初中物理-物體的浮與沉教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)物體的浮與沉【教學(xué)設(shè)計】一、引入課題大家看看我這有個鐵球放入水中會怎樣運動呢？大家猜猜同學(xué)們異口同聲地說：下沉。松手后是漂浮。放入水中漂浮，有個乒乓球放入水中會怎么樣呢？同學(xué)們說：漂浮。松手后是下沉。經(jīng)驗主義害死人啊！為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？到底是誰主浮沉呢？下面我們學(xué)習(xí)第三節(jié)物體的浮與沉。二、理論分析大家想想什么改變的物體的運動狀態(tài)，力。那在水中物體受那些力呢？ 重力和浮力，重力方向是豎直向下，浮力是豎直向上，正好是方向相反的作用的同一直線上的兩個力通過二力合成，得出結(jié)論。三、進(jìn)行實驗分組實驗任務(wù)1：請把盤中的木塊，空玻璃瓶，橡皮泥，玻璃球依次浸沒水中，松手后觀察物體運動狀態(tài)，記在表中。任務(wù)2：橡皮泥放入水中下沉，怎么能讓它漂浮弄成空心，實心的橡皮泥放入水中下沉，用空心的辦法就可以。讓它漂浮。重力沒變，增大的是浮力。輪船也是采用了這種辦法。當(dāng)年鄭和下西洋四、應(yīng)用船：是采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力．排水量：船滿載時排開水的質(zhì)量演示鹽水選種，密度計并播放潛水艇的視頻。分別的出浮沉原因。大家在生活中也要注意浮與沉在生產(chǎn)生活的應(yīng)用。播放浮船塢在橋梁中的應(yīng)用。演示：熱氣球升空學(xué)生情緒高漲。尤其看到氣球升空。課件展示各自的原理。五、總結(jié)生活處處有物理，物理與生活密不可分。希望大家用物理知識創(chuàng)造出更多的為人民服務(wù)的發(fā)明。物體的浮與沉【學(xué)情分析】通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道浮力到底與那些因素有關(guān)，有什么關(guān)系。但并沒有直觀認(rèn)識。尤其是決定物體浮與沉綜合運用的本章浮力的知識還用到了前面重力，二力的合成，力與運動的關(guān)系等等，知識綜合性強，靈活度高，對學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。所以上課要由現(xiàn)象引入，由現(xiàn)象分析，由現(xiàn)象的結(jié)論，以及最后應(yīng)用。降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物體的浮與沉【效果分析】通過一上課鐵球居然上浮乒乓球下沉，引發(fā)認(rèn)知沖突。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動，動手做實驗，在實驗中認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，有新的發(fā)現(xiàn)，能提出有一定質(zhì)量的問題。學(xué)生發(fā)言積極，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。學(xué)生經(jīng)歷探究浮沉過程，培養(yǎng)了分析問題的能力。有些學(xué)生具有一定的創(chuàng)造力，把橡皮泥弄成碗狀，甚至有的直接放在木塊上。學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識的意識也得到了一定的發(fā)展。從學(xué)生的課堂檢測、課后作業(yè)和以后的單元測驗中可以看出，學(xué)生對浮沉條件的理解比較深刻，掌握得比較好，和以往相比分化率明顯降低。這樣上課真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)思路。既有理論分析又有實際應(yīng)用，使學(xué)生們認(rèn)識到物理是有趣的，有用的。第三節(jié)物體的浮與沉本節(jié)有利于加深提高學(xué)生對浮力的理解。從學(xué)生常見的現(xiàn)象出發(fā)，在觀察現(xiàn)象的過程中最終揭示本單元的核心概念：物體的重力和浮力的不同，影響他們的沉浮。本節(jié)是對前面知識的綜合運用，有一定的難度。本節(jié)首先通過激發(fā)認(rèn)知矛盾順理成章的安排物體浮沉條件的實驗探究活動。從理論分析，從實踐上操作。實現(xiàn)了理論和實踐的統(tǒng)一。使學(xué)生明白物理規(guī)律或原理即可以從實驗中得出亦可以從理論上推導(dǎo)出，這是物理兩個方向，最后，為了從物理走向社會，安排了關(guān)于浮沉條件的應(yīng)用：船，密度計，鹽水選種，潛水艇，孔明燈與熱氣球，浮船塢等。第三節(jié)浮與沉1.液體中的情況受力情況上浮F浮G物下沉F浮G物懸浮F浮G物漂浮F浮G物2.若排水量為1萬噸的貨輪，自身質(zhì)量為2000t，則最多能裝貨物為_______t。輪船是采用_________的辦法來增大可利用的浮力。3有一潛水艇懸浮在水中，如圖1所示．當(dāng)用壓縮氣體把水艙中的水排出一部分時，潛水艇將（“上浮”或“下沉”），在未露出水面之前，潛水艇所受的浮力將（“變大”、“變小”或“不變”）．圖1圖1圖7-704．大軍將一支密度計分別放入兩種不同的液體中，如圖2所示。若兩種液體的密度分別ρ甲、ρ乙，靜止時密度計所受浮力分別為F甲、F乙，則（）圖7-70A．ρ甲>ρ乙F甲＝F乙B．ρ甲<ρ乙F甲>F乙C．ρ乙>ρ甲F甲<F乙圖2D．ρ乙>ρ甲F甲＝F圖2物體的浮與沉【課后反思】首先通過演示實驗鐵球上浮，乒乓球下沉激發(fā)認(rèn)知沖突。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。效果較好。通過木塊，空玻璃瓶，橡皮泥，玻璃球上浮和下沉的現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想其中原因，并引導(dǎo)其從受力的角度加以分析，對于懸浮狀態(tài)通過鹽水中的玻璃瓶來演示。進(jìn)而得出物體上浮、下沉、漂浮或懸浮的條件。在這一過程中，把注意觀察現(xiàn)象和理論分析有機結(jié)合。在浮沉條件的應(yīng)用時，首先通過讓下沉的橡皮泥漂浮，引導(dǎo)學(xué)生弄清鋼鐵船漂浮的原理。但在其他應(yīng)用中演示的多，學(xué)生動手的少。在上課及做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)了很多的問題，求重力和浮力時聯(lián)想不到浮沉條件，阿基米德原理和浮沉條件不知道怎樣應(yīng)用，導(dǎo)致做題時思維混亂。物體的浮與沉【