滬教版高中高三數(shù)學(xué)拓展2《數(shù)學(xué)與文學(xué)》教案及教學(xué)反思

滬教版高中高三數(shù)學(xué)拓展2《數(shù)學(xué)與文學(xué)》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是往往在數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面會(huì)覺得枯燥乏味，難以產(chǎn)生興趣。本次教學(xué)旨在通過(guò)引入文學(xué)元素，讓學(xué)生從普通的數(shù)學(xué)題目中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與文學(xué)的緊密聯(lián)系，產(chǎn)生興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)和文學(xué)的聯(lián)系，能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極思考解決方法。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。提高學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，提升綜合素質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容“數(shù)學(xué)與文學(xué)”主要分為三個(gè)部分，分別是：文學(xué)故事引入數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)知識(shí)在文學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和文學(xué)結(jié)合解決問(wèn)題四、教學(xué)過(guò)程1.文學(xué)故事引入數(shù)學(xué)問(wèn)題首先，我們以數(shù)學(xué)和文學(xué)融合的《紅樓夢(mèng)》為例。老師向?qū)W生講述一段故事：原文：那天下雨，寶釵在沁芳亭避雨，與黛玉、寶琴閑談。黛玉說(shuō)自己家里有5匹馬，寶琴說(shuō)她家有3匹馬，寶釵說(shuō)她家有1匹馬，其他人都沒(méi)有。她們又說(shuō)，她們的馬的頭、尾、蹄子一共有28個(gè)，那么每種馬各有多少頭？通過(guò)這一段故事的引入，學(xué)生可以很快地理解這個(gè)問(wèn)題，并思考解決辦法，得出結(jié)論：黛玉家有3匹馬，寶琴家有2匹馬，寶釵家只有1匹馬，這樣一共就有5+3+1=9匹馬，28÷9=3……1，所以每只馬一共有3個(gè)頭、3個(gè)尾巴和4個(gè)蹄子。2.數(shù)學(xué)知識(shí)在文學(xué)中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生在平常的閱讀中發(fā)現(xiàn)文學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如《三國(guó)演義》中的兵法，或者《西游記》中的盤絲洞，讓學(xué)生從中理解到數(shù)學(xué)在文學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。3.數(shù)學(xué)知識(shí)和文學(xué)結(jié)合解決問(wèn)題在教學(xué)結(jié)束前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起解決一些現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，例如文學(xué)作品中出現(xiàn)的問(wèn)題，或者其他與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問(wèn)題。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中理解到數(shù)學(xué)和文學(xué)的結(jié)合為未來(lái)的生活帶來(lái)了極大的幫助。五、教學(xué)反思這次“數(shù)學(xué)與文學(xué)”教學(xué)，更多的是試圖讓學(xué)生在閱讀中，在故事中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味，理解到數(shù)學(xué)和文學(xué)的緊密聯(lián)系。尤其是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，讓他們更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。不過(guò)，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，例如學(xué)生的反應(yīng)有些遲滯，對(duì)于數(shù)學(xué)和文學(xué)的結(jié)合，很多學(xué)生還沒(méi)有很好地理解，需要老師繼續(xù)加強(qiáng)解釋和引導(dǎo)；另外，教學(xué)中難度不夠統(tǒng)一，過(guò)于簡(jiǎn)單的題目很容易讓一些學(xué)生失去興趣，而過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題又會(huì)讓其他學(xué)生覺得難以接受，所以在后續(xù)的教學(xué)中，需要更好地控制難度，使得不同水平的學(xué)生都可以參與其中?？偟膩?lái)說(shuō)，這次教學(xué)取得了一定的成績(jī)