初中物理-《滑輪組綜合計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為力學(xué)公式回顧教師通過(guò)PPT展示力學(xué)基本公式復(fù)習(xí)、回顧、做筆記作業(yè)點(diǎn)評(píng)教師通過(guò)PPT展示作業(yè)杠桿綜合計(jì)算的受力分析、回顧力學(xué)綜合計(jì)算的解題步驟以及注意事項(xiàng)；教師通過(guò)PPT展示滑輪基本公式運(yùn)算、以及注意事項(xiàng)；學(xué)生回答問(wèn)題，訂正答案，改錯(cuò)做筆記；學(xué)生回答問(wèn)題，訂正答案，改錯(cuò)做筆記；授課過(guò)程范例教學(xué)在第二個(gè)滑輪作業(yè)的基礎(chǔ)上，加上“小雨站在地面上”，先確定研究對(duì)象，再受力分析，標(biāo)明已知條件，引導(dǎo)學(xué)生如何從繁瑣條件向線上條件；進(jìn)一步研究在例題教學(xué)的基礎(chǔ)上，將物體完全浸沒(méi)水中，引導(dǎo)學(xué)生條件分析；將物體A繼續(xù)向上拉，A露出水面，引導(dǎo)學(xué)生分析條件，將繁瑣條件向線上條件靠攏；在上一題的基礎(chǔ)上，使用該滑輪組拉動(dòng)物體B，引導(dǎo)學(xué)生分析條件，將繁瑣條件向線上條件靠攏；學(xué)生受力分析，分析繁瑣條件，獨(dú)立思考，完成計(jì)算；在例題的基礎(chǔ)上，做平行訓(xùn)練；學(xué)生受力分析，分析繁瑣條件，獨(dú)立思考完成計(jì)算；學(xué)生受力分析，分析繁瑣條件，獨(dú)立思考完成計(jì)算；獨(dú)立思考圖像力學(xué)綜合計(jì)算課堂總結(jié)總結(jié)力學(xué)綜合計(jì)算的解題方法【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于力學(xué)綜合計(jì)算有畏懼情緒，在力學(xué)的記憶和理解上都很有困難，例如計(jì)算浮力的公式：F?。紾排＝m液g，有些同學(xué)只是死記硬背，有時(shí)在計(jì)算時(shí)我們就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，到底是F?。絤液g呢還是F?。絤物g？這樣解決問(wèn)題時(shí)就會(huì)遇到麻煩。只要我們理解了阿基米德原理，浸入液體受到的重力。這樣我們就不會(huì)開(kāi)錯(cuò)到底是浮力時(shí)就會(huì)首產(chǎn)生影響，到底是F浮＝m液g還是F?。絤物g，了解起題目來(lái)也就游刃有余了。學(xué)生對(duì)于力學(xué)綜合分析的方法，但是缺少系統(tǒng)性掌握。如何解題，如何受力分析，如何運(yùn)用公式，都是需要解決的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)力學(xué)綜合的物理模型不夠清晰，繁瑣條件多，如何往線上條件靠攏，還有待引導(dǎo)。學(xué)生在上一節(jié)課的練習(xí)時(shí)，對(duì)杠桿力學(xué)綜合計(jì)算和滑輪的基本計(jì)算公式都有熟悉，本節(jié)課重點(diǎn)解決滑輪力學(xué)綜合計(jì)算的方法，以及如何將繁瑣條件向線上條件靠攏?！拘Ч治觥繉W(xué)生掌握了力學(xué)綜合計(jì)算的方法和步驟，進(jìn)一步熟悉了力學(xué)綜合計(jì)算以及解題步驟；基本的滑輪力學(xué)綜合計(jì)算70%學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠掌握；進(jìn)一步熟悉了壓強(qiáng)、浮力、滑輪組的整體受力分析、滑輪組的機(jī)械效率等?！窘滩姆治觥苛W(xué)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)模塊。力學(xué)綜合計(jì)算是對(duì)學(xué)生初中力學(xué)學(xué)習(xí)的整體能力的考察呈現(xiàn)，不僅對(duì)前面的力學(xué)學(xué)習(xí)的承上和總結(jié)，也是對(duì)后面電學(xué)乃至其他科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有啟下的作用，在思維和物理量之間的理解上，都有很好的幫助。【評(píng)測(cè)練習(xí)】【教學(xué)反思】我非常有幸能夠得到王?老師和張穎老師以及二實(shí)驗(yàn)物理組內(nèi)其他老師的指導(dǎo)和建議，有專家的引領(lǐng)，有同事們的支撐，這次的力學(xué)綜合計(jì)算授課收獲頗多，我的反思如下:1、首先，是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。完整的教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，而教學(xué)目標(biāo)的制定占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動(dòng)的第一要素。在教學(xué)活動(dòng)中，只有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用以至整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展，才有明確的方向；2、評(píng)價(jià)的發(fā)生不是意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是意味著學(xué)習(xí)的持續(xù)改進(jìn)甚至是新的開(kāi)始。學(xué)生學(xué)得怎樣，預(yù)期的目標(biāo)落實(shí)得怎樣，必須設(shè)計(jì)一定的評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)檢測(cè)。必須保證二者的一致性，才能使目標(biāo)的制訂不成為一種擺設(shè)；3、學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，離不開(kāi)自身的素養(yǎng)、人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地；4、靈活并熟練使用教學(xué)模式和教學(xué)手段，例如“整-分-合-補(bǔ)-測(cè)”為抓手，提高課堂的落實(shí)性高效性和完整性；5、教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化?！菊n標(biāo)分析】掌握理解力學(xué)基本公式，并能