學(xué)前幼兒園-早餐你喜歡吃什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班語言活動(dòng)《早餐你喜歡吃什么》執(zhí)教人：?jiǎn)挝唬夯顒?dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)真觀察圖片并講述圖片內(nèi)容，知道每種動(dòng)物喜歡吃的食物。2.技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用“可能”等詞匯表達(dá)自己的想法。3.情感目標(biāo)：能注意傾聽教師和同伴的講話，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)1.能夠運(yùn)用“可能”等詞匯表達(dá)自己的想法。2.能注意傾聽教師和同伴的講話，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備1.PPT課件、小熊毛絨玩具一個(gè)；2.自制故事書《早餐你喜歡吃什么》1本、自制魔法盒1個(gè)；3.各種食物貼紙若干、動(dòng)物操作紙1張、盤子1個(gè)。活動(dòng)過程開始部分教師出示小熊毛絨玩具，以小熊口吻與幼兒對(duì)話：“小朋友們好，我最近開了一個(gè)早餐店，生意太忙了，自己一個(gè)人忙不過來，想請(qǐng)小朋友們幫忙，可以嗎？”基本部分游戲1：“翻翻翻”。學(xué)習(xí)送餐知識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解ppt課件中的內(nèi)容。教師和幼兒一起觀察PPT課件中的食物，猜一猜會(huì)是誰的早餐。指導(dǎo)幼兒幼兒用“可能”等詞匯來表達(dá)自己的想法，同時(shí)揭曉答案。游戲2：“魔法故事書”。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。教師拿出自制魔法盒，和幼兒一起說“變變變”，拿出故事書。教師引導(dǎo)幼兒一起讀故事書。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注早餐，了解吃早餐的重要性。小結(jié)：故事中小貓?jiān)绮蛺鄢贼~，小狗早餐愛吃骨頭，小猴早餐愛吃香蕉，小老鼠早餐愛吃花生，小羊、小牛、小馬、大象早餐愛吃青草，所以他們的身體都健健康康的。那我們小朋友要想長(zhǎng)的又高又壯，應(yīng)該怎么樣？（吃早餐）還要樣樣?xùn)|西都愛吃，吃健康有營(yíng)養(yǎng)的食物。游戲3：“給小動(dòng)物送餐”。教師與幼兒互動(dòng)，在操作中進(jìn)一步了解動(dòng)物喜歡吃什么并鞏固對(duì)“可能”等詞匯的運(yùn)用。教師出示貼有動(dòng)物圖片的卡紙，幼兒每人拿一種食物，教師說到哪種食物，手拿對(duì)應(yīng)食物的幼兒就將早餐貼到相應(yīng)小動(dòng)物的下面。例如教師說：“早餐，如果你喜歡吃魚，那么........”幼兒接著說：“你可能是一只貓?！保ㄈ┙Y(jié)束部分教師以小熊口吻小結(jié)：“謝謝小朋友們的幫助，今天我終于能早早的收工了，你們都是樂于助人、能干的好寶寶，天不早了，我要回家嘍，再見！”活動(dòng)延伸在閱讀區(qū)里放有關(guān)于各種早餐的圖書，請(qǐng)幼兒繼續(xù)了解。學(xué)情分析小班幼兒活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短、語言表述方式比較簡(jiǎn)單，為具體形象思維，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。我和幼兒做了以下準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)提前幫助幼兒了解小動(dòng)物愛吃的食物，并對(duì)食物有一定的認(rèn)識(shí)，為幼兒奠定活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。2.制作了PPT課件，以直觀形象的圖片為支持，引發(fā)幼兒想象，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。3.認(rèn)真制作教具，如：魔法盒、幼兒操作卡片、自制故事書等物質(zhì)準(zhǔn)備吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣。4.精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)教案，以小熊開早餐店需要幫忙貫穿整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，穿插游戲等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性，發(fā)展語言表達(dá)能力。以上的準(zhǔn)備對(duì)《早餐你喜歡吃什么》這節(jié)活動(dòng)課的開始做出了充分的準(zhǔn)備。教材分析一、本活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展的意義：《早餐你喜歡吃什么》選自山東省省編教材小班上冊(cè)主題一《香噴噴甜蜜蜜》下的次主題二《香香的》中的一節(jié)語言教學(xué)活動(dòng)，整合了語言與健康兩大領(lǐng)域的內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件?！彼?，本次教學(xué)活動(dòng)從幼兒每天吃得早餐入手，通過翻翻翻、魔法故事書、給小動(dòng)物送餐等游戲，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、觀察能力、思維力等的發(fā)展并且使幼兒認(rèn)識(shí)到吃早餐的重要性，養(yǎng)成每天都要吃早餐的好習(xí)慣。二、在本主題中的地位和價(jià)值：《早餐你喜歡吃什么》為本主題不可分割的一部分，與其相互滲透。在教育教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒通過觀察、猜測(cè)、表達(dá)等方式，了解食物的多樣性，對(duì)各種各樣的食物產(chǎn)生興趣，為后續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)理論依據(jù)：在進(jìn)行《早餐你喜歡吃什么》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等為教學(xué)理論依據(jù)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，旨在使幼兒得到和諧發(fā)展。四、活動(dòng)目標(biāo)：《綱要》指出：要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一要求，同時(shí)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1.知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)真觀察圖片并講述圖片內(nèi)容，知道每種動(dòng)物喜歡吃的食物。2.技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用“可能”等詞匯表達(dá)自己的想法。3.情感目標(biāo)：能注意傾聽教師和同伴的講話，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)：由于小班小朋友的理解力和口語表達(dá)能力有限，想要讓他們理解故事中隱藏的寓意，靈活運(yùn)用“可能”等詞表達(dá)自己的想法有一定的難度，所以根據(jù)其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將重、難點(diǎn)分別定位為：1.重點(diǎn)：能夠運(yùn)用“可能”等詞匯表達(dá)自己的想法。2.難點(diǎn)：能注意傾聽教師和同伴的講話，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。六、實(shí)施策略：《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，以其開早餐店，需要小朋友幫忙，引發(fā)幼兒融入到認(rèn)識(shí)早餐、送早餐的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。直觀教學(xué)法：指通過運(yùn)用真實(shí)事物標(biāo)本、模型、圖片等為載體傳遞教學(xué)信息，幫助幼兒獲得一定的理解。本次活動(dòng)中是通過ppt課件展示食物畫面，吸引幼兒注意力，讓幼兒對(duì)不同的早餐和對(duì)應(yīng)動(dòng)物進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。另外，還用了討論談話法，講述法和提問法的教法，通過對(duì)幼兒提一些開放值得思考的問題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽、大膽回答問題。在活動(dòng)中應(yīng)以幼兒為主體，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗(yàn)語言交流的樂趣，養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，因此采取的學(xué)法有：1.游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了加深幼兒對(duì)句式的理解，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在游戲中進(jìn)行，使幼兒在游戲中獲得知識(shí)。2.猜測(cè)法：幼兒在活動(dòng)中通過觀察早餐圖片動(dòng)腦思考，猜測(cè)相應(yīng)動(dòng)物，既調(diào)動(dòng)幼兒積極思考，有發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。課后反思《早餐你喜歡吃什么》這一教學(xué)活動(dòng)為小班上冊(cè)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，我注意運(yùn)用情景教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說。運(yùn)用同樣的句式讓孩子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，注重培養(yǎng)幼兒說完整的話。與此同時(shí)，我運(yùn)用直觀教學(xué)法，通過PPT課件直觀形象的向幼兒展示早餐、動(dòng)物，激發(fā)幼兒興趣。運(yùn)用提問法，拓展幼兒的思維，促進(jìn)其想象力的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿其，使中幼兒能夠積極主動(dòng)地參與，大膽的表達(dá)自己的想法，基本掌握句型，活動(dòng)目標(biāo)基本完成。但是，在活動(dòng)過程中我明顯感覺到自己的不足。缺乏教育機(jī)智且自己一直處在緊張狀態(tài)中，導(dǎo)致有時(shí)語無倫次且在給小動(dòng)物送餐這一環(huán)節(jié)中忽略了句型的運(yùn)用。在幼兒說出答案時(shí)，重復(fù)幼兒的話就開始進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，這樣很難激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，