高中地理-城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《城市空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】課標(biāo)內(nèi)容：運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。課標(biāo)解讀：本條“標(biāo)準(zhǔn)”有三個(gè)要求。學(xué)生要學(xué)會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)。城市的空間結(jié)構(gòu)是指城市內(nèi)部的空間形態(tài)，一般包括城市的地域形態(tài)和城市功能分區(qū)（土地利用）兩個(gè)方面。所謂會(huì)“分析”，是指會(huì)在城市地圖上，說出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布特點(diǎn)。學(xué)生要會(huì)解釋這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因。學(xué)生要會(huì)使用實(shí)例進(jìn)行分析說明?！窘虒W(xué)目標(biāo)】三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①使學(xué)生結(jié)合“家鄉(xiāng)桓臺(tái)城區(qū)”了解城市功能區(qū)概念，并能夠歸納總結(jié)城市三大功能區(qū)特征；②讓學(xué)生掌握影響功能區(qū)的因素，具備分析影響功能區(qū)分化主要因素的能力；

過程與方法：①通過學(xué)生對(duì)桓臺(tái)城區(qū)的實(shí)地調(diào)研，鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力；②通過讓學(xué)生繪制桓臺(tái)城區(qū)三大功能區(qū)簡圖，鍛煉學(xué)生繪圖能力；情感態(tài)度和價(jià)值觀：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情感；②培養(yǎng)學(xué)生“現(xiàn)象——?dú)w納——探究——總結(jié)”的認(rèn)識(shí)事物的邏輯思維。【教材分析】【教材的地位和作用】城市是人類重要的聚居地，是一定區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，是文明的象征和現(xiàn)代化的標(biāo)志，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的火車頭。因此，城市和人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通以及可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系密切，在整個(gè)人文地理模塊中占有非常重要的地位。魯教版必修二第二單元《城市與地理環(huán)境》分為三節(jié)，主要沿時(shí)間和空間兩大主線對(duì)城市進(jìn)行研究。第一節(jié)《城市發(fā)展與城市化》從時(shí)間角度宏觀分析，第二節(jié)《城市區(qū)位與城市體系》從空間角度宏觀分析，第三節(jié)《城市空間結(jié)構(gòu)》從空間角度微觀分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，從而對(duì)城市有個(gè)更加微觀清晰的認(rèn)識(shí)。【教材內(nèi)容的整合與取舍】人教版中城市也是放在第二章《城市與城市化》，第一節(jié)即為《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》，分為“城市形態(tài)”“城市土地利用和功能分區(qū)”“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成與變化”三部分。第二節(jié)《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》，第三節(jié)《城市化》，與魯教版內(nèi)容安排恰好相反，是一個(gè)從微觀到宏觀的研究過程。兩版本對(duì)“城市形態(tài)”處理也有較大差別，人教版放在城市部分，魯教版放在交通部分，因此本節(jié)課我弱化了城市形態(tài)的知識(shí)講解。魯教版對(duì)三大功能區(qū)特征只是簡單介紹，且沒有具體案例，因此我在處理這部分內(nèi)容時(shí)，通過“桓臺(tái)”功能區(qū)簡圖歸納總結(jié)來獲取城市功能區(qū)特征，并且還進(jìn)行了對(duì)比。特征功能區(qū)占地面積形態(tài)人口數(shù)量晝夜變化分布住宅區(qū)商業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)對(duì)于課本“中心商務(wù)區(qū)”部分，因桓臺(tái)城市等級(jí)較低，規(guī)模較小，無合適案例，所以安排在第二課時(shí)，和城市空間結(jié)構(gòu)模式，地域文化對(duì)城市的影響放在一起，選擇我國和世界典型城市進(jìn)行分析處理?！窘滩膬?nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：三大城市功能區(qū)特征及主要影響因素教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響【教材內(nèi)容課時(shí)安排】共兩課時(shí)，第一課時(shí)“城市功能分區(qū)及影響因素”，第二課時(shí)“城市空間結(jié)構(gòu)模式和地區(qū)文化對(duì)城市的影響”。【學(xué)情分析】義務(wù)教育階段地理課程中城市的內(nèi)容占了一定的比例，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識(shí)。居住在城市中的學(xué)生還具有對(duì)城市的體驗(yàn)性知識(shí)。因此，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識(shí)，只不過這些知識(shí)是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對(duì)城市的理性思考，并通過認(rèn)識(shí)城市的特征來理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。(1)知識(shí)方面：學(xué)生前面剛學(xué)完城市化和城市區(qū)位的相關(guān)知識(shí)，對(duì)城市有了初步了解，難度有所降低。并且本節(jié)課以桓臺(tái)為案例，同學(xué)們非常熟悉，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。所以本節(jié)可以通過分小組探究學(xué)習(xí)，讀圖發(fā)現(xiàn)桓臺(tái)功能的分布特點(diǎn)和規(guī)律，探究分析其原因，使學(xué)生掌握影響城市功能分區(qū)的因素。(2)能力方面：高一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具有了基本的閱讀地圖、分析圖片、分析資料、用地理思想思考解決問題的能力。但綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力有待提高。本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的推理性，但同時(shí)又與我們的生活存在較大的聯(lián)系，可由學(xué)生讀圖讀資料探究發(fā)現(xiàn)原因，得出結(jié)論，學(xué)會(huì)分析方法，并能舉一反三，以進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法學(xué)案導(dǎo)航，課前自主學(xué)習(xí)實(shí)地調(diào)研，繪制城區(qū)簡圖依據(jù)簡圖，歸納總結(jié)特征小組合作，探究影響因素構(gòu)建體系，整理知識(shí)框架【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：激發(fā)興趣小游戲——猜猜這是哪？（展示圖片）原來我們的家鄉(xiāng)如此美麗，如此的井然有序。我不禁想問，是什么因素成就了這份“井然有序”呢？接下來讓我們帶著這個(gè)疑問進(jìn)入本節(jié)課《城市空間結(jié)構(gòu)》的學(xué)習(xí)。板書：城市空間結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生齊讀，明確目標(biāo)以家鄉(xiāng)“桓臺(tái)”為案例：一、歸納總結(jié)城市三大功能區(qū)特征。二、學(xué)會(huì)分析影響城市功能分區(qū)的主要因素。三、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。三、自主學(xué)習(xí)成果展：展示兩位學(xué)生做的學(xué)案情況并請(qǐng)其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)案中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。實(shí)地調(diào)研：課前給學(xué)生一張桓臺(tái)縣城區(qū)交通簡圖，讓學(xué)生嘗試在圖中標(biāo)注三大功能區(qū)（商業(yè)區(qū)，住宅區(qū)，工業(yè)區(qū)）。在了解認(rèn)識(shí)桓臺(tái)城區(qū)的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生作圖能力和技巧。歸納總結(jié)：根據(jù)小組繪制和老師給出的參考圖總結(jié)歸納三大功能區(qū)特征特征功能區(qū)占地面積形態(tài)人口數(shù)量晝夜變化分布住宅區(qū)商業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)重點(diǎn)探究：影響城市功能分區(qū)的主要因素（合作探究，突破難點(diǎn)）【探究活動(dòng)一】經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響1、地租位置距市中心距離人流量交通通達(dá)度地租A

B

C

DCC交通線地塊BAD2、付租能力

商業(yè)區(qū)住宅區(qū)工業(yè)區(qū)區(qū)位要求

付租能力變化幅度

請(qǐng)結(jié)合第1、2問得出的規(guī)律，判斷ABCD四塊土地用地類型（商業(yè)用地，住宅用地，工業(yè)用地）。總結(jié)：①_______________________________________________，形成商業(yè)區(qū)；②_______________________________________________，形成住宅區(qū)；③_______________________________________________，形成工業(yè)區(qū)?！咎骄炕顒?dòng)二】其他因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響桓臺(tái)縣各功能區(qū)分布都符合這個(gè)規(guī)律嗎？有沒有不符合的？請(qǐng)舉例，并分析其主要影響因素。例：少海公園位于中心大街與少海路交匯處，地理位置優(yōu)越，為什么沒有開發(fā)為商業(yè)區(qū)，請(qǐng)分析主要因素？2、文體中心以北，天煜星河以南原，柳泉路以東原為縣化肥廠，請(qǐng)分析主要因素？后來為什么搬遷？現(xiàn)在為什么開發(fā)為住宅區(qū)——信園？3、請(qǐng)比較東岳國際和怡和花園在房價(jià)，戶型，基礎(chǔ)設(shè)施，位置，級(jí)別等方面有哪些區(qū)別，并分析其分布特點(diǎn)和影響因素。房價(jià)高低戶型大小基礎(chǔ)設(shè)施位置級(jí)別東岳國際怡和花園七、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并構(gòu)建知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)的理解八、直擊高考：選擇近兩年的城市空間結(jié)構(gòu)高考題，檢測學(xué)生掌握情況(2015·四川卷)下圖反映我國某城市某工作日0：00時(shí)和10：00時(shí)的人口集聚狀況，該圖由手機(jī)定位功能獲取的人口移動(dòng)數(shù)據(jù)制作而成。1．按城市功能分區(qū)，甲地帶應(yīng)為()A．行政區(qū)B．商務(wù)區(qū)C．住宅區(qū) D．工業(yè)區(qū)（2016?天津卷）讀圖文材料，回答第2題。地租是城市各種環(huán)境因素在經(jīng)濟(jì)上的綜合表現(xiàn)，圖4顯示了某市中心城區(qū)地租從中心向邊緣遞減的變化趨勢，由于環(huán)境質(zhì)量、基礎(chǔ)設(shè)施等因素的不同，城市不同方向的地租變化程度存在差異。2.符合圖中該城區(qū)實(shí)際情況的表述是A.北部地區(qū)的地租梯度，總體大于南部地區(qū)B.地租相同的區(qū)位，西南方向距離市中心最近C.西北方向地租等值線稀疏，表示該方向交通設(shè)施較好D.東南方向地租等值線密集，表示該方向空氣質(zhì)量較好九、學(xué)習(xí)心得：反思本節(jié)課知識(shí)的掌握情況和繪圖、分析、探究等能力的提升《城市空間結(jié)構(gòu)》學(xué)情分析義務(wù)教育階段地理課程中城市的內(nèi)容占了一定的比例，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識(shí)。居住在城市中的學(xué)生還具有對(duì)城市的體驗(yàn)性知識(shí)。因此，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識(shí)，只不過這些知識(shí)是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對(duì)城市的理性思考，并通過認(rèn)識(shí)城市的特征來理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。(1)知識(shí)方面：學(xué)生前面剛學(xué)完城市化和城市區(qū)位的相關(guān)知識(shí)，對(duì)城市有了初步了解，難度有所降低。并且本節(jié)課以桓臺(tái)為案例，同學(xué)們非常熟悉，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。所以本節(jié)可以通過分小組探究學(xué)習(xí)，讀圖發(fā)現(xiàn)桓臺(tái)功能的分布特點(diǎn)和規(guī)律，探究分析其原因，使學(xué)生掌握影響城市功能分區(qū)的因素。(2)能力方面：高一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具有了基本的閱讀地圖、分析圖片、分析資料、用地理思想思考解決問題的能力。但綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力有待提高。本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的推理性，但同時(shí)又與我們的生活存在較大的聯(lián)系，可由學(xué)生讀圖讀資料探究發(fā)現(xiàn)原因，得出結(jié)論，學(xué)會(huì)分析方法，并能舉一反三，以進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。《城市空間結(jié)構(gòu)》效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，更加深刻的認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)能夠直接彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，比如說能夠更加直觀地、生動(dòng)地、形象地詮釋知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生獲得不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，這不僅僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化，更能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)模式，例如形成對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的良性狀態(tài)等等。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，由于某些內(nèi)容過于抽象，雖經(jīng)教師再三講解，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育學(xué)實(shí)踐證明：多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講精練，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法相比的教學(xué)效果。另外，通過小組合作的方法，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教書育人是教師的天職，教師在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，即“授之以魚，更要授之以漁”，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)審美，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，寓思想教育于地理知識(shí)傳授之中。多媒體技術(shù)能充分發(fā)揮對(duì)文字、圖形圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以及靈活的人機(jī)對(duì)話等特點(diǎn)，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求。多媒體技術(shù)在環(huán)境教育中能獲得事半功倍的效果。《城市空間結(jié)構(gòu)》教材分析【教材的地位和作用】城市是人類重要的聚居地，是一定區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，是文明的象征和現(xiàn)代化的標(biāo)志，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的火車頭。因此，城市和人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通以及可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系密切，在整個(gè)人文地理模塊中占有非常重要的地位。魯教版必修二第二單元《城市與地理環(huán)境》分為三節(jié)，主要沿時(shí)間和空間兩大主線對(duì)城市進(jìn)行研究。第一節(jié)《城市發(fā)展與城市化》從時(shí)間角度宏觀分析，第二節(jié)《城市區(qū)位與城市體系》從空間角度宏觀分析，第三節(jié)《城市空間結(jié)構(gòu)》從空間角度微觀分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，從而對(duì)城市有個(gè)更加微觀清晰的認(rèn)識(shí)?！窘滩膬?nèi)容的整合與取舍】人教版中城市也是放在第二章《城市與城市化》，第一節(jié)即為《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》，分為“城市形態(tài)”“城市土地利用和功能分區(qū)”“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成與變化”三部分。第二節(jié)《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》，第三節(jié)《城市化》，與魯教版內(nèi)容安排恰好相反，是一個(gè)從微觀到宏觀的研究過程。兩版本對(duì)“城市形態(tài)”處理也有較大差別，人教版放在城市部分，魯教版放在交通部分，因此本節(jié)課我弱化了城市形態(tài)的知識(shí)講解。魯教版對(duì)三大功能區(qū)特征只是簡單介紹，且沒有具體案例，因此我在處理這部分內(nèi)容時(shí)，通過“桓臺(tái)”功能區(qū)簡圖歸納總結(jié)來獲取城市功能區(qū)特征，并且還進(jìn)行了對(duì)比。特征功能區(qū)占地面積形態(tài)人口數(shù)量晝夜變化分布住宅區(qū)商業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)對(duì)于課本“中心商務(wù)區(qū)”部分，因桓臺(tái)城市等級(jí)較低，規(guī)模較小，無合適案例，所以安排在第二課時(shí)，和城市空間結(jié)構(gòu)模式，地域文化對(duì)城市的影響放在一起，選擇我國和世界典型城市進(jìn)行分析處理?！窘滩膬?nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：三大城市功能區(qū)特征及主要影響因素教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響【教材內(nèi)容課時(shí)安排】共兩課時(shí)，第一課時(shí)“城市功能分區(qū)及影響因素”，第二課時(shí)“城市空間結(jié)構(gòu)模式和地區(qū)文化對(duì)城市的影響”?！局睋舾呖肌?2015·四川卷)下圖反映我國某城市某工作日0：00時(shí)和10：00時(shí)的人口集聚狀況，該圖由手機(jī)定位功能獲取的人口移動(dòng)數(shù)據(jù)制作而成。讀圖完成第1題。1．按城市功能分區(qū)，甲地帶應(yīng)為()A．行政區(qū)B．商務(wù)區(qū)C．住宅區(qū) D．工業(yè)區(qū)（2016?天津卷）讀圖文材料，回答第2題。地租是城市各種環(huán)境因素在經(jīng)濟(jì)上的綜合表現(xiàn)，圖4顯示了某市中心城區(qū)地租從中心向邊緣遞減的變化趨勢，由于環(huán)境質(zhì)量、基礎(chǔ)設(shè)施等因素的不同，城市不同方向的地租變化程度存在差異。2.符合圖中該城區(qū)實(shí)際情況的表述是A.北部地區(qū)的地租梯度，總體大于南部地區(qū)B.地租相同的區(qū)位，西南方向距離市中心最近C.西北方向地租等值線稀疏，表示該方向交通設(shè)施較好D.東南方向地租等值線密集，表示該方向空氣質(zhì)量較好《城市空間結(jié)構(gòu)》課后反思總的來說這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生較難理解和掌握。從而