初中數(shù)學(xué)-有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第10課時(shí)有理數(shù)的乘法主備人：執(zhí)教教師：課型：新授課【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生在了解有理數(shù)的乘法的意義的基礎(chǔ)上，掌握有理數(shù)的乘法法則，并初步掌握有理數(shù)乘法法則的合理性。過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生熟練地掌握有理數(shù)乘法運(yùn)算。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及運(yùn)算能力；培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有理數(shù)乘法的運(yùn)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有理數(shù)乘法中的符號(hào)法則?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課本、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】【獨(dú)學(xué)】（閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成下列任務(wù)）（10min）一、有理數(shù)的乘法法則是什么？二、有理數(shù)的倒數(shù)和我們小學(xué)學(xué)習(xí)的倒數(shù)有什么異同之處？三、多個(gè)有理數(shù)相乘，怎樣確定積的符號(hào)？四、完成下列題目：1x（-2012）；（-8）x1.25；7.5x（-8.2）x0x（-19.1）一個(gè)數(shù)與的積等于它的反數(shù)。倒數(shù)等于它本身的數(shù)有?！救簩W(xué)】（3min）小組長(zhǎng)組織交流討論預(yù)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，有疑惑的做好記錄，稍后在班內(nèi)有其他成員或教師解決?！菊箤W(xué)】（5min）1、2名學(xué)生展示2、學(xué)生展示后，自己講解思路3、教師總結(jié)，有理數(shù)的乘法法則【鞏固練習(xí)】（15min）一、想一想１.倒數(shù)等于它本身的數(shù)有＿＿＿２.１.2的倒數(shù)是_____3.-0.4的倒數(shù)是_____4.的倒數(shù)是_____二、看誰(shuí)算的準(zhǔn)（1）（﹣5）×8×（﹣7）×（﹣0.25）（2）（﹣）×××（﹣）（3）（﹣1）×（﹣)×××（﹣）×0×(﹣1)【課堂檢測(cè)】（10min）1．填空：（4分）(1)1×(-6)=____；(2)1+(-6)=______；(3)(-1)×6=______；(4)(-1)+6=_____；(5)(-1)×(-6)=____；(6)(-1)+(-6)=____；(7)|-7|×|-3|=______；(8)(-7)×(-3)=____.2．判斷下列方程的解是正數(shù)還是負(fù)數(shù)或0：（4分）(1)4x=-16；

(2)-3x=18；

(3)-9x=-36；

(4)-5x=0．3.（2分）在整數(shù)-5、-3、-1、2、4、6中任取兩個(gè)數(shù)相乘，所得積的最大值與最小值分別是多少？【課后小結(jié)】在用乘法法則計(jì)算時(shí)，要注意其運(yùn)算步驟與加法運(yùn)算一樣，都是先確定結(jié)果的符號(hào)，再進(jìn)行絕對(duì)值的運(yùn)算。另外還應(yīng)注意：法則中的“同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)”是專(zhuān)指“兩數(shù)相乘而言的，”不可以運(yùn)用到加法運(yùn)算中去。學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)里已經(jīng)接觸過(guò)正數(shù)和0的乘法，對(duì)于兩個(gè)正數(shù)相乘、正數(shù)與0相乘的情況學(xué)生已經(jīng)掌握。同時(shí)由于前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減法運(yùn)算，學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)參與運(yùn)算有了一定的認(rèn)識(shí)，但仍還有一定的困難。另外，經(jīng)過(guò)前一階段的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，課堂上合作交流也做得相對(duì)較好。效果分析1、在教學(xué)素材的選用上,做到了合理選用教學(xué)素材，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。2、在引導(dǎo)問(wèn)題的啟發(fā)性上,注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使其充分感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。3、在數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用上,注重了分類(lèi)討論,數(shù)形結(jié)合,類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

4、在知識(shí)的拓展與創(chuàng)新上,對(duì)知識(shí)的遷移拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是《魯教版版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》教材中的第二章第期節(jié)，

“有理數(shù)的乘法”是在“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排中，“有理數(shù)的乘法”起著承上啟下的作用，它既是有理數(shù)加減的深入學(xué)習(xí)，又是有理數(shù)除法、有理數(shù)乘方的基礎(chǔ)，在有理數(shù)運(yùn)算中有很重要的地位?！坝欣頂?shù)的乘法”從具體情境入手，把乘法看做連加，通過(guò)類(lèi)比，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論、自主探索與合作交流的形式，自己歸納出有理數(shù)乘法法則。通過(guò)這個(gè)探索的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的現(xiàn)實(shí)地位。1．填空：（4分）(1)1×(-6)=____；(2)1+(-6)=______；(3)(-1)×6=______；(4)(-1)+6=_____；(5)(-1)×(-6)=____；(6)(-1)+(-6)=____；(7)|-7|×|-3|=______；(8)(-7)×(-3)=____.2．判斷下列方程的解是正數(shù)還是負(fù)數(shù)或0：（4分）(1)4x=-16；

(2)-3x=18；

(3)-9x=-36；

(4)-5x=0．3.（2分）在整數(shù)-5、-3、-1、2、4、6中任取兩個(gè)數(shù)相乘，所得積的最大值與最小值分別是多少？課后反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法運(yùn)算，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學(xué)會(huì)如何利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。在教學(xué)實(shí)施中我比較注重過(guò)程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；也注意到培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這節(jié)課我總體感覺(jué)還是一節(jié)比較成功的課，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)比較合乎這些學(xué)生的實(shí)際情況，坡度小，貼近實(shí)際，易于學(xué)生接受，情景設(shè)計(jì)也很有趣，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能盡快的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，我非常注重適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。遺憾的是節(jié)奏不夠快，容量比較少，練習(xí)的題目有些簡(jiǎn)單，同時(shí)上黑板演算的同學(xué)太多，顯得亂。在今后的備課準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)和教法運(yùn)用上加強(qiáng)，我會(huì)特別注意時(shí)間的分配和練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓優(yōu)生和后進(jìn)生都能得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展，使我的課堂教學(xué)更加精彩。課標(biāo)分析“有理數(shù)的乘法”是“有理數(shù)”的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“有理數(shù)乘法”的基本要求是，掌握有理數(shù)乘法的意義和法則?！坝欣頂?shù)的乘法法則”實(shí)際上是一種規(guī)定，但在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生在具體情境中體會(huì)運(yùn)用法則規(guī)定的合理性，特別是對(duì)“負(fù)負(fù)得正”這一條的理