北師大版小學(xué)六年級語文下冊教案

北師大版小學(xué)六年級語文下冊教案北師大版小學(xué)下冊教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2、讀懂課文描寫的，理解懷特森先生獨特的，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點：正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。教學(xué)難點：探究懷特森先生使我最好的老師的原因。教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。教學(xué)準備：ppt課件教學(xué)過程：一、交流談話，導(dǎo)入新課1、板書課題，學(xué)生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上最好的老師?(嚴格要求、關(guān)心愛護學(xué)生、教學(xué)方法獨特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是最好的老師……)2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準，作家大衛(wèi)、歐文認為誰是他最好的老師呢?板書：懷特森先生3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者最好的老師?從哪些地方看出這是一位最好的老師?讓我們看看導(dǎo)語給我們提出的要求，畫一畫。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)思考：課文主要講了一件什么事?“我”最好的老師是一位怎樣的老師?2、圍繞提示，自讀自悟3、匯報交流(1)檢查生字詞。出示詞語，讀準字音。編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄出人意料侃侃而談、目瞪口呆、想方設(shè)法、深信不疑、饒有趣味、受益終身(2)用自己的話說一說課文講了一件什么事?(3)懷特森先生是怎樣的老師?(“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?三、探究個性，質(zhì)疑“最好”1、看來作者認為最好的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但作者一開始就這么認為嗎?出示：懷森特算哪門子老師?思考：這句話的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準。……)2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。3、學(xué)生交流。感悟讀句子：懷特森算哪門子老師?(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在如果你的老師也編造內(nèi)容來上課，把錯的知識教授給你，你遇見過這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師?(2)我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。如果你認真聽講，認真答題，結(jié)果卻是零分，你會怎么想?而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?(3)班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了。而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師?的確如此，所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?(4)我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。這意味著什么?但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師?4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“最好的老師”。四、探究“最好”，釋懷“最好”1、懷特森先生的種.種舉動真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動對學(xué)生會有什么好處呢?默讀課文第5--7自然段，找出有關(guān)句子。2、課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文句子來回答(1)有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“觀點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。(2)然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。(3)懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。3、他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢?讓我們學(xué)著用懷特森的語氣解釋給同學(xué)們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。①出示句式：我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么()，你們應(yīng)該()啊!我之所以()，是希望()!①我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑啊!我之所以編造假的內(nèi)容，是希望你們能學(xué)會思考，而不是只相信我說的。②我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有這種動物呢，你們應(yīng)該反駁我啊!我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會思考，一有疑問馬上指出來。③學(xué)會思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要——時刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的判斷能力和獨立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對的。)學(xué)生說，老師板書：學(xué)會獨立思考，獨立判斷，學(xué)會質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信權(quán)威并敢于提出不同的觀點，進行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。5、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎?你們認可這樣的老師嗎?小結(jié)：原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會懷疑，學(xué)會思考，學(xué)會判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。6、用贊美的語氣朗讀第7段7、懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學(xué)生求真務(wù)實，不愧是一位——(齊讀課題)。8、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時，朋友是這樣評價的。①出示“他怎么能這樣來糊弄你們呢?”對于朋友的評價，我是這樣說的“不，你的看法錯了。”②小結(jié)：從作者的堅定的眼神以及肯定的語氣中，懷特森生先生是最好的一位老師，是一個極具個性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動的老師。五、收獲，拓展延伸1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。(伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗證明重的鐵球和輕的鐵球是同時落地的。《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童，《臭蘋果》……)2、總結(jié)：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨立思考、獨立判斷的道理。科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。3、作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個用一事例論證一觀點的片段。4、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》(大衛(wèi)。歐文)板書設(shè)計：哪門子老師?→最好的老師!學(xué)會獨立思考和判斷，學(xué)會質(zhì)疑2023北師大版小學(xué)六年級語文下冊教案教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。2、熟讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下，由于不同，結(jié)果也就不同。)二、深入理解課文內(nèi)容1、以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。2、逐句理解。弈秋，通國之善弈者也。(弈秋，是全國下圍棋最好的人。)使弈秋誨二人弈。(讓弈秋教兩個人下棋。)其一人專致志，惟弈秋之為聽。(其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。(另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。)雖與之俱學(xué)，弗若之矣。(雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。)為是其智弗若與?曰：非然也。(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)3、用自己的話連起來說一說。三、體會中心1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。)2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會。(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。)四、背誦課文《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到。2023小學(xué)六年級語文下冊教案北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸2、結(jié)合上下文理解文中難懂的詞、句;3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分;4、體會作者的思想感情;5、懂得珍惜時光的重要性。教學(xué)重點：感受時光的匆匆與稍縱即逝。教學(xué)難點：對文中難懂詞句的理解。情景導(dǎo)入：1、傾聽時鐘“嘀嗒嘀嗒”的聲音，感受時間的飛逝;2、談?wù)劼牭健班粥粥甭曇魰r的感受。3、播放鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。4、介紹朱自清，引入課題。把時間的流逝通過聲音展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到現(xiàn)時生活中時光的“匆匆”初讀課文，初步體會作者情感：1、學(xué)生默讀全文;2、體會作者寫這篇文章時的心情。3、督導(dǎo)學(xué)生默讀，檢查學(xué)生默讀情況;4、引導(dǎo)學(xué)生初步體會作者寫這篇文章時的心情“嘆”、“悔”讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。研讀課文第3自然段：1、學(xué)生找出并細讀“嘆”的段落。2、注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;3、找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;4、說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;5、體會文中疊詞運用的巧妙;6、有感情地朗讀本段。(1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文的生字。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文在具體的語言環(huán)境中“推想”詞句的意(2)引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過寫日常的生活瑣事表現(xiàn)時光飛逝的方法，并設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生練寫;(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。從重點段入手，從作者情感的根源入手，讓學(xué)生知道作者為什么嘆?使學(xué)生與作者面對同樣的刺激產(chǎn)生情感共鳴。研讀課文第2.4自然段：1、學(xué)生找出并細讀“悔”的段落。2、注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;3、找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;4、體會作者悔意何來;5、體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處;6、有感情地朗讀本段。(1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文的生字。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文在具體的語言環(huán)境中“推想”詞句的意(2)抓住“赤裸裸”一詞，幫助學(xué)生理解作者悔什么;(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在讓學(xué)生在清楚了作者嘆時光飛逝的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解作者因碌碌無為的“悔”意，通過強調(diào)作者的深深自責(zé)的問句來引起學(xué)生對自己生命的深思。略讀課文第1.5自然段：1、略讀1.5自然段，體會排比句的優(yōu)美及“;”的用法。2、引導(dǎo)學(xué)生通過刪讀體