昌樂二中十大教育理念

昌樂二中十大教育理念“以人為本”的辦學理念“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學特色“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標“學校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀“給學生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學習觀“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學校發(fā)展觀用國際化管理給“領(lǐng)跑的學?！弊⑷牒藙恿τ梦幕蛟熳吭降氖聵I(yè)團隊科研興校學校的產(chǎn)品就是服務(wù)提高行政效能，是政府轉(zhuǎn)變職能，搞好服務(wù)的關(guān)鍵；提高生產(chǎn)效率，是企業(yè)求得發(fā)展，追求更高利潤的關(guān)鍵。3月12日，記者在被譽為“高中教育領(lǐng)跑學?！钡牟龢范胁稍L，聽到趙豐平校長同出一轍的新論：提高管理效能是目前高中學校的當務(wù)之急。如今，管理的基本規(guī)律和原則是相通的，沒有行業(yè)界限。企業(yè)的全面管理理論對提高教學管理效能非常實用。‘消費者至上'，讓我們明確學校的產(chǎn)品是服務(wù)，領(lǐng)導、老師為學生、學生家長和社會服務(wù)，創(chuàng)新管理模式是教育發(fā)展突破口??如此新型師生觀，讓國內(nèi)外教育家感到耳目一新。一位好校長就是一所好學校今年春節(jié)剛過，中國教育報評出了“年度十大人氣校長”，他們是全國100萬中小學校長的代表。昌樂二中校長趙豐平當選，綜合得分為第六位。組委會也像央視評選“感動中國年度人物”一樣，給他的入選理由是：趙豐平校長將“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”作為培養(yǎng)目標，著眼于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)現(xiàn)學習樂趣的能力；用學校文化營造一種氛圍，使每個教師“快樂工作，幸福生活”，在照亮別人的同時，也照亮著自己。作為一位縣中校長，他的可貴之處在于：對“縣中現(xiàn)象”有自己的思考，并努力在“夾縫”中尋找突圍之路。這評語，學校的師生們評價說：描寫真實，沒有虛構(gòu)；上級領(lǐng)導認為：獲得如此榮譽，當之無愧這是昌樂的驕傲，也是濰坊的自豪；一直以來關(guān)注該校的國內(nèi)同行也在網(wǎng)上紛紛評說：這次評選有公信力，有權(quán)威性，有趙豐平的事例可以佐證。記者經(jīng)過采訪，真心感到了趙豐平獨具的人格魅力。他的校長觀、教師觀、學生觀等，無不闡釋著他的心聲：我深深地愛著我的學校，愛著我的老師，愛著我的學生。時時處處，他做到了“先人一步”，取得了顯著的成績，被評為全國優(yōu)秀教師、全國中學百名優(yōu)秀明星校長、濰坊市十佳校長等，獲得“全國中學英語教師園丁獎”等。做大做強讓更多孩子接受更好教育人說，昌樂有三寶：一是藍寶石，二是西瓜，三是教育。說到教育，昌樂二中是龍頭。毋容置疑該校的教育早已蜚聲全國，昌樂二中也正成為昌樂、濰坊的一大教育品牌，趙豐平便是塑造這一品牌的“領(lǐng)頭羊”。他說，我是“領(lǐng)頭羊”，不是“牧羊人”。他注重打造起高素質(zhì)的教育團隊，與同事們一路前行，把二中做大做強了。有稽可查，該校高考成績連續(xù)6年居全市前列。去年，該校重點本科上線人數(shù)四百七十多人，本科上線人數(shù)一千四百余人。學校的名度已沖出了昌樂、沖出了濰坊，沖出了齊魯大地。每到招生時節(jié)，來自北京、貴州、內(nèi)蒙古、河南、黑龍江及本省濟南、青島、東營等地的學生，舍近求遠，紛紛趕來匯集成一道獨有的風景線。望子成龍的父母，把目光投向這里，把希冀寄托到這里。這里成了放飛理想的牧場，成為實現(xiàn)夢想的天堂。有目共睹，這幾年二中發(fā)展迅速，實現(xiàn)了飛躍，滿足了更多學生來這里求知成材的欲望。2002年4月，昌樂縣政府與山東科文公司政企攜手，實施名校膨脹戰(zhàn)略，投資1、2億元，按照國家級示范高中標準建成昌樂二中新校。目前，學校擁有113個教學班、7600名學生、609名教職工,常年引進3名外教進行外語教學。從2002年開始，學校實施IS09000國際質(zhì)量體系管理，讓精細化管理滲透到學校每個角落，為提升管理水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。學校被評為省級規(guī)范化學校、全國中學生數(shù)學聯(lián)賽先進單位等，喜獲“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻獎”。校園文化彰顯新型師生關(guān)系“目標引領(lǐng)方向，習慣決定命運，態(tài)度決定一切，思考決定出路，勤奮決定成敗?！?-這些富有哲理的警句是春節(jié)后開學時，趙豐平在國旗下向?qū)W生們講的；“將規(guī)范修煉成一種習慣，把認真內(nèi)化為一種性格。”--這詩意的忠告是學校辦公樓前懸掛的標語，是圍繞“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的大目標而細化出近期努力的目標。趙豐平解釋說，這是遠景目標下的近期目標，算是子目標。“成功就是簡單的事情反復做?！边@是學校八大工作理念之一。趙豐平說，幫助學生放棄不良習慣要有恒心，如果學生需100次才能改正，我們就要做好101次提醒、糾正的準備??徜徉在二中校園里，感受到的是“生態(tài)的校園，詩意的空間?！泵恳粋€章節(jié)，每一縷空氣都發(fā)散出特有的文化氣息。記者跑遍了濰坊所有的重點學校，感到如此系統(tǒng)、深刻、持之以恒的校園文化并不多見。這里的文化富有哲理和啟迪，真正潛移默化于人的靈魂深處，真切地催人奮進著、攀升著。這些教育理念，教師們說出自趙豐平的心思、口傳、手寫和身教，而趙豐平總是低調(diào)地說，一種文化的形成不能歸根于某個人，而是集體智慧的結(jié)晶，是經(jīng)過拿來、碰撞、融合、升華的。得力于如此文化的氤氳，師生們快樂教，快樂學。“我工作，我辛苦，我進步，我快樂”正成為老師們實實在在的追求，用愛心、汗水、才智塑造著“孺子牛”的形象，涌現(xiàn)出一大批學科帶頭人、教學能手和教壇新秀。創(chuàng)新教學模式為素質(zhì)教育領(lǐng)跑“昌樂二中的教學是成功的，教育模式是值得肯定的?！比ツ?月，國家教育部的領(lǐng)導、專家，在北京人民大會堂聽取趙豐平關(guān)于素質(zhì)教育的專題報告后，拍手稱道，給予了高度評價。當時，趙豐平的演講見解獨到，觀點新穎，語驚四座。發(fā)展是硬道理。讓每個學生都成材的現(xiàn)實，勝過一切雄辯。伴隨教育不斷創(chuàng)新，該校更加注重讓孩子成長過程變成精彩故事的過程，讓成長的過程也美麗起來，快樂起來。學校制定了一套規(guī)范而又實用于每個學生個性發(fā)展的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)課堂——教堂——學堂——天堂的轉(zhuǎn)變。新生踏入校門，先對學生進行學習習慣的培養(yǎng)，激發(fā)他們求知欲，讓他們進入自覺、高效的自我管理和自我發(fā)展的軌道。對學生制定計劃、課前自學、專心上課到及時復習、獨立作業(yè)、認真糾錯，再到系統(tǒng)小結(jié)、課外學習，教師都全程跟蹤，把這八個環(huán)節(jié)逐一落實到位。為讓學生看到自己的進步與不足，學校為學生建立學習檔案，每個學生每學期、每月、每周、直至每一天的目標計劃都一目了然，力求每天進步一點點。久而久之，學生“天天向上”，養(yǎng)成了穩(wěn)健、老成、善于思考的習慣，為學生一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，兼顧學生的個性發(fā)展，推出“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的另一“教育模塊”，讓“整體素質(zhì)與張揚個性”、“強化規(guī)范和鼓勵創(chuàng)新”和諧統(tǒng)一，促進了均衡教育，讓學生得到展示，得到尊重，得到成功，得到快樂?！斑@里將誕生中國高中教育史上一段可以記載的傳奇。”此話，出自一位知名的教育家之口，是這位教育家身臨其境之后心聲迸發(fā)?，F(xiàn)實為證，在這承載希望的詩意空間里，每一個夢想將踏成一條路，每一個孩子會變成一個成功而精彩的故事，每一名教師會成為一座教育的豐碑??每一位老師都應(yīng)成為一座教育豐碑一位來自澳大利亞的企業(yè)家慕名來到昌樂二中參觀，她不聽學校領(lǐng)導的介紹，不看有關(guān)的材料，自己提著部數(shù)碼攝象機滿校園轉(zhuǎn)。兩天下來，滿是困惑：“那么多老師心甘情愿地加班加點而且不要加班費，連中午休息也有班主任自覺在學生宿舍里巡視照看。真是不可思議?！边@就是二中的老師。是什么力量讓這些老師有如此的干勁？趙豐平說——要做領(lǐng)頭羊，不做牧羊人片段一：長長的跑道上，十七、八個人正奮力的跑著。其中一位身材略胖的中年人特別引人注目雖然氣喘吁吁，鼻尖冒汗，但仍然認真地擺動著雙臂，一步一步地往前跑著??他就是校長趙豐平，他正在和體育組的老師比賽長跑。高中的老師很辛苦，但在昌樂二中，談起領(lǐng)導班子，談起趙豐平，幾乎每一位老師都這樣講：在我們學校，最累、最忙的不是我們，而是領(lǐng)導。喊破嗓子不如干出樣子。對此，趙豐平用“踩泥的文化”作了最好的詮釋。他形象的講，踩泥是一個又臟又累的活，打個比方，老師們都在冒著烈日在泥坑地踩泥，我們領(lǐng)導應(yīng)該走到泥坑邊，給老師們大吼一聲，老師們你們踩泥踩得很好，我們跟大家一塊踩泥，然后脫掉鞋子，拔掉襪子，挽挽褲子，撲通跳上泥坑，跟老師一塊踩泥，唱著歌，喊著號子，講著幽默的故事，一會兒就踩完了，一點都沒有感到累，就象搞了一場游戲。趙豐平認為，作為一名校長，要做領(lǐng)頭羊，不能做牧羊人。要求老師們做到的，必須自己先做到，凡事率先垂范。為此，他給領(lǐng)導班子提出了“四項要求”：要有鮮明的文化人特征，具有為人師表的人格魅力，善解人意，有儒者風范；要做勤奮高效的學習者，博學多才，有教育思想，有教育眼光，有寬闊的胸懷；要研究教育規(guī)律，并在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，有強烈的創(chuàng)造意愿和行動；要精通教育管理，不斷在實踐中豐富自己的管理經(jīng)驗，提升自己的人格化管理層次，走在團隊的最前面，高舉旗幟，凝聚人心。在他這一思想的引領(lǐng)下，二中的整個領(lǐng)導團隊呈現(xiàn)出勃勃生機。他們既負責管理，又親臨一線。趙校長對他們的要求是：教學成績一流，分管工作優(yōu)秀。教學一流的領(lǐng)導人人都有包科任務(wù)，個個都有教學責任，都能堅持三必到，即所包學科的公開課聽課評課必須到，兼課年級的的教學會議（含班主任會、備課組長會、作業(yè)組分析會）必須到，早操必到，力求教好一門課、抓好一個點、帶起一個面。二中28位領(lǐng)導成員中有21人兼課，14人任班主任。劉樹忠、張申、趙慶華、豐建勝、韓守信，每一名副校長都深入一線負責包級和教學工作。呂金崗，高三（1）級部主任，除教學管理外，還兼任一個班班主任，教一個班的物理課，每周12節(jié)課。秦現(xiàn)亭，高三（2）級部主任，除教學管理外，還兼任一個班班主任，教一個班的語文課，每周14節(jié)課 “桃李不言，下自成蹊?！鳖I(lǐng)導班子這種身先士卒、腳踏實地的工作作風，如一種無形的力量感染著老師，自愿加班不要報酬成為老師們的自覺行動也就不足為奇了。每一位老師都應(yīng)成為一座教育豐碑片段二：北京國際機場，一架開往英國倫敦的飛機正騰空而起，飛向遠方。從沒出過國的聶秀增感慨萬千：自己能到英國WARWICKSHIRE學院深造，多虧了昌樂二中。近兩年來，已先后有3名教師被學校公派出國深造。趙豐平認為，要學生成才，老師必須先成才。教師是人類靈魂的工程師，沒有愚蠢的學生，只有不善教的老師。只有一流的老師才能教出一流的學生，每一位老師都應(yīng)成為一座教育的豐碑。為此，他始終關(guān)注教師素質(zhì)的提高，經(jīng)常組織“鑄師魂、強師能、做名師”的主題師德建設(shè)活動，并召開“讓事業(yè)生輝，給生命添彩”報告會。每一個周日的晚上，全體教職工都要開一個周前會，除了常規(guī)性的總結(jié)安排外，一些老師還要上臺演講：或是閱讀一本新書的感悟，或是一堂課引發(fā)的思考，或是從學生身上受到的啟發(fā)??每一個月，都會有像北京師范大學教授劉復興、清華大學教授索沂生那樣的知名專家走進大氣典雅的學術(shù)報告廳，把老師們的視線引向中國教育改革的最前沿。每個學期，都要開展兩個“五個一”青年教師基本功大比武活動。第一個“五個一”是：講一口流利的普通話、寫一手漂亮的粉筆字、畫一手好示范圖、寫一手好作文、做一手好實驗；第二個“五個一”是：上一節(jié)匯報課、編寫一個優(yōu)秀教案、撰寫一篇優(yōu)秀論文、參加一種崗位培訓，進行一個專題教改實驗??比武優(yōu)勝者，將被授予“教壇新秀”、“青年教學能手”等榮譽稱號。每一年的教師節(jié)，都會有一個隆重的拜師結(jié)對儀式。青年教師洋溢著喜悅，拜校內(nèi)師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)水平強、規(guī)范教學有經(jīng)驗的老教師為師。拜師儀式上還要簽定協(xié)議，滿三年才能“出師”。每一位新來的老師都有一份“問題請教檔案”，教齡不滿三年的教師要求每周聽課不少于兩節(jié)，同一備課組的青年老師的課，滯后老教師一節(jié)，先聽后學。積極為教師“充電”創(chuàng)造條件，人手“兩本、一刊、一冊”，即人人建立教育理論學習筆記本和在政治學習筆記本，每人至少訂閱一份業(yè)務(wù)理論專刊，人手一冊《素質(zhì)教育講義》，為每位班主任訂一份《班主任工作之友》，要求每位教師每周至少抽出4個課時學習業(yè)務(wù)理論，并與曲阜師范大學合作舉辦了152人的研究生班，利用假期對教師進行系統(tǒng)的教育培訓，爭當專家型教師，不做墨守成規(guī)的教書匠。還多次組織教師們走出去，北師大、南京附中、黃岡中學、衡水一中、翔宇集團等省內(nèi)外高校都留下了教師們的身影。??厚積薄發(fā)，濃厚的學習氛圍造就了一個優(yōu)秀的教師群體。現(xiàn)在，昌樂二中全校392名專職任課教師，就有省市教學能手65名，67人兼任各種社會學術(shù)團體職務(wù)，96人榮獲全國、省市優(yōu)秀教師、拔尖人才獎勵。讓老師快樂的工作，幸福的生活片段三：一輛解放客貨兩用車停在了縣賓館會議廳門前，在眾人詫異的目光中，趙豐平從車上下來向會場走去。原來，趙校長為了不耽誤學校老師結(jié)婚用車，寧愿坐“大頭車”去開會?！安龢范械膸熧Y條件不是最好的，然而老師們的干勁卻絕對是一流的。”談起這些，趙豐平沉吟良久，清澈的目光慢慢變地濕潤，“我發(fā)自內(nèi)心地說感謝我的伙計們，通過他們，我學會了感恩?！薄白鳛橹R分子，他們最需要的其實不是錢，而是有尊嚴的生活和工作?！壁w豐平常對班子成員說。一個新來的老師患了胸膜炎，仍硬挺著上班。趙豐平知道后，嚴肅的批評了他。他對他講：沒有了健康，就不會有幸福的生活，人生最高的追求就是提升生活和生命的質(zhì)量。那個新老師住院后，趙豐平常去看望，暢談人生，共話家常。他感慨的說，我又上了一次“大學”。“我工作，我辛苦，我進步，我快樂”是趙豐平所一直推崇的。為此，他努力倡導老師們做“三種人”：——做會學習的人，學習是我們的生活方式，學習能使我們有修養(yǎng)、有理性、懂得寬容和理解。讀書是進步的階梯，讀一本好書就是與一個高尚的人談話。——做一個快樂工作的人。幸福是我們的生活目標，途徑就是工作，要積極自發(fā)向上的工作，要擺脫一切庸俗觀念，要對工作充滿自信和激情，堅定信心，去追求美、創(chuàng)造美，美使我們的生活充滿陽光。——做一個善于反思的人。善于反思是提高工作能力必不可少的一點。安居才能樂業(yè)。為了解決老師們的居住問題，學校建設(shè)了6座高標準住宅樓，已有160多戶喜遷新居。為了提高教師生活質(zhì)量，在發(fā)放校內(nèi)工資的基礎(chǔ)上，還對購房職工每月發(fā)放200—260元的住房補助；還為全體教職員工訂做了價值1000多元的西服；每月發(fā)放一箱雞蛋，每季度一個液化氣票，每月一個理發(fā)票，經(jīng)常發(fā)放時令蔬菜、水果??“快樂的工作，幸福的生活”，使昌樂二中的老師們迸發(fā)出無盡的動力。請聽教師們的錚錚誓言：我是昌樂二中一名優(yōu)秀教師，教書育人是我神圣的天職，學生是我服務(wù)的對象，我要把整個身心奉獻給可親可愛的孩子們，奉獻給昌樂二中，奉獻給祖國的教育事業(yè)。三尺講臺，傳播文明薪火；昌樂二中，鑄就輝煌人生。用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志。尊重個性，激發(fā)創(chuàng)造把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事，培養(yǎng)具有世界眼光的豪邁中國人，為中華民族的偉大復興貢獻力量。把每個孩子的一生變成一個精彩而成功的故事題記：教育的本質(zhì)是愛，是奉獻，是思考，是創(chuàng)新，是發(fā)展，是面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。謹向山東省昌樂二中默默奉獻的老師致意!到昌樂二中校園里一走，一看，如果你來自大都市，你會感到不可思議；如果你來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，你可能會嘆為觀止：真是百聞不如一見，這么美麗漂亮風格獨特的縣城中學！從正南門步入校園，輕松的音樂噴泉與華貴的大理石地面相配，和諧融洽，氣度非凡。繞過優(yōu)美的圓形音樂噴泉，是寬大的后凹式的弧形主樓，這個標志性建筑，飽滿而充滿張力，與前趨的臺階和諧一致，富有博大寬闊的氣度，彰顯兼容并包的大氣。拾階而上，穿過寬敞的辦公樓大廳，后面是象征著知識和智慧、幸運和力量的“金鑰匙”廣場。開闊蔥蘢的金鑰匙廣場是一幅引人入勝的畫卷，高大的水杉、銀杏亭亭如蓋，與其間漫步、思索的學子渾然一體。出自雕塑大家之手的孔子雕像，尊嚴地坐落于“金鑰匙”廣場頂端，孔子的目光投向校園的每個角落。塑像身旁高大秀頎、綠意盎然的樹木挺拔林立，寓意深遠，裝點出校園悠長的文化意韻。??由遠而近，校園大幅度地變化著景色，跳動的色彩與簡約的線條交相輝映，色彩亮麗多變而不散亂，活潑中嚴肅，明快中莊重，跳蕩著中學教育獨具特色的青春亮麗的環(huán)境色彩。還有，國家一類標準的環(huán)形塑膠跑道，綠草如茵的足球場，錯落有致的籃球、排球、乒乓球、羽毛球場、各種露天英派斯健身設(shè)備；還有，造型獨特的音樂室、琴房、舞蹈室、書法室、美術(shù)室；還有，全國最先進的電動控制實驗臺，高清晰的多媒體教室、實物投影儀、閉路電視；還有，明亮氣派的電子閱覽室、階梯電化教室、圖書館??這就是昌樂二中承載莘莘學子希望和夢想的學習環(huán)境，處處體現(xiàn)了來自香港建筑設(shè)計大師“生態(tài)的校園，詩意的空間”的設(shè)計理念。徜徉其中，如同體驗一次建筑文化藝術(shù)的風光之旅。6月4日上午，就在這個如詩如畫的校園里，高三?一班學生潘顥軒見到了從濟南趕來的爸爸。潘顥軒原來就讀濟南實驗初中，高一開始來到昌樂二中，而他的同學大多就讀省實驗高中，今年參加高考。父子倆談了高考前的準備，又談起了學校。父親習慣地問：你感覺昌樂二中到底怎么樣？兒子肯定地回答：很好。但是爸爸，你這是問了第100遍了。是的，家長們把寄托自己希望的孩子放在一個異域他鄉(xiāng)的封閉式、寄宿制的縣城中學讀書，即便硬件設(shè)施再好，但能踏踏實實地真正放心嗎！教育的真諦是培養(yǎng)學生的學習能力，使其自主學習，創(chuàng)新學習，終身學習。將來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”,“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教給學生良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是檢驗我們中學教育成功與否的一個重要指標?！w豐平“一個行為重復九十次就成為一種習慣。”這是在高三（27）班張森同學課桌上貼著的小紙條。他管這叫“學習要害”。不只他有，全校每個學生的課桌上都有這樣的小紙條，只是內(nèi)容因人而異?！昂⒆又g的智力有差異，但真正影響學習成績的卻常常不是這種差異，而是有的孩子會學習，有的孩子不會學習。教育的真諦就是培養(yǎng)學生的學習能力，使其自主學習，創(chuàng)造學習，終身學習，也就是會學習的能力。如果高中三年讓學生學會學習的本領(lǐng)，也就等于給了他一把開啟成功之門的‘金鑰匙'?！壁w豐平校長這樣理解教學。在昌樂二中，有一個“法寶”——“八環(huán)節(jié)學習法”，即制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、認真糾錯、系統(tǒng)小結(jié)、課外學習。據(jù)說，昌樂二中學生成績之所以這么好，無不得益于此，這種指導學習的《金鑰匙》小冊子，學生人手一冊，連外校都紛紛前來索取，其立竿見影的優(yōu)異經(jīng)驗傳向省市其他學校。乍看，這“法寶”挺平常，短短的八句話、32個字，不過一般的學習方法，并沒什么特別之處?？伤鼮槭裁丛诓龢范邪l(fā)揮出如此大的功效？問題的關(guān)鍵在于，昌樂二中能將它不折不扣、扎扎實實、毫不含糊地貫徹到教育教學中去。所謂點石成金，最簡單、平常的方法產(chǎn)生出巨大的學習效益。走進昌樂二中，“將規(guī)范修煉成一個習慣、把認真內(nèi)化為一種性格”的標語懸掛在學校辦公樓前，時刻提醒著莘莘學子?！皩W習需要的不是什么訣竅，而是需要在汲取知識的每一個環(huán)節(jié)時都一絲不茍，認真細致扎扎實實地打好基本功?！?004年全縣高考理科狀元曲盛對此有著深刻地理解。他通過認真實踐“八環(huán)節(jié)學習法”，一步一個腳印，高考四門課程兩門滿分，一舉考入清華大學。為確?！鞍谁h(huán)節(jié)學習法”落到實處，學校為所有學生都建立了“學習檔案”，做到對學習內(nèi)容日清周結(jié)；學生每天建立一個微型計劃，當天學習結(jié)束要把學習內(nèi)容進行歸納整理，對學習過程進行反思總結(jié)；每周都要清底子——周六專門有一節(jié)“梳頭課”，由班主任陪同學生進行系統(tǒng)小結(jié)，查漏補缺，重點思考：哪些方法讓自己事半功倍，哪幾個知識點和能力點還沒解決??“撞了南墻須回頭”是學生們對“八環(huán)節(jié)學習法”中“認真糾錯”的形象比喻。在昌樂二中，每次測驗后，學生都要拿著試卷到老師面前去過一遍，把卷子上的錯題的原因及體會向老師匯報，糾正試題錯誤后，再重復答一遍，得不到滿分不算過關(guān)。開鎖先配鑰匙。通過“八環(huán)節(jié)學習法”的強化訓練，學生養(yǎng)成了學習的習慣，他們的學習變得有條不紊、循序漸進，既簡單又輕松，每天進步一點，成績的提高自然就是水到渠成。培養(yǎng)起良好的學習習慣，使學生自己真正成為學習的主體，許多以前不知道怎么學習的孩子，在昌樂二中一下子開了竅。一位老師說，他班上許多同學在初中養(yǎng)成的學習習慣不好，做作業(yè)疲于應(yīng)付，不復習就急于做作業(yè)，邊翻書邊查例題，照貓畫虎，做完了事。根據(jù)“八環(huán)節(jié)學習法”的要求，他利用一個月的時間在班上狠抓獨立作業(yè)問題，一個月以后，學生的作業(yè)態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，做作業(yè)和考試一樣，考試成績自然提高了。沒有愚笨的學生，只有愚笨的老師。老師沒有教好學生，是因為沒有找到讓學生進步的方法。趙豐平“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，這是昌樂二中的教學目標。進入昌樂二中的“每個孩子”都是最優(yōu)秀的，沒有絕對、永遠的先進，也沒有永遠、絕對的后進。昌樂二中的每一位孩子、每一位教師都應(yīng)該充滿信心。趙豐平校長說，他們從不在學生身上定義差生，學生當初都是非常純樸自然的人，大都頭腦健全，身心健康，彼此天然的平等，為什么有的在后來就漸漸變成了差生呢？這個問題不是出在學生身上，而是出在老師身上。學習不好的孩子不過就是沒有接受或理解老師所傳授的知識而已，他們之所以如此，是因為老師所講的內(nèi)容沒有滲透到他們的心田。正是在這種要求之下，才引出二中高質(zhì)量的教學課堂。即便是復習課，老師也是“有備而來”。慎重對待每一堂課換來的是學生不假思索的評價：“老師給我們上課從不馬虎?！痹凇八刭|(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的教育理念下，學校始終注重面向全體學生因材施教，分類指導。講例題，低、中難度的面向邊緣學生重點講解；高難度題目允許聽不懂的學生看課本或做習題。作業(yè)訓練，同一班級的學生題目不完全相同，必做題都做，選做題鼓勵優(yōu)秀學生完成。這樣使邊緣學生、中等生、優(yōu)秀學生各有所得，不斷進步。昌樂二中非常注重培養(yǎng)學生自信心。每一位學生取得點滴成績和進步，都希望得到老師的賞識、鼓勵，以此加強自信心，自信是每個孩子學習的動力。來自淄博的學生家長李俊昊說，當時孩子的中考成績還是比較理想的，在張店區(qū)排名200多點，淄博市幾所重點中學錄取都沒有問題，異地的學校像上海、天津那邊也很有把握。就在這個時候，我被昌樂二中先進的教育理念和獨特的管理模式所打動，孩子則被學校優(yōu)異的高考成績所吸引，當時孩子就毫不猶豫地決定說：“媽，我就選擇昌樂二中！”孩子剛?cè)雽W時，作為家長，我們沒有給她太大的壓力，也許昌樂二中的教育環(huán)境特別適合學生的發(fā)展和特長的發(fā)揮，第一次英語測驗孩子考了班級第一名，班主任老師及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，適時地鼓勵她，給她創(chuàng)造機會去展示自己，在班內(nèi)介紹經(jīng)驗，這給了她足夠的自信。第一學期期末考試，孩子仍然保持班里第一，級部排名十七名。后來，學校的獎學金制度，再一次鼓勵了孩子，使她找到了學習的樂趣和學習的動力，步入良性軌道，扎扎實實地一步步走過來。最能證實這一教育實踐成功的例證，應(yīng)該是昌樂二中的本科升學數(shù)量：年，1586名學生參加高考，本科上線錄取1189人（其中重點本科407人）。年，1996名學生參加高考，本科上線錄取1429人（其中重點本科478人）。我們要為學生的一生幸福負責，把“愛”當作教育的秘訣，愛每一個孩子，讓他們在被愛中學會愛，學會做人。教育本身就肩負著一種責任，育人，而這一責任最根本的出發(fā)點就是“愛”?！w豐平有位著名的教育家說過：在人的一生中，沒有什么比“把一個新生命帶到這個世界上來，在長達十八年的時間里將他們撫養(yǎng)成人”這一任務(wù)更偉大的了。而把這一任務(wù)完成好，需要我們?nèi)辗e月累的聰明與智慧，以及勇氣和愛心。在昌樂二中，每個學生的中學經(jīng)歷都像一段美好的旋律，而且，這段旋律將伴隨他們的一生，不論他們是進入高校還是步入社會，成為科學家還是普通工人，一切的起點都是，二中有一支隨時把愛心奉獻給孩子們的教師隊伍。我是昌樂二中一名優(yōu)秀教師，教書育人是我神圣的天職，學生是我服務(wù)的對象，我要把整個身心奉獻給可親可愛的孩子們。奉獻給昌樂二中，奉獻給祖國的教育事業(yè)。三尺講臺，傳播文明薪火。昌樂二中，鑄就輝煌人生。用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志。尊重個性，激發(fā)創(chuàng)造把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事??莊嚴的教師誓詞，道出了老師們教書育人的心聲，折射出他們對學生無私的愛和強烈的責任心。為了切實搞好教師隊伍的師德建設(shè)，學校通過創(chuàng)設(shè)公平、和諧、奮發(fā)向上的工作和學習氛圍，制定了教師的“六項修煉”規(guī)范，即修煉上進的事業(yè)心，修煉博大的愛心，修煉堅強的意志，修煉豁達的胸懷，修煉協(xié)作的能力，修煉認真的態(tài)度。教學在昌樂二中的每一位老師的心目中都是一項偉大、崇高的事業(yè)，形成了“愛生、善教、嚴謹創(chuàng)新”的良好教風。從校長到普通老師，每天在學校的工作時間都超過了12小時，班主任每天都是全程陪伴學生。從早上5：30和學生們一起出早操到晚上照顧孩子們進入夢鄉(xiāng)，直到晚上10：30離開學?；丶?。用一位班主任的話說：“一刻見不到學生，心里就有一份牽掛。”更令人欽佩的是，全校教師無一人在外面做家教，每個老師都是把自己全部的時間和精力奉獻給自己的學生。高一（1）班的馬立冬以前經(jīng)常因為一點小事與父母吵鬧。有一次他嗑傷了下巴，班主任馬上把他送進醫(yī)院，父親般全程細心地陪護，讓他感受到了濃濃的父愛?，F(xiàn)在回家，他總是主動與父母交流，不再亂發(fā)小孩子脾氣。他說：“學校的教育讓我懂得了尊敬父母，珍惜家的感覺，爸媽說這些比學習上的進步更令他們欣慰。把我送到昌樂二中來是送對了?！苯處煹膸煹掠绊懙牟粌H僅是一個人，而是一代人甚至幾代人。昌樂二中的老師把發(fā)自心底的、最無私的愛奉獻給了學生，像父母般全程陪護生病的學生；像哥哥姐姐般開導和解決學生遇到的種種思想問題；像朋友般與學生分享喜悅、分擔憂愁。以“師愛”鑄“師魂”，用高尚的人格魅力去啟迪和引導學生，這是昌樂二中最可寶貴的精神與財富。要讓學習變成學生快樂的生活。學生學習的原動力，應(yīng)該是學習欲望的滿足。學習欲望的滿足會讓學生感到學習是一件非常值得驕傲和自豪的事情，是一件快樂的事情，尤其在經(jīng)歷了生活的艱苦和學習的困難之后，感覺學習是那樣美好的一件事。他以愉快的精神狀態(tài)在追求的過程中學習，在學習的過程中成長。——趙豐平昌樂二中與城市學校是兩種不同的環(huán)境，她遠離鬧市，封閉性強，這里的學生來自五湖四海，有濟南、青島、淄博、東營、菏澤、德州、濟寧、聊城等省內(nèi)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的，也有來自北京、重慶、上海、河北等外省市的。作為全封閉寄宿制管理學校，和其他縣中一樣，昌樂二中具有較城市學校更有利的條件。如有利于培養(yǎng)學生的獨立自理能力；有利于培養(yǎng)學生的交往、合作能力；有利于杜絕社會不良場所、不良風氣對學生的影響；有利于學生集中精力投入學習；有利于學生享受優(yōu)質(zhì)的教育資源；有利于家長安心創(chuàng)業(yè)等。如此多的優(yōu)勢，被大眾日報稱為是“環(huán)境最適合讀書”的學校。與此同時，昌樂二中又以她顯著的辦學特色，克服了一般寄宿學校所謂軍事化管理下那種生硬的壓迫式、填鴨式教育，把學習變成了一種快樂的生活。這就是昌樂二中教育的“魚與熊掌兼得”。如何把學習變成一種快樂，根本性地解決學生學習心理壓力和對學習感覺枯燥、乏味的問題？昌樂二中則是從學生學習原動力方面進行深刻思考和實踐的。昌樂二中有句口頭禪：不會作計劃和不會作總結(jié)一樣，都證明你是一個不會學習的人。因為你會作計劃，就會把自己的學習安排得非常有條理，你會有時間搞好休息，搞好活動，搞好課外閱讀，你的頭腦就更加清醒。通過作計劃，你會有學習目標，有了目標就會有過程控制。目標實現(xiàn)了，你就會感到完成任務(wù)取得勝利的快樂和充實。這種快樂反過來又會繼續(xù)鼓舞你加倍地刻苦，不懈地追求。反過來說，你不會作計劃和制定目標，會陷于疲于應(yīng)付，開夜車，頭腦就亂哄哄的，學習不僅枯燥乏味，而且苦不堪言，最終導致對學習徹底喪失興趣。昌樂二中曾經(jīng)對每年高考前100名的學生進行分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學生不全是智力特別突出的學生，而根本的原因是他們都養(yǎng)成了作計劃、制定目標的良好學習習慣和科學學習方法。近11年來，昌樂二中高考成績一直居高不下，其成功的一條就是幫助學生找到了學習的樂趣，實現(xiàn)了學習過程中成就自我的這么一個途徑。這就是昌樂二中解決學生學習心理壓力最重要的環(huán)節(jié)。其他的方式，還有如師生談心制，豐富多彩的“課外課”??總之，在昌樂二中沒有人是被動的受教育者，更沒有人會覺得學習是一種奴役或負擔。每個人都能夠找到最適合自己的學習方式，都在充分發(fā)揮著自己創(chuàng)造學習奇跡的潛能，都在享受著做學習主人的樂趣。在這里每個孩子都在滿懷信心、如饑似渴地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去求知，都在享受著做一個有知識、有文化對社會有用的人的自豪與滿足。在這里，學習意味著自己適應(yīng)未來的成長與改變，意味著一種自由、成功、快樂的生活方式。來自濟南的解舒同學（高一）在第一學期末寫給爸爸的信中說：雖然學習從來沒有像現(xiàn)在這樣的苦，但我還是從中感受到了無比的快樂。我選