對中小學(xué)體育教學(xué)改革的

第第頁對中小學(xué)體育教學(xué)改革的1.樹立正確的教學(xué)思想與目標(biāo)，不斷提高自身素養(yǎng)

1.1樹立健康第一、素養(yǎng)教育為主導(dǎo)的思想。

新課程標(biāo)準(zhǔn)堅持“健康第一”的教育思想，它不僅要求提高同學(xué)的生理機能，追求對人體生物學(xué)的改造，而且還要注意同學(xué)心理，社會適應(yīng)力量的培育。而這不僅要讓同學(xué)身“動”，更要讓同學(xué)“心”動，既要關(guān)注同學(xué)把握基本的運動學(xué)問和運動技能，又要進(jìn)展同學(xué)的心理品質(zhì)，培育同學(xué)良好品質(zhì)和健康的心理行為與習(xí)慣。敬重同學(xué)的人格，承認(rèn)同學(xué)之間的獨特差異，使同學(xué)在體育活動中激發(fā)運動愛好，把握強身健體的學(xué)問和技能，從而培育同學(xué)終身體育的意識和力量。

1.2把握教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動身點和落腳點，新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標(biāo)體系，五個領(lǐng)域為：運動參加，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)五個方面。三個層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)。這一目標(biāo)體系充分表達(dá)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點，內(nèi)含身體、心理、社會的三維健康觀，使教學(xué)目標(biāo)朝著多方位、多功能的方向進(jìn)展，充實了現(xiàn)代教育思想體育教學(xué)改革和成果，特殊是充實了心理健康的內(nèi)容以及與自然環(huán)境、社會相適應(yīng)方面的要求。

1.3不斷探究，終身學(xué)習(xí)。

體育教育本身就是一種制造性活動，當(dāng)前的體育教學(xué)改革主見體育課程不能只留意臨時的體育效果，還要注意提高同學(xué)的體育文化修養(yǎng)，為同學(xué)身體健康和科學(xué)的熬煉身體供應(yīng)理論學(xué)問和方法指導(dǎo)，培育終身體育意識．使體育與健康教育相結(jié)合。這就拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對體育老師提出了更高的要求。因此，體育老師必需從教學(xué)的權(quán)威者、掌握者的角色轉(zhuǎn)化為同學(xué)的合，引導(dǎo)者和促進(jìn)者。必需優(yōu)化自身學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高自身素養(yǎng)。

2.合理配置教學(xué)內(nèi)容與形式

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革是在原有的內(nèi)容的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)校場地器材和同學(xué)的實際狀況改編或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)制造一種開心向上進(jìn)取的氣氛，并以此培育同學(xué)創(chuàng)新意識和力量。它是對教學(xué)內(nèi)容多方面的創(chuàng)新。不能把體育課看成是單純的技術(shù)性練習(xí)，而應(yīng)當(dāng)看成是在體育課中有選擇地教會同學(xué)把握肯定的運動技能，教會同學(xué)把握熬煉身體的方法，有意識地培育同學(xué)的體育愛好、體育意識，使同學(xué)把握運動規(guī)律及調(diào)整運動負(fù)荷的方法，培育同學(xué)的終身體育意識，使他們養(yǎng)成常常熬煉身體的習(xí)慣。

體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容彈性較大，因此我們可以依據(jù)本地區(qū)同學(xué)、學(xué)校的特點引進(jìn)符合同學(xué)身心進(jìn)展、年齡或性別特征并受歡迎的傳統(tǒng)運動項目，從而激發(fā)同學(xué)的練習(xí)愛好。在增添體質(zhì)的同時，還應(yīng)重視同學(xué)人格的培育。充分利用體育教育的獨特性來培育同學(xué)健康的心理，并且在教學(xué)過程中有意識滲透保健性體育學(xué)問內(nèi)容，在“育體”與“育心”相結(jié)合，促使同學(xué)身心健康，全面進(jìn)展。

2.2良好的教學(xué)效果是師生雙方共同努力的結(jié)果，發(fā)揮同學(xué)的主體作用不僅要重視教學(xué)內(nèi)容，更要豐富教學(xué)形式。吸引更多同學(xué)主動參加，實行敏捷多變的教學(xué)方法，不僅要重視老師的“教”，更要重視調(diào)動同學(xué)的主動性，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自學(xué)自練的力量。如在教學(xué)中讓同學(xué)運用已有的學(xué)問閱歷去探究解決問題的方法，并有利于同學(xué)更快的把握動作。還可以在教學(xué)過程中利用圖像、聲音模擬肯定的場景，烘托教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。

3.正確對待運動技能

3.1“健康第一”與“終身體育”指導(dǎo)思想的形成，越來越多的人對體育教學(xué)的內(nèi)容和手段提出質(zhì)疑，主見取消或削減運動技能項目，提倡以嬉戲為主的教學(xué)內(nèi)容等。這些觀點雖有主動的一面，但把運動項目排斥在外，這不符合課程目標(biāo)的要求，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)課程目標(biāo)劃分為運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，并強調(diào)指出體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康學(xué)問技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)同學(xué)健康為主要目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。

3.2體育教學(xué)最重要的目標(biāo)就是通過身體練習(xí)來增添體質(zhì)，一切身體運動，無論是走、跑、跳還是健康、競技運動等，甚至一個簡潔的俯臥撐都存在運動技術(shù)的因素，其差異只不過是簡與繁，易與難的問題。此外，嫻熟的運動技能，正常的生理功能，強壯的體質(zhì)會產(chǎn)生良好的自我看法和自我滿意感。體態(tài)良好、神經(jīng)健全、動作靈活、良好的生理功能、運動素養(yǎng)和反抗疾病的力量是產(chǎn)生自信念和體驗歡樂的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校體育不能不把運動技能的學(xué)習(xí)放在重要的位置上。

3.3由于競技運動的進(jìn)展，運動技術(shù)已從增添體質(zhì)為目的，漸漸進(jìn)展為“以身體運動為手段，充分挖掘人類自身生命潛能所進(jìn)行的活動?！彼哪繕?biāo)是“更高、更快、更強”，是對自身極限的挑戰(zhàn)，其對象是少數(shù)運動員，它直接用于運動訓(xùn)練最終的目的是在競賽中獲勝而不是增添體質(zhì)。正是由于競技運動與學(xué)技體育對身體運動不同的價值追求，運動技術(shù)的高難度與人們把握之間的差距，競技運動規(guī)章的冗雜性與群眾體育規(guī)章的簡潔性、消遣性的差異，使很多人遠(yuǎn)離了自己比較喜愛或親近的運動項目，因此，訓(xùn)練運動員和進(jìn)展同學(xué)素養(yǎng)應(yīng)區(qū)分對待。

3.4在體育教學(xué)中要重視運動性能的傳授。在這個過程中，我們還應(yīng)從實際狀況動身，留意熬煉身體的實效性?？词欠褚栽鎏眢w質(zhì)提高身體健康水平為目標(biāo)，看是否是培育全面進(jìn)展的人的需要，對競技運動從內(nèi)容、方法、組織形成和場地器材等方面著手，圍繞體育運動，體育手段實效性、趣味性，基礎(chǔ)性和終身性等特點，對競技運動項目進(jìn)行挖掘和建設(shè)，對一些技術(shù)冗雜度較高的項目進(jìn)行改造，使其簡潔化、嬉戲化和生活化，充分考慮到體育運動主體的特點，使改造后的運動技能有利于體育教學(xué)的需要。

4.體育教學(xué)中老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體地位

4.1老師的主導(dǎo)地位。依據(jù)新世紀(jì)人才素養(yǎng)的需要，要求培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力量，轉(zhuǎn)變以往同學(xué)被動學(xué)習(xí)，為自主制造性學(xué)習(xí)的教育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式。老師在課堂教學(xué)中要起到組織、引導(dǎo)、掌握及解答的作用，形成以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的生動活潑的學(xué)習(xí)局面。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新激情，建立民主的師生關(guān)系，老師由教育的.操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和激發(fā)者。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)需要選擇具有適用性、趣味性、健身性的教材內(nèi)容，挖掘教材的消遣因素，運用激勵、示意、糾錯、設(shè)置情景、商量歸納等有效手段，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)悟所學(xué)學(xué)問、技能。也可以讓同學(xué)通過分析、思索商量的方式領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的動態(tài)，學(xué)習(xí)活動，逐步培育同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的力量，激發(fā)同學(xué)的體育動機和實踐力量，使同學(xué)對所學(xué)問題深化理解融會貫穿。

4.2同學(xué)的主體地位。埃德加、富爾在《學(xué)會生存》一文中深刻指出：“將來的學(xué)校必需把教育的對象變?yōu)樽约旱闹黧w，受教育的人必需成為他自己的人，別人的教育必需成為這個人自己的教育?！边@就說明現(xiàn)代教育要適應(yīng)教育進(jìn)展的需要，要調(diào)動同學(xué)的主動性，培育同學(xué)的自學(xué)力量．使同學(xué)主動參加課堂活動，能按自己的方式參加體育熬煉。

老師注意向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動權(quán)交給同學(xué)，給同學(xué)自由進(jìn)展的空間，并針對不同進(jìn)展水平的同學(xué)，提出不同層次的要求，使每一個同學(xué)都能夠體驗到勝利。培育同學(xué)愛好，使同學(xué)樂于參加運動關(guān)踐，讓同學(xué)自覺主動的學(xué)習(xí)的力量最大限度地釋放出來，使同學(xué)由被動的接受變?yōu)橹鲃幼杂X地追求，喚起同學(xué)參加精神和競爭意識，從而在愛好的牽引下自主學(xué)習(xí)，培育其自主力量，思索、推斷，自我調(diào)控思維和制造力量，從而提出自己的體會和見解。還有助于強化同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在思索中練習(xí)，在練習(xí)中思索。使同學(xué)保持探究的學(xué)習(xí)心態(tài)，思維與練習(xí)有機結(jié)合，變被動啟發(fā)為主導(dǎo)作用學(xué)習(xí)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。

4.3老師的主導(dǎo)作用是與同學(xué)作用和諧統(tǒng)一的過程，是師生交往、共同進(jìn)展的過程，老師要給學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，多給同學(xué)供應(yīng)自學(xué)的機會，對同學(xué)予以指導(dǎo)和關(guān)心，從而培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動思索、自主學(xué)習(xí)的力量。

5.營造和諧的教學(xué)環(huán)境

5.1教學(xué)環(huán)境是師生共同營造的。在老師的主導(dǎo)下，營造一種主動向上，和諧開心、生動活潑的教學(xué)氣氛，形成開放式的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)過程中建立師生間“互信”、“公平”、“敬重的”和諧關(guān)系。

5.2構(gòu)建體育文化大環(huán)境。

5.2.1體育意識的培育和進(jìn)展同學(xué)主動性的調(diào)動，終身體育意識的形成與體育文化氣氛親密相關(guān)。在學(xué)校體育文化氣氛這種特定的體育心理氣氛的影響和熏陶下，體育思維意識在無意識的狀態(tài)下漸漸地積淀和定型，從而形成體育自我意識、體育看法、價值以及體育愛好、愿望、需求和體育審美情趣的穩(wěn)定心理傾向。而這影響著同學(xué)對體育的看法與看法，它的形成過程是長期的受學(xué)校體育文化環(huán)境日積月累、潛移默化的影響。它的影響作用是巨大的，時間也是長久的，由于體育文化環(huán)境的教育具有開放性、隨機性的特點，不行避開地存在肯定程度的盲目性和自我性，因此，對體育文化環(huán)境的制造也應(yīng)主動的引導(dǎo)。

5.2.2體育文化環(huán)境的構(gòu)建取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，而傳播媒介，體育宣揚，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建也是學(xué)校體育文化