部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)課件怎么寫(xiě)6篇

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小學(xué)三年級(jí)課件很有意思。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師對(duì)每一課時(shí)做的特定教學(xué)方式的規(guī)劃，是老師對(duì)學(xué)生的教育非常看重的一個(gè)表現(xiàn)，不是只照著課本去念去學(xué)，它包含了老師的心血和希望在里面。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)課件怎么寫(xiě)，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)課件怎么寫(xiě)篇1

課題練習(xí)三(1)

總第12課時(shí)授課老師

授課內(nèi)容教材第19頁(yè)練習(xí)三1-6題。個(gè)人加工

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過(guò)不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。

6×7+4=、2×8+6=、7×9+5=

5×5+3=、3×9+7=、8×6+4=

2.提問(wèn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第2題。

43×8=、7×44=、39×5=、75×6=

3×284=、9×263=、6×724=、355×8=

學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。

小云有5本相冊(cè)，每本96張照片;小蘭有4本相冊(cè)，每本126張照片。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

小云有多少?gòu)堈掌?/p>

小蘭有多少?gòu)堈掌?/p>

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題。

(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息你打算怎樣解答這道題先算什么再算什么

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題。

(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息你打算怎樣解答這道題先算什么再算什么

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

5.對(duì)比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。

13×3=、2×14=、24×2=

16×3=、4×14=、24×3=

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同你是如何發(fā)現(xiàn)的再動(dòng)手計(jì)算。

三、全課小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

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一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎今天田老師給大家?guī)?lái)一張節(jié)目單，看看上面有沒(méi)有你喜歡看的節(jié)目，它幾時(shí)播出的

2、學(xué)生自由回答，教師適時(shí)提問(wèn)，如：14：00在鐘面上怎樣表示就是我們平時(shí)所說(shuō)的幾時(shí)

教師并根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)出相對(duì)應(yīng)的兩種記時(shí)方法。

3、小結(jié)并揭示課題，板書(shū)課題。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

⑴問(wèn)：你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)想一想，在這24個(gè)小時(shí)里，鐘面上的時(shí)針要走幾圈一天時(shí)從什么時(shí)間開(kāi)始的

⑵出示紅藍(lán)色彩帶，說(shuō)明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍(lán)色彩帶表示。

⑶問(wèn)：中午12：00是白天還是晚上師畫(huà)出太陽(yáng)圖標(biāo)。

⑷演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行情況，了解0：00和24：00之間的關(guān)系。

⑸說(shuō)明：0：00和24：00表示同一個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束，又表示新的一天的開(kāi)始，如果是除夕夜的時(shí)候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結(jié)束，又標(biāo)志著新的一年的開(kāi)始。3、普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

⑴觀察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)別。

⑵練習(xí)：說(shuō)出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法：

8：00、16：30、下午5：00、夜里11：30

上午8：00、下午4：25、21：34、0：00

4、練習(xí)：P50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。

要求說(shuō)出鐘面表示的時(shí)間，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你可能在干什么

再出示背景圖，問(wèn)：這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間你怎么看出來(lái)的你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎

同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。

5、小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、出示題目，問(wèn)：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法嗎

在把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么

2、出示題目，直接口答。

3、觀察火車票，問(wèn)：你從火車票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息

討論：媽媽下午幾時(shí)前到南京火車站比較合適

4、以四人一組為單位，輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

5、小組討論：看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在做什么再在班級(jí)內(nèi)交流。

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1、今天你學(xué)會(huì)了什么

2、閱讀課后常識(shí)部分：“你知道嗎”上的內(nèi)容。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

課前準(zhǔn)備：

口算卡片、幻燈片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

表內(nèi)除法口算。

出示口算卡片，視算。

復(fù)習(xí)除法筆算的格式。

9÷2=

指名板演。提問(wèn)各部分名稱。

導(dǎo)入新課。

出示課題：除法。

二、新授

1、教學(xué)40÷2。

出示場(chǎng)景圖。

觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。

出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝

學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：40÷2

2、教學(xué)46÷2。

先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

明確：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。出示第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)女孩買多少枝

3、練習(xí)。

學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：46÷2。

4、教學(xué)筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)口算的想：40÷2=206÷2=320+3=23

出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。

自學(xué)除法筆算的方法。

指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。

提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的十位上

第二個(gè)4是怎么來(lái)的

第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的

三、練習(xí)

做做第1題。

說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算。

板書(shū)246說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結(jié)

討論并指名回答。

作業(yè)

直接寫(xiě)得數(shù)。

寫(xiě)完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(1)先獨(dú)立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學(xué)到了什么知識(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，逐步建立空間觀念。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。提高學(xué)生的觀察比較能力、動(dòng)手操作能力以及估計(jì)的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)估計(jì)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)的方法的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒、彩帶、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些

2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。想象1千米的長(zhǎng)度。

3、估計(jì)：

每個(gè)小組桌子上都有一條繩子，請(qǐng)繩子拉直，估一估這條繩子大

約有多長(zhǎng)

4、引入：

師：估計(jì)在日常生活中有著廣泛在應(yīng)用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)估計(jì)。

板書(shū)課題：估計(jì)

5、不用尺子，在本子上試著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。

6、說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想

7、今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1、教學(xué)例4

(1)不用尺子，在本子上試著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。

(2)組織學(xué)生量一量，判斷所畫(huà)線段長(zhǎng)度在準(zhǔn)確性。

(3)組織學(xué)生畫(huà)6厘米、10厘米在線段。并說(shuō)說(shuō)自己估的方法。

(4)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想

任意估一個(gè)物體，估計(jì)他們?cè)陂L(zhǎng)度或高，再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，看看哪一組的同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

2、教學(xué)例5

(1)組織學(xué)生估計(jì)

各小組把準(zhǔn)備好的文具盒觀察一下，估計(jì)一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長(zhǎng)估計(jì)完后剪一段，試試看。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)：

哪個(gè)小組估計(jì)的彩帶長(zhǎng)度比較準(zhǔn)確誰(shuí)愿意把你們估計(jì)的方法和同學(xué)們交流

小組代表匯報(bào)，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。

3、小結(jié)

通過(guò)實(shí)際圍你發(fā)現(xiàn)了什么

說(shuō)明：估計(jì)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測(cè)時(shí)要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，合理選擇估測(cè)的方法。

三、反饋練習(xí)

1、完成做一做第1、2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、完成練習(xí)十一的第1題

組織學(xué)生觀察、判斷，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。

3、完成練習(xí)十一的第3題

明確：“一面靠墻的含義，理解計(jì)算方法，學(xué)生解答后交流計(jì)算的方法

四、作業(yè)

完成練習(xí)十一的第1、5題。

五、全課小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

估計(jì)

例4

畫(huà)一條8厘米長(zhǎng)的線段

例5用彩帶圍

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

2、通過(guò)估算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)估算活動(dòng)，培養(yǎng)推理判斷的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些

2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長(zhǎng)度準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、不用尺子測(cè)量，在本子上畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得更準(zhǔn)、更直。

4、說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想

5、今天我們就來(lái)估計(jì)物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)的本領(lǐng)最棒。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)第一次的差距再畫(huà)一次，并檢測(cè)是不是畫(huà)得更準(zhǔn)一些了。

2、例5

(1)摸一摸數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的封面，是什么形狀的(是長(zhǎng)方形的。)

(2)你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎又要怎樣才能知道它的周長(zhǎng)是多少厘米(學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己思考的過(guò)程。)

(3)學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)圍一圈，至少要多長(zhǎng)剪一段試一試。

(4)全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣有什么感受有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎

估測(cè)的時(shí)候，雖然我們手中并沒(méi)有尺子，但我們心里應(yīng)該有一把尺，1mm、1cm、1dm、1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計(jì)會(huì)更加準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí):第46頁(yè)做一做第1、2題。

1、下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)先估計(jì)，再量一量，算一算。

2、從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。你能說(shuō)出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎

四、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)怎么樣估計(jì)的更準(zhǔn)確嗎

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度單位的表象，靈活運(yùn)用多種估量的方法，提高估計(jì)的精確度。

2、通過(guò)活動(dòng)，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多長(zhǎng)度單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

板書(shū)：米、分米、厘米、毫米

2、比劃

師：誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)也可以從你的身上找出這些長(zhǎng)度。

3、猜一猜

師：出示1米長(zhǎng)的彩帶。

猜：有多長(zhǎng)你是怎樣猜出來(lái)的

4、揭題

預(yù)計(jì)學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的，也可能是用自己的一庹長(zhǎng)比出來(lái)的等，即“估計(jì)”出來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)板書(shū)課題“估計(jì)”。

二、展開(kāi)活動(dòng)

1、畫(huà)一畫(huà)

(1)不用尺子，你能畫(huà)一條長(zhǎng)8厘米長(zhǎng)的線段嗎大家一起來(lái)試一試。

誰(shuí)覺(jué)得自己畫(huà)的8厘米最準(zhǔn)了我們一起來(lái)看看吧。(反饋2個(gè)學(xué)生的作品)大家畫(huà)得準(zhǔn)嗎請(qǐng)同桌用尺子互相量一量。

匯報(bào)：你是怎么畫(huà)得這么準(zhǔn)的呢有什么好辦法嗎

師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫(huà)，如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)畫(huà)，你能畫(huà)得更準(zhǔn)確嗎

還想再試試嗎

(2)不用尺子畫(huà)一條長(zhǎng)12厘米的線段和一條長(zhǎng)2分米的線段。

同桌互相量一量，說(shuō)一說(shuō)自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭