小學(xué)道德與法治-知錯(cuò)就改是美德教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《知錯(cuò)就改是美德》教學(xué)設(shè)計(jì)—人教版一年級(jí)道德與法治下冊(cè)知錯(cuò)就改是美德教材分析：“知錯(cuò)就改是美德”是新教材小學(xué)課本人教版一年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)的內(nèi)容,這部分教材是第三單元我進(jìn)步啦的第三個(gè)內(nèi)容，第三單元共設(shè)計(jì)編排了“我不任性”“做事不拖拉”“知錯(cuò)就改是美德”“紅領(lǐng)巾胸前飄”四個(gè)課題，其內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體心理體驗(yàn)密切相關(guān)。指向?qū)W生家庭生活、學(xué)校生活、班級(jí)生活的內(nèi)容。整個(gè)單元圍繞健康的心理、基本的文明行為習(xí)慣展開，遵循學(xué)生生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)了一系列操作性強(qiáng)、趣味濃厚的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在探究、體驗(yàn)中適應(yīng)校內(nèi)外生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)管理自己的消極情緒，具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能，培養(yǎng)熱愛生活學(xué)習(xí)的情感和自信向上、積極進(jìn)步的生活態(tài)度。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)已經(jīng)有半年多了，他們已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活。在他們成長的路上面臨很多新的問題和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生“知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)”，不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是現(xiàn)在的孩子個(gè)性極強(qiáng)，不易接受自己的錯(cuò)誤，缺乏知錯(cuò)就改的意識(shí)，因此要多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的活動(dòng)，讓學(xué)生感受、感悟。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能：能初步分辨是非，誠實(shí)不說謊；在成人幫助下能較快地化解自己的消極情緒。2.過程與方法：通過聽故事、討論、感受等方法經(jīng)歷知錯(cuò)、改錯(cuò)的過程。3.情感與價(jià)值觀：具有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，能看到自己的成長和進(jìn)步，并為此而高興。4.行為與習(xí)慣：向榜樣學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成知錯(cuò)就改的習(xí)慣，知道高尚的品德讓人信任。教學(xué)重點(diǎn)：知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，選擇合適的方式給對(duì)方認(rèn)錯(cuò)。教學(xué)難點(diǎn)：要有勇氣認(rèn)錯(cuò)。教學(xué)策略：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、情感等特點(diǎn)，本課以聽故事、談感受為切入點(diǎn)，以學(xué)生在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上提煉的素材進(jìn)行情景表演為手段，通過表演交流等活動(dòng)方式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、故事視頻等。教學(xué)過程:（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們知道李白嗎？李白是我國唐朝著名的詩人，他的詩家喻戶曉。可是你們知道嗎，他小的時(shí)候也是一個(gè)頑皮的孩子呢，接下來我們聽一個(gè)有關(guān)李白小時(shí)候的故事吧?。ǘ┮黄鹇牴适?，交流感受?；顒?dòng)一：知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)（1） 教師播放《李白的故事》視頻。學(xué)生觀看視頻。（2） 看完視頻后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。引?dǎo)學(xué)生找到故事要表達(dá)的意思，——知錯(cuò)要勇于認(rèn)錯(cuò)。引出今天要學(xué)習(xí)的課題——《知錯(cuò)就改是美德》。教師總結(jié)：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這些小錯(cuò)誤就算偉人也避免不了。其實(shí)犯錯(cuò)并不可怕，只要我們能找到錯(cuò)誤的原因并能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，那么，事情往往向著好的方向發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：通過看視頻，引導(dǎo)學(xué)生懂得人都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤不可怕，只要能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)?；顒?dòng)二：找找自己犯的錯(cuò)。（1） 小組內(nèi)談?wù)勛约悍高^的錯(cuò)誤，找到犯錯(cuò)的原因。（2） 以小組為單位，選擇其中一個(gè)較好的素材，班內(nèi)交流。（3） 課件出示課本43頁的插圖，引導(dǎo)認(rèn)錯(cuò)的方式。觀眾分析故事中犯錯(cuò)的原因并提出自己的解決方法。（學(xué)生回答時(shí)教師板書：當(dāng)面道歉、以書信形式、打電話、發(fā)短信、發(fā)電子郵件……）（4） 班內(nèi)總結(jié)解決錯(cuò)誤的方法。教師總結(jié)：同學(xué)們，剛才看了你們的表演，老師感受很深，你們能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這是很不容易的，在此基礎(chǔ)上你們又找到了解決的方法，老師真為你們感到高興。你們都長大了，進(jìn)步了！點(diǎn)出本課重點(diǎn)——犯錯(cuò)不可怕，只要勇于認(rèn)錯(cuò)，大家都會(huì)原諒你的。設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)交流的過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生初步形成分析問題、解決問題的能力?；顒?dòng)三：討論：遇到這些問題時(shí)該怎樣做呢？1.小明正在路上走著，小剛急急忙忙走過來，一不小心踩了小明的腳。2.小蘭正邊走邊看書，小紅從后邊跑過來，把小蘭的書撞地上了。3.上課鈴響了，小青和紅紅都急急忙忙往教室跑，一眨眼，她們撞到一起了。4.體育課上，小剛和伙伴們踢足球，他們玩得正高興時(shí)，小剛用勁一踢，球出界了，正好飛到在操場(chǎng)外玩耍的麗麗身上。5.下課了，小麗還在寫作業(yè)，而明明和剛剛卻在小麗背后打鬧。（1）小組為單位選擇一個(gè)問題，在小組內(nèi)編排成情景劇，在班內(nèi)表演給大家看。教師巡視指導(dǎo)。（2）觀眾分析小演員做得怎么樣?；顒?dòng)四：交流自己這節(jié)課的感受。教師總結(jié)：同學(xué)們，在生活中我們時(shí)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，我們有時(shí)候能當(dāng)面道歉，但是由于各種原因，有時(shí)候做不到當(dāng)面道歉，這時(shí)候我們就可以選擇其他的方式道歉。當(dāng)你勇于面對(duì)錯(cuò)誤，做到主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，也會(huì)獲得別人的原諒。同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事《知錯(cuò)就改的小猴子》。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說看故事的感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受在生活中犯了錯(cuò)誤，在不同的情況下選擇不同的道歉方式，形成知錯(cuò)就改的意識(shí)。（3）看圖明理，師出示一幅小豬知錯(cuò)就改的圖片，給學(xué)生討論。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看到自己的成長和進(jìn)步，并為此而高興。（三）總結(jié)收獲，感悟提升。師：這節(jié)課你都有那些收獲？全班交流。教師總結(jié)：剛才同學(xué)們分享了今天的收獲。每次被原諒都讓我們感受到來自同伴的溫暖，也感受到了自己的成長。老師祝賀你們又向前邁進(jìn)了一步。設(shè)計(jì)意圖：通過交流，幫助學(xué)生更好地感受知錯(cuò)就改帶來的益處。（四）拓展延伸，指導(dǎo)生活。師：回家把自己的收獲講給爸爸媽媽聽，他們會(huì)為你的進(jìn)步而高興的。設(shè)計(jì)意圖：回家分享感受，將課堂延伸到家庭，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的交流體會(huì)和想法。板書設(shè)計(jì)：知錯(cuò)就改是美德對(duì)不起，我錯(cuò)了。認(rèn)錯(cuò)方式：學(xué)情分析--一年級(jí)德與法治下冊(cè)知錯(cuò)就改是美德一年級(jí)學(xué)生上學(xué)已經(jīng)有半年多了，他們已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活。在他們成長的路上面臨很多新的問題和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生“知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)”，不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是現(xiàn)在的孩子個(gè)性極強(qiáng)，不易接受自己的錯(cuò)誤，缺乏知錯(cuò)就改的意識(shí)，因此要多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的活動(dòng)，讓學(xué)生感受、感悟。效果分析—人教版一年級(jí)道德與法治下冊(cè)知錯(cuò)就改是美德這份小練習(xí)是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，讓學(xué)生以小組為單位一起討論，在班內(nèi)表演，表演中明白知錯(cuò)就改是美德，從而指導(dǎo)學(xué)生的生活。在改錯(cuò)中進(jìn)步，在改錯(cuò)中成長。讓同學(xué)們都用心去體會(huì)一下認(rèn)錯(cuò)和改錯(cuò)后被原諒的感受。以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)了一系列操作性強(qiáng)、趣味濃厚的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在探究、體驗(yàn)中適應(yīng)校內(nèi)外生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)管理自己的消極情緒，培養(yǎng)熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)的情感和自信向上、積極進(jìn)步的生活態(tài)度。教材分析--一年級(jí)道德與法治下冊(cè)知錯(cuò)就改是美德“知錯(cuò)就改是美德”是新教材小學(xué)課本人教版一年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)的內(nèi)容,這部分教材是第三單元“我進(jìn)步啦”的第三個(gè)內(nèi)容，第三單元共設(shè)計(jì)編排了“我不任性”“做事不拖拉”“知錯(cuò)就改是美德”“紅領(lǐng)巾胸前飄”四個(gè)課題，其內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體心理體驗(yàn)密切相關(guān)。指向?qū)W生家庭生活、學(xué)校生活、班級(jí)生活的內(nèi)容。整個(gè)單元圍繞健康的心理、基本的文明行為習(xí)慣展開，遵循學(xué)生生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)了一系列操作性強(qiáng)、趣味濃厚的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在探究、體驗(yàn)中適應(yīng)校內(nèi)外生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)管理自己的消極情緒，具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能，培養(yǎng)熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)的情感和自信向上、積極進(jìn)步的生活態(tài)度。本單元還注重探究性和創(chuàng)新性，內(nèi)容的的活動(dòng)性，探究性和創(chuàng)新性是由低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)決定的，探究性是人的本性，活動(dòng)性是兒童的天性，本單元內(nèi)容的選擇與組織、活動(dòng)的安排與呈現(xiàn)遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。創(chuàng)新性體現(xiàn)在緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，初步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，滲透自我教育的意識(shí)。向榜樣學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成知錯(cuò)就改的習(xí)慣，知道高尚的品德讓人信任。觀課記錄：知錯(cuò)就改是美德----一年級(jí)道德與法治下冊(cè)知錯(cuò)就改是美德老師和學(xué)生互動(dòng)，制造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入。1、學(xué)生觀看視頻《李白的故事》。2、引出課題。（二）新授。讓學(xué)生明白人人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)了，犯錯(cuò)后應(yīng)怎么面對(duì)呢？出示小同學(xué)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的插圖。（三）討論自己犯的錯(cuò)。1、小組內(nèi)交流一下自己犯的錯(cuò)。2、班內(nèi)交流。3、出示認(rèn)錯(cuò)方式插圖。① 當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)②以寫信形式③打電話④發(fā)短信(四）討論：遇到這些問題時(shí)該怎樣做呢？1、小明正在路上走著，小剛急急忙忙走過來，一不小心踩了小明的腳。2、小蘭正邊走邊看書，小紅從后邊跑過來，把小蘭的書撞地上了。3、上課鈴響了，小青和紅紅都急急忙忙往教室跑，一眨眼，她們撞到一起了。4、體育課上，小剛和伙伴們踢足球，他們玩得正高興時(shí)，小剛用勁一踢，球出界了，正好飛到在操場(chǎng)外玩耍的麗麗身上。5、下課了，小麗還在寫作業(yè)，而明明和剛剛卻在小麗背后打鬧。（1）小組為單位選擇一個(gè)問題，在小組內(nèi)編排成情景劇，在班內(nèi)表演給大家看。教師巡視指導(dǎo)。（2）觀眾分析小演員做得怎么樣。（五）引出本課重點(diǎn)。1、犯錯(cuò)不可怕。只要勇于認(rèn)錯(cuò)，大家都會(huì)原諒你的。2、再次觀看《知錯(cuò)就改的小猴子》視頻。3、小組內(nèi)討論，準(zhǔn)備班內(nèi)表演。（六）學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。1、本課小結(jié)。2、多種學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)?！驹u(píng)析】這堂課，較好地實(shí)踐了“自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)的這一重要方式。自主探索。實(shí)施"新課標(biāo)"，就是要改變以往的學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的陳舊的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟，自主解決問題。這一堂課，學(xué)生自始至終地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟，自主解決問題。教師不再是知識(shí)的灌輸者，教師的作用只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”；學(xué)生也不再是接受知識(shí)的容器，而是知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者。例如，在觀看視頻后讓學(xué)生討論，談感受，引出課題，交流自己犯的錯(cuò)。從課堂的學(xué)習(xí)氛圍看出，學(xué)生的自主探索，確實(shí)是“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！焙献鹘涣鳌＠?，小組內(nèi)討論李白小時(shí)候開始是怎么做的，遇到老婆婆后又是怎樣做的？并交流自己的看法，在交流中判斷其他同學(xué)說的與自己的看法是否一致，學(xué)生在討論之中掌握知識(shí)。在選情景表演這一環(huán)節(jié)，學(xué)生合作甚好。這一堂課，學(xué)生的合作交流，有自由組合合作交流，有同桌合作探究，有小組合作討論。在合作交流中，學(xué)生的發(fā)言積極主動(dòng)，討論認(rèn)真活躍，交流頗有成效，而不是走過場(chǎng)，搞花架子，流于形式。老師的鼓勵(lì)和贊美適時(shí)插入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后反思--一年級(jí)道德與法治下冊(cè)知錯(cuò)就改是美德本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，注意德育與生活的聯(lián)系，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流中體會(huì)、領(lǐng)悟知錯(cuò)就改是美德，為了能緩解降低難度，努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。1.調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)故事的興趣，從故事中明白道理。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟知錯(cuò)就改會(huì)讓我們進(jìn)步，會(huì)使我們更快地成長。2.注重讓學(xué)生進(jìn)入情景，明白道理指導(dǎo)自己的行為。在教學(xué)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，在表演中明白知錯(cuò)就改是美德，從而指導(dǎo)我們的生活。在改錯(cuò)中進(jìn)步，在改錯(cuò)中成長。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。其次，整個(gè)教學(xué)中我感到以下不足：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應(yīng)該將我們教學(xué)的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應(yīng)該把課前的研究、課內(nèi)的教學(xué)與課后的延伸有機(jī)融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識(shí)、又體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂趣。關(guān)于小學(xué)道德與法治課程課標(biāo)分析----一年級(jí)道德與法治下冊(cè)知錯(cuò)就改是美德義務(wù)教育教科書《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)的研究與編寫，仍然遵循《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容，并突出法制教育內(nèi)容。本套教材既做到了整體思想的與時(shí)俱進(jìn)，又做到了具體內(nèi)容的貼近生活。小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，本套教材遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以兒童生活為基礎(chǔ)，利用典型案例，創(chuàng)造具體情境，貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)精神，堅(jiān)持生活邏輯與科學(xué)邏輯相統(tǒng)一，立足于兒童視角和問題導(dǎo)向，突出生活性、開放性、活動(dòng)性的課程性質(zhì)，進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的、法律的啟蒙教育，在促進(jìn)學(xué)生的良好品德形成的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基于生活的法律意識(shí)、公民意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活，愉快、積極地生活