含義及恩格爾系數(shù)變化與生活水平的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)：通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識消費水平因素的能力、區(qū)分各種消費類型的能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭消費水平提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強民族自豪感，激發(fā)愛國情懷。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：影響消費水平的因素及如何提高人們的消費水平（二）教學(xué)難點：收入與消費的關(guān)系、貸款消費三、教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料參與探究、討論四、教學(xué)過程導(dǎo)入：【視頻播放，引入主題】同學(xué)們，上課前我們先來看一段小視頻，視頻講的是趙本山飾演的黑土與宋丹丹飾演的白云之間的故事?？匆曨l的過程中，大家注意一下白云送給黑土的定情信物是什么，黑土送給白云的結(jié)婚禮物又是什么？學(xué)生帶著問題觀看視頻，教師順便板書框題。師：視頻看完了，你們覺得那個年代人們的消費水平怎么樣，白云本來想送給黑土毛衣做定情信物，結(jié)果沒錢沒送成，黑土在結(jié)婚時買的唯一家用電器“手電筒”。生：消費水平低師：現(xiàn)在，人們結(jié)婚都送什么，對，“三大件”是房子、車子、票子，那大家覺得現(xiàn)代人們的消費水平怎么樣？生：很明顯，生活水平高了。師：那到底是什么影響到了人們的消費水平了呢？這就是我們這節(jié)課首先要探討的第一個大問題：影響消費水平的因素。那同學(xué)們再想一下，白云、黑土那時的消費是為了生存還是為了享受？生存和享受屬于不同的消費類型，那消費類型有哪幾種，這就是我們這節(jié)課要探討的第二個大問題。這是我們從宏觀上對整節(jié)課的一個了解，接下來，我們看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.重點理解并掌握影響消費水平的因素；2.運用影響消費水平的因素，分析進(jìn)一步提高消費水平的措施；3.了解并能夠判斷現(xiàn)實生活中人們的消費類型，了解恩格爾系數(shù)?！咎骄恳弧慷嗝襟w展示圖片盤點2013年,明星婚禮成為娛樂圈一大熱潮。明星情侶們?yōu)榱伺e辦一個隆重盛大的婚禮,不惜花費巨資。從定制的婚紗禮服到頂級的珠寶首飾,動輒花費數(shù)千萬,有的甚至過億元,其奢華程度讓人咋舌。在我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的大山里,貧困家庭的孩子衣衫襤褸,一年四季只能以山茅野菜湯充饑。思考：為什么居民的生活消費水平會有如此大的不同呢，到底是什么因素在制約著人們的消費呢?（學(xué)生思考、討論）生：人們的收入不一樣，明星收入高，消費水平自然高；山村人的收入低，消費水平相對較低。師：很好，同學(xué)們提高了一個很關(guān)鍵的詞“收入”，的確，消費水平呢受很多因素的影響。但主要的因素是居民收入，沒有收入，沒有錢，談何消費。因此，我們說，收入是消費的基礎(chǔ)與前提。那收入是怎樣影響到消費水平的呢？【探究二】多媒體展示《生活幫——這車,到底買不買?》小楊夫婦是一家國企的普通職工。最近，他們遇到一件煩心事,希望周圍的熱心朋友能幫他出出主意。事情是這樣的:小楊從小就喜歡汽車,夢想著能早日擁有一輛自己的汽車,帶著家人去旅游。畢業(yè)參加工作以后,他就早早地考了駕照。但是買房,結(jié)婚,把錢都用光了,這個想法也只好暫時放了下來。這兩年,小楊夫婦工資不斷增加,手里又?jǐn)€了十萬塊錢,小楊的汽車夢又浮上心頭?？墒堑杰囀羞x來選去,手頭的錢距離理想的車型還差幾萬。眼看身邊的朋友同事都開上了汽車,小楊夫婦心里也犯了嘀咕。買車,錢不大夠,需要貸款;不買,手頭的錢暫時沒有別的用途,而且兩人的收入都比較穩(wěn)定,負(fù)擔(dān)也不大。思考:請同學(xué)們討論一下,然后幫他們出出主意,并說明你的理由。生1：我認(rèn)為這車可以買，因為消費水平首先取決于當(dāng)前收入水平，小明爸媽當(dāng)前收入比較穩(wěn)定，而且手頭里又有閑置的錢，買車是可行的。生2：我也支持買車，因為消費不僅取決于當(dāng)前收入，而且受未來收入預(yù)期的影響，小明爸媽這兩年工資不斷增加，說明二人的未來收入預(yù)期比較樂觀，可以通過貸款來提前實現(xiàn)買車的夢想。師總結(jié)：同學(xué)們分析的非常好，大家都把握到了影響消費水平的主要因素：收入。收入是消費的基礎(chǔ)和前提，在其他條件不變的情況下，人們當(dāng)前可支配收入越多，對商品和服務(wù)的消費總量就會越大。而且，居民消費不僅取決于當(dāng)前的收入，還受未來收入預(yù)期的影響，對于未來收入預(yù)期越樂觀，人們預(yù)支未來的可能性就越大，比如通過貸款的方式來消費。反之，就會節(jié)制當(dāng)前消費，以備不時之需。小明家里的收入情況比較良好，適合買車。【探究三】多媒體展示《工作幫——選擇分店位置》小明媽媽單位要開分店，A、B兩地，A地區(qū)20%的人收入在10000多以上，而其他大部分人收入在3000-4000元；B地區(qū)絕大部分人收入在5000-7000元。思考：請同學(xué)們結(jié)合劃線部分，討論一下，該在哪里選擇開店？生：選擇B地區(qū)，A地區(qū)收入差距較大，B地區(qū)收入差距小，應(yīng)選擇B。因為除了當(dāng)前收入和預(yù)期未來收入會影響居民消費水平，收入差距也會影響社會總體消費水平。師：那收入差距又是如何影響消費的呢？師總結(jié)：收入差距大的話，社會上大部分財富都集中到少數(shù)人手中，而大部分人的收入就會變小，富人的人數(shù)少，即使每個人的消費水平都高的話，也不會提高整個社會的消費水平，占社會大多數(shù)的人如果沒有錢消費的話，整個社會的消費水平一定會下降。因此，社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切聯(lián)系。人們的收入差距過大，總體消費水平就會降低，反之如果收入差距縮小，會使總體消費水平提高。當(dāng)然，我們說收入是消費的基礎(chǔ)與前提，那大家有沒有注意到，白云黑土那個年代和我們現(xiàn)處的年代以及改革開放前后，人們的收入有什么差別，消費水平又有什么差別？生：經(jīng)濟發(fā)展水平提高了。師：對，消費水平提高的直接原因是居民收入增加，而收入增加背后的根本原因是國家經(jīng)濟發(fā)展水平提高了，也就是說“大河有水小河滿”，國家經(jīng)濟發(fā)展水平提高了，居民收入可能增加，消費水平才能提高。除此之外，上節(jié)課學(xué)到的價格也會影響到消費。一般情況下，價格上升，消費量會下降?？偨Y(jié)：影響消費水平的因素提高消費水平的措施：1.最根本的是要保證經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，只有經(jīng)濟發(fā)展了，人民收入才能真正提高，生活水平才會越來越好。2.要加強社會保障（教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等），激發(fā)預(yù)期消費。3.要縮小人們收入差距，縮小城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距。4.穩(wěn)定物價?！玖?xí)題鞏固】知道影響消費水平的因素，那接下來我們來看一個衡量人們消費水平的指標(biāo)：恩格爾系數(shù)（了解3點）含義：食品支出占家庭消費總支出的比重。作用：反映家庭消費水平的高低。關(guān)系：恩格爾系數(shù)過大---消費水平低；恩格爾系數(shù)減小---消費水平高。知道了影響消費水平的因素，衡量消費水平的指標(biāo)，那接下來看消費有哪些類型？【習(xí)題鞏固】【探究四】多媒體展示《小明家的周末》周六早上，媽媽端上熱氣騰騰的早飯，媽媽催促小明起床，別忘了英文補習(xí)班的課；爸爸匆匆吃過飯就開著剛貸款買的車去保養(yǎng)了；媽媽到樓下超市采購了這兩天的食品和生活用品，因為周日一家人要到郊外游玩。小明從補習(xí)班回家，路過音像店，想到明天的郊游，興沖沖的租了很多好聽的CD，打算好好享受下。思考：請同學(xué)們思考，多媒體上劃線部分，分別屬于什么消費類型。生：英語輔導(dǎo)班——發(fā)展資料消費貸款買車——貸款消費超市買東西——錢貨兩清消費/生存資料消費租CD——租賃消費旅游——享受資料消費按交易方式錢貨兩清消費貸款消費租賃消費特點使用權(quán)、所有權(quán)適用范圍一分為二地看待貸款消費：A.對于收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的；有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經(jīng)濟增長。這個就不是超前消費。B.對于收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費不可行也不明智。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負(fù)擔(dān)，對社會和經(jīng)濟的影響將是負(fù)面的?！玖?xí)題鞏固】按交易目的生存資料發(fā)展資料享受資料特點地位舉例注意：雖然發(fā)展資料與享受資料消費逐漸增加，但并不會取代生存資料消費，生存資料消費的比重會變小，但絕對值仍然是大的?！玖?xí)題鞏固】再次回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)五、課后小結(jié)學(xué)生總結(jié)，教師補充。消費承載著人們對生活的希望和追求,不斷提高消費水平是人們的共同心愿,是人們對生活的合理要求，我們必須知道消費與哪些因素有關(guān)，會受到什么樣的影響，知道了這些才能理性的消費，合理的安排消費。六、板書設(shè)計《消費及其類型》學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于消費的幾個相關(guān)要素：商品、貨幣和價格已經(jīng)有了比較深入和理性的認(rèn)識，這為本課的學(xué)習(xí)作了一定的準(zhǔn)備。消費本身又是學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，去運用所學(xué)，感悟現(xiàn)實，尋找答案，進(jìn)而提升自己的思想認(rèn)識，使自己在生活中成長為一個更加理智的消費者。其中，消費類型和消費結(jié)構(gòu)問題比較簡單，學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)的問題線索能夠自主學(xué)習(xí)掌握。而影響消費的因素，恩格爾系數(shù)是重點知識，考試時經(jīng)常考查，學(xué)生預(yù)習(xí)中較難把握，需要重點講解?！断M及其類型》效果分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本框要求掌握的主要內(nèi)容有：影響消費水平的因素；兩種消費類型及其特點；理解當(dāng)前可支配收入和未來收入預(yù)期的高低對當(dāng)前消費的影響，以及收入差距對總體消費水平的影響；比較錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點；了解恩格爾系數(shù)及其大小的意義。本堂課總體效果較好，順利實現(xiàn)了新課標(biāo)規(guī)定的知識、能力、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。通過把小明家一系列的煩惱和糾結(jié)貫穿全過程，把知識點像珠子一樣串成串，條理清晰；同時通過分組競爭，能夠充分調(diào)動學(xué)生思考和回答問題的積極性；有講有練，講練結(jié)合，符合課改模式，達(dá)到了預(yù)期效果。不足的是學(xué)生看書和討論的時間略顯不足。教學(xué)內(nèi)容由事例導(dǎo)入，根據(jù)事例提問由學(xué)生回答，印象深刻，使得學(xué)生比較容易掌握，本堂課通過目標(biāo)展示，問題提出，學(xué)生搶答，比較順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過訓(xùn)練，檢測到學(xué)生基本能夠掌握所學(xué)知識。最后布置的課后調(diào)查作業(yè)，可以說是理論與實踐的統(tǒng)一，課本上學(xué)到的知識來指導(dǎo)實踐活動，讓學(xué)生明白政治知識不是來自課本，而是源于生活實踐。在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力?？偟膩碚f，整堂課的邏輯結(jié)構(gòu)還算完整，還算清晰，但是在整個大框架之下仍需進(jìn)一步的雕琢，在各個問題的設(shè)置上還需進(jìn)一步推敲，在引導(dǎo)上還需進(jìn)一步的循循善誘，在細(xì)節(jié)把握上還需進(jìn)一步改進(jìn)，在情景構(gòu)設(shè)上還需進(jìn)一步思考如何與課本知識有效結(jié)合。在新課改大力推進(jìn)的情況下，仍需進(jìn)一步努力。對于新課改，我依然在路上?！断M及其類型》教材分析《消費及其類型》是高一經(jīng)濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3的規(guī)定，其中包含的影響消費的因素，消費的類型以及消費的結(jié)構(gòu)三個目，都是今后高考的必考內(nèi)容?！断M及其類型》評測練習(xí)1.改革開放以來，我國的國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，人民的生活水平有了明顯提高。這說明提高人民生活水平的根本措施是（A）A.保持經(jīng)濟增長，增加居民收入B.多發(fā)紙幣，提高人民的購買力C.繁榮市場，增加商品的供給量D.改變消費觀念，提倡適度消費2.小明家1992年和2014年家庭收支狀況（單位：萬）小明家1992年和2014年的恩格爾系數(shù)分別是和。這一變化表明他家A。年份家庭收入食品支出服裝支出教育支出銀行儲蓄其他消費1992310.50.40.50.6201420423.382.7A.40%33.3%消費水平提高、生活質(zhì)量改善B.33.3%20%家庭收入和儲蓄存款明顯增加C.40%33.3%生活消費以發(fā)展和享受資料為主D.33.3%20%在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)消費3.讀漫畫，對貸款消費的不正確認(rèn)識有(A)①貸款消費就是超前消費，是不可取的②貸款消費要在自己的經(jīng)濟承受能力范圍之內(nèi)③貸款消費要以信用為基礎(chǔ)，充分考慮個人的實際需要和自己的償還能力④在當(dāng)前國家鼓勵居民消費的情況下，為拉動經(jīng)濟增長和提高生活質(zhì)量，每個人都應(yīng)該積極貸款消費A．②③B．①④C．①③ D．②④4.2017年2月4日，小明花4800元給父親買了上好的龍井，又以按揭的方式訂購了一套價值3萬元的家具，然后去參加北京三日游。在此過程中，小明的消費類型依次是(A)A．錢貨兩清消費、貸款消費、享受資料消費B．享受資料消費、租賃消費、發(fā)展資料消費C．發(fā)展資料消費、貸款消費、錢貨兩清消費D．生存資料消費、貸款消費、享受資料消費《消費及其類型》課后反思

新課程改革的核心理念之一是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。經(jīng)濟生活以“生活邏輯”為主線，強調(diào)貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際。對涉世不深的中學(xué)生而言，最熟悉的是經(jīng)濟生活中的消費環(huán)節(jié)。而由于各種各樣的社會原因，學(xué)生的家庭消費水平會有很大的差異，學(xué)生對消費的分析也往往會觸及學(xué)生敏感的心靈。以下是我對《消費及其類型》教學(xué)的一點反思：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本框要求掌握的主要內(nèi)容有：影響消費水平的因素；兩種消費類型及其特點；理解當(dāng)前可支配收入和未來收入預(yù)期的高低對當(dāng)前消費的影響，以及收入差距對總體消費水平的影響；比較錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點；了解恩格爾系數(shù)及其大小的意義。在消費及其類型的教學(xué)中，我主要是設(shè)計了以下幾個問題：1.兩幅圖片的消費水平差距在哪，為什么人們的消費水平會有如此大的不同，到底是什么在制約著人們的消費？2.生活幫，小明的爸爸該不該買車？3.工作幫，小明的媽媽該去哪一個地方開店？

4.假如你這個月收入200萬元，你打算怎么花？

5.假如你這個月只有2000元，你打算怎么花？設(shè)計這幾個問題的目的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生通過簡單易懂的問題總結(jié)影響消費水平的因素以及消費的類型。學(xué)生對5個問題的討論過程使我更進(jìn)一步認(rèn)識到新課程所強調(diào)的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念的重要性。在問題1的討論中，大部分學(xué)生都基本能夠概括出影響消費水平的主要因素是居民的收入。問題2的討論中也基本上能夠理解未來的收入預(yù)期對消費的影響。但在其他三個問題的討論中出現(xiàn)了明顯的差異。問題3的設(shè)置上面存在一些問題，沒能夠很好地表明收入差距大小對社會總體消費水平的影響，在引導(dǎo)中沒能夠深入剖析收入差距的意思，課堂上面存有疑問。問題4和問題5，針對的是學(xué)生在日常生活當(dāng)中怎么花錢的問題。假設(shè)有兩筆不同的錢，你打算怎么花？對于學(xué)生來說，應(yīng)該是比較有話說的。但在實際操作中，學(xué)生對于這么一筆錢卻不知道怎么花，（有老師反映是數(shù)目設(shè)置太大，脫離學(xué)生的生活實際。在這里個人認(rèn)為數(shù)目不是問題，只是一個假設(shè)而已。）問題在于當(dāng)學(xué)生不知道怎么處置這筆錢或處理的有點粗糙，不夠詳細(xì)或沒有按照預(yù)想的答案回答時，作為主講人的我應(yīng)該加以引導(dǎo)的（比如，如果是我擁有這么一筆錢，我會買車，然后開車去架勢堂學(xué)跳舞，開車去旅游（原來版本的設(shè)計是有的，但后來刪除了），給學(xué)生一個案例作參考，學(xué)生或許就有更多選擇了，這樣有利于開展下面的內(nèi)容。再如，在學(xué)生回答了有200萬元時買車的這一個選擇上面的挖掘不夠深——可以按照以下步驟，如果我想買的是20萬的車，可以直接付現(xiàn)金（引出錢貨兩清的消費類型）；如果我想買的250萬的豪車呢？不夠錢，可以怎么辦呢？（引出貸款消費——講這一點的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生明白不是所有的人都適合貸款消費）；如果我只是想過把癮，開幾天玩玩，需要直接買車么？（引出租賃消費）——在講解完這三個消費類型的時候要注意比較三者的特點（所有權(quán)和使用權(quán)的轉(zhuǎn)移問題）。對于按照消費目的劃分的生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費，在學(xué)生回答花錢的選擇中