2024版(全)教師招聘考試筆試模擬測試題庫-含答案解析

教師招聘考試筆試模擬測試題庫-含答案解析1.“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：自我中心性屬于前運算階段的思維特征。2.“最近發(fā)展區(qū)”的提出說明了兒童發(fā)展的()。A.可能性B.觀摩性C.目的性D.可控制性答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)表示一種差距，提供了兒童發(fā)展的可能性。3.在解決問題時常表現(xiàn)出個人的思維沿著許多不同的方向發(fā)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面。這種認(rèn)知方式稱為()。A.具體型B.抽象型C.發(fā)散型D.輻合型答案：C解析：發(fā)散型認(rèn)知方式是指在解決問題的過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向發(fā)展，是觀念發(fā)散到各個有關(guān)的方面，最終產(chǎn)生許多可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。4.心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。A.心理特征B.心理表現(xiàn)C.心理變化D.心理現(xiàn)象答案：C解析：心理發(fā)展就是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。5.“狗是動物”“汽車是交通工具”“魚身體表面有魚鱗生活在水中”這是說明兒童概括發(fā)展的水平處于()。A.直觀形象水平B.形象抽象水平C.本質(zhì)抽象水平D.具體形象水平答案：B解析：兒童概括的水平，大體上經(jīng)歷如下的三個階段：第一階段是直觀形象水平。他們能夠進(jìn)行概括，但所能概括的常常是事物的直觀的、形象的、外部的特征或?qū)傩?。第二階段是形象抽象水平。兒童概括處于從形象水平向抽象水平過渡的狀態(tài)。在他們的概括中，直觀的、外部的特征或?qū)傩缘某煞种饾u減少，形象的、本質(zhì)的特征或?qū)傩缘某煞种饾u增多。第三階段是初步本質(zhì)抽象水平。他們已能對事物的本質(zhì)特征或?qū)傩砸约笆挛锏膬?nèi)部聯(lián)系和關(guān)系進(jìn)行抽象概括。由于知識經(jīng)驗的限制，那些和具體事物相距太遠(yuǎn)的高度抽象概括活動，對他們來說，還是非常困難的。6.根據(jù)埃里克森的心理學(xué)理論，小學(xué)一年級的學(xué)生主要處于個人發(fā)展的()階段。A.獲得基本信任感和克服基本不信任感B.獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感C.獲得主動感而克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感而避免自卑感答案：D解析：一年級的學(xué)生是處在學(xué)齡期或童年期，埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期(獲得勤奮感，克服自卑感)，從7歲到12歲。本階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。7.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)涵是(多選題)。A.學(xué)生現(xiàn)有的水平B.學(xué)生將要達(dá)到的水平C.學(xué)生昨天的水平D.學(xué)生過去的水平答案：AB解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。8.影響人類身心發(fā)展的客觀因素主要有(多選題)。A.遺傳因素B.個人因素C.環(huán)境因素D.教育因素答案：ACD解析：B項屬于主觀因素，排除。9.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，處于具體運算階段的兒童(多選題)。A.出現(xiàn)了邏輯思維，但還直接與具體事物相聯(lián)系B.一切以自我為中心C.已經(jīng)獲得了對守恒的認(rèn)識D.能進(jìn)行命題運算答案：AC解析：B項是前運算階段兒童的特點;D項是形式運算階段兒童的特點。11.按認(rèn)知發(fā)展階段理論的觀點，在形式運算階段，個體能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，具備一定的概括能力。(判斷題)答案：√解析：形式運算階段，發(fā)展特點包括：假設(shè)演繹推理、能理解符號含義，做出一定概括、思維具有可逆性補償性等。因此本題正確。1.身心狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的突出，獨立精神的加強，是()所表現(xiàn)出來的總體性的階段特征。A.兒童期B.少年期C.青年期D.更年期答案：B解析：題干描述的是兒童在初中階段也就是少年期的特點。所以，本題選B。12.游戲是人類社會生活中普遍存在的活動，是學(xué)前兒童喜愛的活動，也是學(xué)前教育教學(xué)活動的主要組織形式之一。教育學(xué)家對游戲進(jìn)行過多種論述，其中，提出“游戲是個體把信息納入原有的認(rèn)知圖式，是同化的一種形式”觀點的教育家是()。A.斯賓塞B.霍爾C.拉查魯斯D.皮亞杰答案：D解析：本題考查不同心理學(xué)家對游戲的不同理解。美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是個體把信息納入原有的認(rèn)知圖式，是童話的一種形式(認(rèn)知結(jié)構(gòu)論)。所以本題正確答案為D。A選項，斯賓塞認(rèn)為游戲是一種本能的遺傳行為，是個體發(fā)泄其過剩精力的過程(剩余精力說)。B選項，霍爾認(rèn)為，游戲是復(fù)制或重演人類的進(jìn)化史(復(fù)演論);C選項，拉查魯斯認(rèn)為，游戲是松弛心理疲勞和壓力的休閑活動(松弛說);綜上，本題正確答案為D。13.心理學(xué)家通常將個體的發(fā)展劃分為多個階段，小學(xué)生主要處于()。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期答案：B解析：小學(xué)生是在7-11/12歲之間，屬于童年期。14.心理學(xué)家()提出了最近發(fā)展區(qū)理論，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。A.維果斯基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出。15.在兒童群體中，每個兒童都熱情地說著，彼此之間沒有任何實質(zhì)的相互作用或交談。皮亞杰稱之為()。A.角色扮演B.集體的獨白C.泛靈論D.平衡答案：B解析：皮亞杰將這種言語劃分為三類：(1)重復(fù)。兒童機械地重復(fù)自己的話;(2)獨白。兒童一個人自言自語;(3)集體獨白。兒童雖然是在一個群體之中，且其成員說話可能是兒童說話的誘因，但各人都在講自己的話，誰也不關(guān)心別人的講話內(nèi)容。所以，本題選B。16.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童具備“守恒”概念一般是在()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C解析：具體運算階段兒童的思維具有以下特點：(1)去自我中心性(去中心化);(2)可逆性;(3)守恒;(4)分類;(5)序列化。因此，兒童具備守恒概念一般是在具體運算階段。17.以下著名的心理學(xué)成果，哪一個不是維果斯基提出來的()。A.認(rèn)知地圖B.內(nèi)化學(xué)說C.最近發(fā)展區(qū)D.高級心理機能答案：A解析：認(rèn)知地圖是托爾曼提出來的，而非維果斯基。所以本題選擇A選項。18.下列關(guān)于性別差異心理說法正確的是(多選題)。A.男性和女性在一般智力上沒有差異B.男性和女性在個性和社會性上沒有差異C.性別差異心理是由遺傳決定的D.性別差異心理源自于社會文化環(huán)境答案：AD解析：男性和女性在個性和社會性上是存在差異的，故B不正確;性別差異心理是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果，故C錯。19.前運算階段的兒童，其思維的典型特點是(多選題)。A.自我中心性B.不可逆性C.守恒性D.刻板性答案：ABD解析：前運算階段(2~7歲)，感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象圖式，思維仍受直覺思維的影響。兒童還存在“萬物有靈論”的現(xiàn)象;一切以自我為中心;思維具有不可逆性;思維具有刻板性;兒童尚未獲得物質(zhì)守恒的概念。因此，答案選ABD。20.維果斯基認(rèn)為，確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)就能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)用一個比喻就是“跳起來能摘到桃子”。(判斷題)答案：√解析：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。因此本題正確。1.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)上述定義，以下能夠體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的是()。A.三歲的麗麗在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會了自己穿衣服B.小藝的媽媽希望小藝將來能成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家C.七歲的小燕實際身高和七歲的女孩平均身高之間的差距D.五歲的小明已經(jīng)能背誦100首古詩答案：A解析：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)定義只有A選項符合。21.先天因素是指個體的生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A.成熟B.遺傳C.生產(chǎn)D.發(fā)育答案：B解析：遺傳素質(zhì)是先天素質(zhì)中最重要的內(nèi)容。ACD并不屬于先天因素。23.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的眾多觀點當(dāng)中，“人之初，性本善”的主張屬于()。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論答案：A解析：內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。24.維果斯基在其“文化一歷史心理理論”的基礎(chǔ)上提出的著名理論是()。A.最近發(fā)展區(qū)B.實際發(fā)展區(qū)C.潛在發(fā)展區(qū)D.現(xiàn)有發(fā)展區(qū)答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)理論是維果斯基在其“文化一歷史心理理論”的基礎(chǔ)上提出來的。25.在艾里克森的心理發(fā)展階段理論中，學(xué)前期的發(fā)展任務(wù)是()。A.發(fā)展信任感，克服不信任感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一感，克服同一性混亂答案：B解析：艾里克森認(rèn)為，主動感對內(nèi)疚感(4-5歲)階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性;學(xué)前期正好處于這個階段。26.認(rèn)知方式是指人們在認(rèn)知活動中所偏愛的信息加工方式，存在很大的個體差異。假設(shè)某同學(xué)在解決問題中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律縮小解答范圍直到找到最合適的唯一正確答案，則這位同學(xué)表現(xiàn)出的認(rèn)知方式是()。A.發(fā)散型B.輻合型C.沉思型D.抽象型答案：B解析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。故此題選B。27.皮亞杰將個體的認(rèn)知發(fā)展分為(多選題)。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：ABCD解析：皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，即感知運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11歲~成人)。28.智力群體差異包括(多選題)。A.性別差異B.種族差異C.年齡差異D.志向差異答案：ABC解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。志向差異不屬于智力差異，排除。本題正確答案為ABC。29.根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已有水平，而且教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。(判斷題)答案：×解析：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)該著眼于最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)要走在發(fā)展的前面，并不是著眼于學(xué)生已有水平，因此本題錯誤。30.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。(判斷題)答案：√解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。31.有些學(xué)生喜歡用有方格的作業(yè)本，因為只有這樣他們才能把字寫整齊。這說明這類學(xué)生的認(rèn)知方式是()。A.場依存型B.場獨立型C.反思型D.沖動型答案：A解析：場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景(尤其是權(quán)威人士)的影響，題干中依據(jù)方格才能寫工整，說明這類學(xué)生是場依存型的認(rèn)知風(fēng)格。32.某學(xué)生在解決任務(wù)的時候，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進(jìn)行全面思考。該學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A.沖動型B.沉思型C.場依存型D.場獨立型答案：A解析：題干的描述符合沖動型認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生的特點，他們解決問題的速度很快，但是錯誤率高。33.進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成()。A.信任感B.自我同一感C.主動感D.勤奮感答案：B解析：按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，中學(xué)生正處于第五階段(12-18歲)，面臨的沖突是自我同一性對角色混亂，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。34.抑郁癥是由()造成的。A.學(xué)校原因B.家庭原因C.社會原因D.心理原因答案：D解析：抑郁癥的成因有各種不同的理論解釋。但目前認(rèn)為主要是由心理原因造成的。35.小劉認(rèn)為又高又細(xì)的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，盡管在這兩個杯子中倒入了同樣多的水，他卻只注意杯中水的高度，而不會同時考慮到杯子的形狀。他的認(rèn)知處于()。A.感知運動階段B.具體運算階段C.前運算階段D.形式運算階段答案：C解析：本題考查前運算階段特點。皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論，并將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中前運算階段兒童的思維尚未獲得物體守恒的概念、集中化。題干中兩個杯子倒入同樣多的水，小劉只關(guān)注水的高度，說明小明還沒有守恒的概念，思維集中化。36.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人從出生到成人伴隨認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷重構(gòu)，形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。當(dāng)兒童憑借形象在頭腦中進(jìn)行“表象性思維”時，其認(rèn)知發(fā)展到了()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：前運算階段兒童隨著語言的快速發(fā)展與初步完善，頻繁地借助表象符號來代替外界事物，重視外部活動，開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦中進(jìn)行“表象性思維”，但思維是表面的、原始的和混亂的，故這一階段又稱為表象性思維階段。37.媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的兩個玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據(jù)兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于()。A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段C.具體運算階段和形式運算階段D.感知運動階段和具體運算階段答案：B解析：本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。守恒是指物體不論其形態(tài)如何變化，其質(zhì)量是恒定不變的。前運算的兒童還不能認(rèn)識到這一點，思維存在集中化