教學設計方案合集7篇

教學設計方案合集7篇教學設計方案篇1

依據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

教學目標：

1、熟悉共、同等八個生字，會寫土、云、大、禾四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到愛護地球，愛護我們的家。

重點：

是朗讀課文、背誦課文；

難點：

是體會地球是我們共同的家。

教學預備：

掛圖、生字及詞語卡片

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、看圖談話，導入新課

1、引導同學從整體上觀看圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導同學一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

二、揭示課題

三、自讀課文，熟悉生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不熟悉的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，相互訂正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的同學帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組相互溝通，爭論你要請教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應當怎樣愛惜我們共同的家？

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習其次題，讓同學讀讀，想想，再填空。

2、小組溝通，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）

六、指導書寫

指導寫云字時，要告知同學：云字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認讀詞語花籃里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜愛的一兩個詞語說一句話。

教學設計方案篇2

導入新課

檢查同學朗讀背誦。

(一)明確目標

1．體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達的語氣。

2．理解文章以事喻理的論證方法。

(二)整體感知

1．復習文學常識。

2．在同學朗讀的基礎上，請一位同學把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．鞏固文言基礎學問(訂正課后練習二，并出示投影，請同學把下列這些詞語譯成現(xiàn)代漢語)

①吾數(shù)年來欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉

2．語言特色

同學朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。

(第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，其次個設問句進而引申論述“人之為學”。由概括到詳細，使論述的道理逐步深化，引起人們的深人思索，具有很強的感染力和思辨力氣。)

朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通常發(fā)問，其次次是以蔑視的語氣消失的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不行思議的，“我”(富和尚)尚未勝利，“你”(窮)豈不是癡人說夢。)

語氣詞乎、哉——疑問，也、焉——推斷，矣——陳述

3．把握文章主旨

提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?

(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調(diào)客觀條件，不立志而行。)

4．請同學通過學習本文，另舉兩個例子來說明“由于有決心而勝利的，沒有決心而失

敗的。”(聯(lián)系實際，加深對課文的理解，提高思想熟悉。)

(四)總結(jié)、擴展

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，盼望同學們學過本課后能有所啟迪。

(五)布置作業(yè)

1．背誦默寫《為學》。

2．完成課后練習三。

教學設計方案篇3

【教學目標】

1、學問目標：

⑴理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學問。

⑵了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

⑶了解文中引用的古詩詞的意思。

2、力量目標：

⑴整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀力量。

⑵揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

⑶把握說明文的基本寫法，提高同學對語文課的愛好。

⑷結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動，拓寬同學視野，培育同學對生活的觀看力量。

⑸在活動中提高口頭表達力量、組織語言力量、表演力量等。

⑹初步學習推銷的方法，增加競爭意識。

3、情感目標：

以屏為媒介，激發(fā)同學對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會的感情，學習古代勞動人民的才智，裝飾更加美妙的生活。

【教學重點】

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學問

2、體會語言，弄清文中古詩句的含義。

3、結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動，拓寬同學視野，培育同學對生活的觀看力量。

4、在活動中提高口頭表達力量、組織語言力量、表演力量等。

【教學難點】

1、結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動，拓寬同學視野，培育同學對生活的觀看力量。

2、在活動中提高口頭表達力量、組織語言力量、表演力量等。

【課前預備】

1、布置同學查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如同學家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增加同學的直觀感。

2、老師制作多媒體課件。

【課時支配】

一課時。

【教學手段】

運用多媒體課件自主、合作、探究學習。

【教學設計】

一、導入新課

1、展現(xiàn)一組屏風的圖片，并輔以簡潔介紹。(課件展現(xiàn))

2、這些圖片很美麗，有誰知道它們是什么?有什么作用?

3、或許我們有的同學家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學來說還是比較生疏的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今日，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

二、走近

陳從周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。(通過預習說說你對感愛好的地方。)

三、檢查預習

四、整體感知

1、在生活中，你見過屏風嗎?在哪里?

2、老師配古箏樂曲，同學聽音樂選擇自己寵愛的方式讀課文并思索：

⑴用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的學問積累，給屏作一解釋。

⑵介紹了關(guān)于屏的那些學問?

3、讀后學習小組爭論明確：

⑴“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。

⑵屏的作用，屏的種類，屏在設置上應留意的問題。

五、研讀賞析

1、請你來當設計師：了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點綴;擋風。

2、但是，你能告知我，我應當買什么樣的屏風呢?它有什么樣的分類嗎?

明確：按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

3、你們能告知我，總的說來，屏風的設置要留意什么樣的問題呢?

明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。

4、所以，難怪說，“屏風”，是一個很富有詩意的名詞?可見，對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生憧憬之情”、“更覺得它實在微妙”)

5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句，找出你最喜愛的一句，說說為什么喜愛?

⑴“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

(放在文章的開頭的作用是…………)

⑵“銀屏人忒看得這韶光賤”

(放在屏風定義后是起了……的作用)

⑶“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

(放在文章結(jié)尾是為了說明……)

6、課文多處引用古詩詞，有什么好處?

本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會到了古典詩歌的深厚底蘊。

7、賞析歸納

⑴文中運用哪些說明方法?并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等。

⑵體會語言，把握寫作特色。

明確：

本文是一篇輕松、隨便的小品式的說明文。

①從觀賞者的角度介紹相關(guān)學問，使讀者在觀賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

②多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。

六、總結(jié)拓展

1、課堂小結(jié)

本文用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

2、拓展延長：積累與屏風有關(guān)的詩句。

南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”

李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！?/p>

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”

七、課堂拓展活動：“屏風”推銷會

1、依據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風的學問，每個學習小組設計一座屏風并向同學說明自己的設計意圖。

2、分組預備發(fā)言材料：畫好設計圖、寫好發(fā)言提綱。

3、同學聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設計獎，并談談本次活動的收獲。

八、布置作業(yè)

思索：是否也有一些如屏風一樣，曾牽動過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今日這個主流生活中漸漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)

【教學設計說明】

《說“屏”》一篇說明文，本課的教學要求是把握說明文的基本寫法，理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學問，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的讀寫力量，并能對課文學問活學活用。因此我的教學思路如下：

以同學為主體，讓同學主動樂觀學習。同學的語文力量主要是通過同學自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特殊留意調(diào)動同學學習的主動性和樂觀性，讓同學愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。比如讓同學選擇自己喜愛的方式讀課文。這樣處理，同學自然會讀得更加主動，更加投入，也更加有愛好。轉(zhuǎn)變了以往那種不管同學有無愛好，都必需根據(jù)老師所提的要求進行朗讀的被動局面。以同學為主的教學思想還應當體現(xiàn)在讓全體同學參加學習上。語文課上訓練不能只面對個別尖子同學，每一個同學都應當是課堂的仆人。所以所設計的教學環(huán)節(jié)有難易度，學習小組也由好、中、差三類同學共同構(gòu)成，這樣便于讓每一個同學都參加學習。課堂上詞語的檢測練習，朗讀課文的練習，整體感悟的練習，都是全體同學都能參加的，體現(xiàn)出面對全體的思想。而且隨時引導同學充分發(fā)揮集體的才智，自主學習、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

注意學問的積累和運用，加強綜合力量的訓練。假如同學上完《說“屏”》只了解了屏風是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課老師的主要任務不應當只是讓同學理解課文內(nèi)容，應當借助課文內(nèi)容，設計各種情境，千方百計地讓同學進行各種形式的實踐活動。假如能創(chuàng)設新的情境，將學過的學問用一用，給同學有實踐的機會，這樣對同學內(nèi)化課文的內(nèi)容，對同學綜合力量的提高極有意義。這堂課的最終一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設計了一個綜合運用本堂課學過的學問并加入美術(shù)學問的綜合練習。由于不是對課文內(nèi)容的簡潔重復，而是要求同學依據(jù)自己的理解敏捷運用學到的學問，極大的提高了同學的學習樂觀性，各種層次的同學在小組中都能參加，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較好的。

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，注意課堂教學效率。同學學習一篇新的課文，最有愛好的是在開端段，可是根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式，老師往往第一課時是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在其次課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，其次課時“打老虎”;從同學的愛好看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化課堂教學效率，很值得討論。教學中我先用大量的美麗圖片以引起同學的愛好，以期先聲奪人，從一開頭就緊緊抓住同學的留意力，激發(fā)起同學學習的愛好。而后設計能調(diào)動他們樂觀性的環(huán)節(jié)，讓他們熱忱地投入到學習中去，實踐證明，這個設計引起了同學極大的學習愛好。另外，把學習的重點放在同學拓展活動中，能很好地訓練同學的力量。

教學設計方案篇4

一、談話

小伴侶們，你們好！我叫徐遠敏（板書），你們可以叫我徐老師。初次與你們見面，我本該先自我介紹一下，可我這個人沒什么特點，也沒什么優(yōu)點，更沒有多少的缺點，讓你們立刻記住我，難呀。你能記住我了嗎？為什么？

感謝你們，能記住我。

走進這幢房子，我就感覺自己像似一個灰姑娘（灰姑娘的故事聽過嗎？我現(xiàn)在就是灰姑娘），魔術(shù)棒給了我一次和你們?nèi)?）小伴侶溝通和學習數(shù)學的機會，我真是太幸運了，所以我今日也肯定要記住我們?nèi)?）班的每一個同學，你叫什么？誰能介紹一下我們?nèi)?）班的一些狀況。我們班共有幾個人？女生有幾人？

我們通過溝通相互都有些了解了，信任接下來數(shù)學學習會讓我們成為知己?，F(xiàn)在，我們可以開頭上課了嗎？師生問好！

二、創(chuàng)設問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘）

1、假如我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？

生：每人兩個。

師：為什么這樣分？

生：這樣公正。

師：這種分法，數(shù)學上叫什么分？

生齊說：平均分。（板書：平均分）

師：誰能用一個式子表示這種平均分。

生：42=2（老師板書）

2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小伴侶，每個人幾個？用哪個式子表示。

生：2÷2=1（師板書）

4、我再把這個蘋果平均分給后面兩個小伴侶，（師用小刀切出蘋果）每人又得到幾個？用哪個式子表示

生：1÷2=0.5（師板書）

5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（同學40妙鐘沒有同學發(fā)言，但在思索，老師也沒有引導，）

6、師：你們想知道數(shù)學上還可以用什么表示嗎？生：想

7、師：數(shù)學上還可以用這個數(shù)來表示（板書1/2）

師：誰知道它怎么讀？

生：一分之兒；

生：二分之一；

師：它叫二分之一，我們應當從下往上讀（師在分數(shù)旁邊畫上一個箭頭）

生齊讀

師：這個數(shù)叫做分數(shù)，今日我們就一起來熟悉分數(shù)（板書：熟悉分數(shù)）

生；沒有平均分。

師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）

生：我把窗戶……

生：我把文具盒……

6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？

生：物體、東西

師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。

7、假如我把這個一排同學人數(shù)看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：

生：1/2。

師：那這個1/2里有多少個人？

生：4個。

師：假如我把全班同學平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。

生：1/2

生：18人。

三、熟悉其他分數(shù)（約8分鐘）

1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。

師：現(xiàn)在，我要把這個圓形平均分給四份（老師對折，再對折），我取其中的一份，用一個什么分數(shù)來表示？

生齊答：1/4

師：假如取其中的兩份，又用哪個分數(shù)來表示

生：2/4

師：你知道我要出哪個分數(shù)？

生：3/4

師，那我要取幾份？

生：3份

師生齊叫出4/4

3、請同學們認真觀看這幾個分數(shù)？他們有什么特點？

生：他們都是平均分

生：他們都是把圓形中的一部分

師：請同學們聽清晰老師的問題：是觀看這幾個分數(shù)有什么特點？

生：他們的分母都是4

師：為什么都是4？

生：由于他們都是把圓平均分成了四份

生：分子一個比一個多。

師：為什么？

生，分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會這樣

師：那也就說分子表示的是……

生：涂色部分的份數(shù)。

生：所取的份數(shù)。

2、假如我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？

生：1/8（板書）

師：5份又是幾分之幾？

生：5/8（板書）

師：假如把它平均分成100份，其中的一份又是多少？

1/100（板書）

師板書29/100，它表示什么呢？

生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。

3、師：現(xiàn)在，你能說出一個分數(shù)嗎？

生：2/5，3/9、23/50……

師：我們能把全部的分數(shù)都說出來嗎？

生：不能，有很多個。

目的：1、熟悉其他的分數(shù)；2、讓同學知道分子、分母各表示什么？

感悟：同學在觀看比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學很勝利，在后面的練習中得到了驗證。讓同學任意說出一個分數(shù)，全班36個人，3/4的人得到了發(fā)言，同學參加面廣。

四、鞏固練習（約8分鐘）

1、師：小伴侶，通過剛才的學習，我們已經(jīng)熟悉了分數(shù)，那我要考考大家，哪些小伴侶是真正了解分數(shù)？用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？

3/42/33/51/2

2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。

3、看到這個圖，你會想到哪些分數(shù)？

五、建立新舊學問之間的聯(lián)系（約5分鐘）

1、今日，我們通過分一分，熟悉了分數(shù)這個新伴侶。那我們回顧頭來看看，分數(shù)與我們的'老伴侶除法，有沒有聯(lián)系？

4÷2=2

2÷2=1

1÷2=1/2

1÷4=1/4

1÷8=1/8

同學觀看后：

生：有聯(lián)系。

生：分子就的被除數(shù)，分母就是除數(shù)。（老師用箭頭表示）

師：其他同學，也發(fā)覺了嗎？

師：假如，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1÷8

生齊答：1/8

師：板書2÷3等于多少

生：2/3

師：真得等于2/3嗎？這個學問大家可以課后去討論一下，以后我們也會學到。

2、通過練習，我們發(fā)覺許多學問之間是相互聯(lián)系的。假如我們能擅長發(fā)覺數(shù)學新舊學問之間的聯(lián)系，那我們就肯定能學好數(shù)學。

六、課堂總結(jié)（3分鐘）

師：和好伴侶在一起的時間總是過得很快，鐘聲立刻要響起，魔力立刻就要消逝了，在最終的這一分鐘的時間里，我想做一個調(diào)查：通過這節(jié)課的學習，你有收獲嗎？悄悄地想一想。

師：有收獲的請起立？用一個分數(shù)怎么表示？

生：36/36

師：我采訪幾個小伴侶，你有什么收獲？

生：我

熟悉了一種新的數(shù)——分數(shù)。

生：用分數(shù)表示必需要平均分。

……

師：感謝，你們的收獲，你們的歡樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn)，我也特別的滿足（板書1/1）。下課，伴侶們，再見！

教學設計方案篇5

課文結(jié)構(gòu)：

【文章條理】

這篇課文先寫早晨，我到公園看荷花。再寫荷花已經(jīng)開了不少，它們非常漂亮。然后寫“我”仿佛變成了一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。最終寫過了好一會兒，我才想到是在看荷花。

【結(jié)構(gòu)圖示】

課文中心：

這是一篇抒情散文，以樸實清爽的語言描繪了一池荷花的美景，并通過想象抒發(fā)了喜愛自然、喜愛生活的感情。

語言感悟：

本文以樸實清爽的語言給我們描繪出了一池荷花的美景，美麗語句較多，應當把它積累下來。朗讀時，語調(diào)要輕緩，以展現(xiàn)荷花的漂亮，表達對大自然的贊美。

顏色明麗，形態(tài)各異的荷花，不僅打動了也感染了讀者，讓人們不僅看到了出現(xiàn)在眼前的一池漂亮的荷花，也得到了美的感受和體驗。

語言積累：

挨挨擠擠芳香飽脹仿佛翩翩起舞隨風飄動碧綠嫩黃色花骨朵兒

我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，潔白的衣裳隨風飄動。

有的才綻開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

寫作特點：

充分發(fā)揮了想象力，用擬人的修辭手法，寫出了荷花的靜態(tài)美、動態(tài)美。并抓住景物的特點綻開合理的想象，表達了對自然界、對生活的喜愛。

課后題解：

用彩筆畫出來的是顏色明麗的畫面，而一池荷花就是一幅顏色明麗的畫面，由于荷花是活生生的真實景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

教學設計方案篇6

教學目標

1、學習組裝滑輪組，把握測滑輪組機械效率的方法。

2、能進行滑輪組機械效率的計算。

3、提高同學的科學素養(yǎng)，培育同學的試驗動手、觀看、思維等力量，增加團結(jié)合作精神。

重點難點

1、滑輪組的繞線組裝，

2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關(guān)系。

3、會測滑輪組的機械效率η。

試驗器材

1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細繩

教學過程設計

一.復習提問

1、什么是有用功，額外功，總功？

2、什么叫機械效率？計算公式？

為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

二.預習提問

1、試驗目的；

2、試驗原理；

3、試驗步驟。

三.試驗指導

1、在試驗中，彈簧測力計拉力的測量應當在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必需在拉動中讀數(shù)。為了避開試驗時顧此失彼，同一試驗組的同學要分工合作。

2、鉤碼上上升度的測量，可先量出鉤碼到

桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼上升后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼上升的高度h。為了測量和計算便利，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數(shù)。

3、彈簧測力計通過距離的測量，可以仿照測量鉤碼提上升度h的方法進行，或者事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處做個帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過的距離s。

4、在試驗中要求嚴厲?仔細，實事求是地記錄測得的數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)。試驗結(jié)束，要整理儀器，并放回原處。

通過提問，檢查同學復習和預習狀況，導入新課。

啟發(fā)試驗

回顧已學學問，明的確驗內(nèi)容，了解試驗器材、試驗目的、試驗步驟以及試驗中的留意事項，為動手試驗做預備。

四.強調(diào)試驗中的留意事項，支配試驗分工

四人小組成員好分工：一人負責操作，一人負責測量，一人負責記錄，一人負責觀看、指揮。

支配試驗

同學“各盡其職”，相互合作，學會合作學習。

五.同學分組試驗，完成試驗記錄并分析數(shù)據(jù)

1、分組試驗：要實事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)。不能湊數(shù)，更不允許自己不動手試驗，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人試驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。

2、數(shù)據(jù)分析：

①由于W總總是大于W有用，所以η＜1；

②從試驗可見，不同的滑輪組，η的值一般不同；

③在試驗中，對于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數(shù)出擔當重物的繩子的段數(shù)n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來，即s=nh。

同學分組試驗，完成試驗記錄；老師巡查指導。發(fā)覺問題準時在全班講解。

提高同學的科學素養(yǎng)和觀看、動手、分析力量，增加同學的團結(jié)合作的精神和敬重科學的態(tài)度，把握試驗方法。

能通過試驗數(shù)據(jù)做簡潔的分析。

六.同學試驗狀況小結(jié)

總牢固驗中的優(yōu)缺點，準時訂正。

七.習題和試驗探究（內(nèi)容見《試驗報告》）

1、習題講解：（略）

2、試驗探究：

①即使沒有刻度尺，h和s可以不測出詳細的數(shù)值，由于彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是擔當重物的繩子的段數(shù)，再結(jié)合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為：

②同一滑輪組，機械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質(zhì)量的增大而增大。

③用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機械效率越低。

④為了提高滑輪組的機械效率，一般采納的主要方法是：A.減小動滑輪的質(zhì)量；B.減小整個裝置的摩擦。

分析、爭論，對學問再探究。

提高同學的探究思維力量，拓廣同學的視野和試驗內(nèi)容。體會“進展與制造”的樂趣。試驗創(chuàng)新

八.試驗設計或改進建議

培育同學設計試驗的力量。發(fā)覺試驗中存在的不足和缺點，依據(jù)實際，提出試驗設計的方案或試驗改進建議。

教學設計方案篇7

【教學內(nèi)容】

義務訓練試驗教材第一冊借生日第一課時。

【教學目標】

1、運用聽、拼、讀的方法熟悉12個生字，會在四線格中寫“今”、“正”兩個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育同學合作學習意識和客觀評價的力量。

4、激發(fā)同學喜愛母親的情感意識。

【教學重點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

結(jié)合課文朗讀識記12個生字。

【教學預備】

磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡