部編版語文七年級下冊 第19課《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計【教材分析】課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得”，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品時，應(yīng)關(guān)注表現(xiàn)手法、關(guān)鍵語句與情感主旨三個方面的內(nèi)容。二、單元分析本單元采取雙線組元的設(shè)計，即兼顧人文主題和語文能力培養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容。該單元的人文主題是“哲理之思”，所選的課文大都寄寓了作者富有哲理的人生思考；本單元要求學(xué)習(xí)托物言志的手法；體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。三、教材分析《一棵小桃樹》是部編版七年級語文下冊第五單元的一篇自讀課文。本文運用托物言志的寫作方法，描寫了一棵在逆境中誕生與成長、即使經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強生存的小桃樹，借此抒發(fā)了作者對人生理想執(zhí)著追求的堅定信念。同時揭示了一個生活哲理:不屈不撓地奮斗,定會戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來?！緦W(xué)情分析】 在七年級上冊第一單元寫景抒情散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，七年級下的學(xué)生學(xué)習(xí)寫景抒情、托物言志的散文并不太困難。學(xué)生比較容易關(guān)注到作者生動形象的景物描寫語言，關(guān)注到修辭手法的運用，但限于學(xué)生生活經(jīng)驗和語文經(jīng)驗的欠缺，對作者較為深層的情感理解不能深入，特別是學(xué)生不能結(jié)合作者的寫作背景及生平、生活經(jīng)歷去透徹理解作者筆下“小桃樹”這一形象和自己的契合點，需要在教師的引導(dǎo)下在字里行間的品讀中進入文本進入到作者的心靈世界?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清文章思路，了解一棵小桃樹的成長過程以及作者的情感變化的過程。2.學(xué)握插敘的記敘順序和托物言志的寫作手法。3.了解作者追求人生美好理想的勇氣和信心?！窘虒W(xué)重難點】重點：比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，體會賈平凹對小桃樹的獨特感情。難點：學(xué)習(xí)托物言志的寫法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法：創(chuàng)始人李吉林老師曾經(jīng)說過，教師通過生動具體的場景，能夠喚起學(xué)生的情感態(tài)度體驗，幫助學(xué)生理解教材。因此，本節(jié)課我將采用情景教學(xué)法，走進作者小時候，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正成為課堂的主人。此外，我還將采用合作探究法、批注法，在學(xué)法指導(dǎo)上，我將采用朗讀感悟法，比較閱讀法，勾畫圈點法，討論法。尋找小桃樹和“我”的成長過程中的共性，加深對文章內(nèi)容和主旨的理解，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.PPT展示桃花圖片，看到桃花,同學(xué)們會想到什么呢?（學(xué)生回答，教師點評）預(yù)設(shè)：之夭夭，灼灼其華；桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。2.師小結(jié)：同學(xué)們，那是千萬朵艷紅的桃花匯聚一樹，而且是怒放的，這些桃花開得熱不熱烈呀？美不美呀？人們常會因為美的、有生機的事物而停留腳步，而當(dāng)代作家賈平凹先生筆下的小桃樹并不美，像重病的少女一般。那作者為什么會對這樣的小桃樹情有獨鐘呢？今天就讓我們一起來聽一聽這棵小桃樹的故事吧！3.板書課題并齊讀課題活動一：讀一讀,品生命之花1.這是一篇自讀課文，課后閱讀提示里說：文章多次提到了“我的小桃樹”，請同學(xué)們速略讀文章，關(guān)注小桃樹的遭遇和生命狀態(tài)，圈點勾畫出相關(guān)關(guān)鍵詞句。小組合作完成下列表格，了解文章內(nèi)容。思考這是一棵___的小桃樹。大致時間坎坷經(jīng)歷生命狀態(tài)今天的黃昏被雨摧殘在風(fēng)雨里哆嗦那個春天的早晨被人忘卻它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。奶奶去世后被豬拱折它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。如今孤孤地，從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。雨還在下著被雨侵襲一樹的桃花，一片，一片，濕的深重師：同學(xué)們，表格在你們的集思廣益之下，圓滿完成啦！從大致時間或情境這一欄，你能夠知道這篇文章的敘事順序嗎？（插敘。）師：這種敘事順序能夠避免平鋪直敘，使得故事情節(jié)更加曲折。再看生命狀態(tài)一欄，你們看到了一棵怎樣的小桃樹？生：彎曲弱小、委屈可憐師：最后從小桃樹的遭遇來看，你覺得它的遭遇如何？能否也用一個四字詞語來概括？生：坎坷不平、命運多舛

小結(jié)：作者寫小桃樹的“沒出息”更是寫它坎坷的命運，艱難的生存狀態(tài)。我們看到的是一棵弱小的、可憐的小桃樹。2.這樣一個命運坎坷的小桃樹，是怎么長大開花的呢？請同學(xué)們在文中圈點勾畫出相關(guān)語句?！拔摇蓖浟怂偻蝗话l(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個嫩綠兒……它竟從土里長出來了。別人都忽視它②爺爺……卻從來不想到我的小桃樹。它卻默默長出來了?！拔摇痹俅芜z忘了它③它竟還長著……爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌恕鼌s長著。被豬拱后④如今，它開了花了……一夜之間，花竟全開了呢。經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨后⑤我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞。3.小結(jié)：作者在文中多次(2、10段三次)提到這棵小桃樹可憐，它身處惡劣環(huán)境，長得委屈難看，花兒單薄。這棵小桃樹在命運面前從不屈服，在困境中從沒放棄生長，最終開出了花，我們可以感受到它小身軀里蘊含著強大的生命力量，我們不由得向這棵小桃樹發(fā)出贊嘆：這是一棵頑強的、可敬的小桃樹！4.配樂師生合作朗讀過渡：作者運用了13個卻，4個但，5個竟，1個然而，一次次給作者帶來驚喜，處處體現(xiàn)著作者對小桃樹的同情、擔(dān)憂、贊美、敬佩等錯綜復(fù)雜的情感?，F(xiàn)在，由老師來朗讀轉(zhuǎn)折詞前面的語句，你們來朗讀轉(zhuǎn)折后面的語句，一起來體味這種情感。5.小桃樹這么努力得開了花，那花對小桃樹有什么意義呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：這棵小桃樹一直用不服輸?shù)膫€性，向命運訴說“我能行”，所以，開花之路是它的證明之路，花代表了它的生命力量?；ㄊ切√覙涿鎸щy，百折不撓的精神；是小桃樹飽受摧殘，昂揚向上的態(tài)度；是小桃樹不服命運，勇敢抗?fàn)幍膭渍隆?.讓我們帶著贊美之情，再次齊讀找出的小桃樹生長開花的句子。三、活動二：比一比,悟夢想之花1.（過渡句）多么讓人心疼的桃樹啊，又是多令人振奮的桃樹啊!讀到這里，老師似乎看到了一個影子，這個影子從貧瘠的年代走來，帶著美好憧憬從山村來到城市，他經(jīng)歷了貧窮與病痛，他渴望奮發(fā)，又自卑迷茫。他是誰呢?同學(xué)們能在課文中找到答案嗎?(學(xué)生一起朗讀7段、8段5句。)2.我們了解了賈平凹的人生經(jīng)歷，同學(xué)們可以歸納一下，完成表格。生長環(huán)境成長經(jīng)歷面對挫折的態(tài)度小桃樹院子角落里桃核埋在院子角落里，蓄著我的夢——拱出一點嫩綠——長上二尺來高——有院墻高了——開了花—高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。委屈瘦黃---猥瑣---被遺忘----孤單---嫩黃的、嫩紅的賈平凹從小生活在農(nóng)村，孤陋寡聞出生在偏僻的小山村，從小有夢想——走出了山，進城讀書——畢業(yè)走上社會——發(fā)現(xiàn)自己幼稚天真，人世復(fù)雜——像小桃樹一樣，我心里到底還有一朵花呢，對理想對幸福的追求更加堅定了。感到自己渺小---想干一番事業(yè)---被人唾棄、不被重視PPT補充賈平凹資料。背景資料助讀這是一個極丑的人?！以臼遣粦?yīng)該到這個世界上做人的?！谀敲磦€貧困年代，大家庭里，斗嘴吵架是少不了的，又都為吃。賈母享有無上權(quán)力，四個嬸娘（包括我娘）形成四個母系，大凡好吃好喝的，各自霸占，搶勺奪鏟，吃在碗里盯著鍋里，添兩桶水熬成的稀飯里煮一碗黃豆，那黃豆在第一遍盛飯中就被撈得一顆不剩……維持這樣的家庭，只能使人變作是狗，是狼，它的崩潰是自然而然的事?！蹲詡鳌卩l(xiāng)間的十九年》3.師小結(jié)：生長在貧窮、困頓、充滿矛盾的大家族里，賈平凹瘦弱不出眾，被人忽視，如同小桃樹一樣。梳理完小桃樹和我的成長經(jīng)歷，文章的線索也就出來了。本文的線索是……?生：小桃樹的生長經(jīng)歷(明線);“我”的成長經(jīng)歷(暗線)師：這是一篇明暗線交織的散文。(請批注在標(biāo)題旁邊)使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系——小桃樹就是另一個我，這樣用一棵樹來表達自己的情思、感情或志向的寫法就是……生：托物言志。師：所以，所以文章表面上是在寫小桃樹，實際上是寫作者自己。作者托物言志，借物喻人，更顯委婉真切。4.運用托物言志的手法寫一段文字(50字左右)。參考對象：野花、梅花、小草、白楊、松柏、竹子、落葉、泥土、螞蟻、卵石、蠟燭、橡皮……通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了與命運抗?fàn)幍念B強精神，并借小桃樹抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求?；顒尤合胍幌?得力量之花1.賈平凹的散文還往往創(chuàng)造出一種物非物，我非我的朦朧意境，文中的小桃樹對我而言還有特殊的意義，請同學(xué)們在文中尋找答案并同桌之間討論一下。①奶奶從集市上回來……含著桃核兒做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢……將桃核埋在院子角澆的土里，想讓那蓄著我的夢。②我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。③我不禁有些顫抖了，這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢的精靈嗎？④我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？明確：作者關(guān)注小桃樹、守護小桃樹，渴望小桃樹開花結(jié)果是因為小桃樹就是另一個“我”，桃核里蓄著“我”的夢，桃花開了，作者的夢就會實現(xiàn)，就會幸福呢。桃花是作者的夢想之花。2.聯(lián)系全文分析作者的夢是什么？課文中作者多次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，這時作者的夢可能是考試滿分、有好吃的、走出大山……二是快到城里上學(xué)那一年，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”、這時作者的夢可能是想好好學(xué)習(xí)、出人頭地……通讀全文之后不難看出，作者的夢是指幸福美好的未來。我們可以感受到作者在進城前對夢想，對未來是充滿希望，是堅信會實現(xiàn)的。3.通過交流我們知道：作者和小桃樹再生長環(huán)境、成長經(jīng)歷方面都非常相似，作者不僅僅是在寫自然界中普通的小桃樹，而是借小桃樹來表達自己的情感和志向。思考：作者借小桃樹表達了哪些情感呢？預(yù)設(shè)生：不論夢的大小，我們要有夢。生：面對磨難我們要頑強拼搏，奮勇向前。生：不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。師總結(jié)：（1）小桃樹承載著作者兒時美好的夢想，表達作者對美好生活的追求和向往；小桃樹頑強不屈的精神和勇氣深深感動了作者，鼓舞作者重拾生活的信心和勇氣，繼續(xù)奮斗，不向命運低頭。4.自然界的一草一木一花一樹一石都能成為人們前行的力量，給予人們?nèi)松鷨⒌?。墻角?shù)枝梅，凌寒獨自開——這是梅花的冰潔傲骨；寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中——這是菊花的堅貞不屈；千磨萬擊還沒勁，任爾東西南北風(fēng)——這是竹子的堅定頑強；上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》告訴我們：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。那么《一棵小桃樹》告訴我們：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是追求夢想的旅途是無止境的。5.同學(xué)們又將如何面對生活、學(xué)習(xí)中的困難呢？同學(xué)發(fā)言。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：一棵弱小的小桃樹，讓人心疼讓人憐；一棵不屈的小桃樹，讓人回到追求夢想和幸福的道路上。上節(jié)課，有同學(xué)說讀了這篇文章深受感動，寫了一首小詩交給了老師，就把它作為本節(jié)課的小結(jié)。人生，人生，道路漫漫，鮮花也有，荊棘也有，但只要我們把夢的種子深種，不言放棄，不忘初心，相信，希望的種子定會發(fā)芽！相信，幸福的花朵定會綻放！相信，美好的夢想定會實現(xiàn)！希望同學(xué)們能勇敢地面對生活的磨難，