大學生心理健康教育研究

綜合檢索報告大學生心理健康教育研究一、研究主題的確立與分析1、需求析根據(jù)5W對課題進行需求分析，首先是外部特征的分析：（）全面性專深性：全面地查找介紹大學生心理健康研究方面的文獻。（）本課題的目的：完成一篇大學生心理健康方面的綜述文章。（）文獻類型：圖書、期刊、學位論文、網(wǎng)絡信息。（）相關文獻的時間范圍：近五六年內(nèi)相關的文獻數(shù)量較多，時間范圍確定在200520年。（相關文獻的文獻加工深度選擇一次文獻中的論文、譯文專著二次文獻中的文引中。（相關文獻的作者：主要來自于各大高校研究所、從事心理健康工作的專業(yè)人士，領篇。（）相關文獻質(zhì)量：主要為核心期刊上，被引用率較高的文獻。（）語種：定所查的相關文獻語種為簡體中文。的：目的（Wy對象（What場所（Whre時間（When人員（Wo手段（Hw

狀何生健育目是么？大還分學？種？？私密？時比？承學理健教育？的手哪？

什么為什么心康教育？為什么擇分群體？為什么擇場？為什么擇時？為什么他？么？

何善目的所？針大群出？應該選擇在什么場所？應該選擇在什么時期？承？有段？2關析取健研族詞：、、調(diào)康況大、部區(qū)3識學題志自能乏題。教心校政起其健和的。與歐美國家相比健也如。的得成如：，西心低并學康差存較多康緒現(xiàn)怯。心理問題檢出率為20.表現(xiàn)為強迫、人際關系敏感、抑郁和精神病性等方面。其檢出率明顯高于非特困大學生的14.特困與非特困大學生在人際關系敏感、抑郁和與關郁存差。李晶等對不同年級大學生心理健康狀況的研究表明大學年級是心理問題的高發(fā)群體，對于年級的新生來講，大學生活要比高中生活豐富精彩，新鮮輕松，主要面臨對新環(huán)境以及學習方法的適應，心理問題相對較少；年級是比較穩(wěn)定的時期，是他們進入專業(yè)課學習年，學回。一牛的表于男性女。與生較強迫癥狀人際關系敏感敵對性和精神癥狀5個因子以及總均分和陽性癥狀均偏高而城鄉(xiāng)大健也對有應加自卑：善突生困。獨整，，張低。蘭究普深。曉發(fā)學自狀水關為性進同危給來響理觀因生庭境教養(yǎng)會特。4題（）在大學生存在的主要心理健康問題是什么？其產(chǎn)生的原因有哪些？（）目前國內(nèi)大學生心理健康教育的主要形式有哪些？效果如何？（）近年來國內(nèi)對于大學生心理健康教育研究的現(xiàn)狀如何？理論成果有哪些？（）作為一名大學生畢業(yè)生，為解決大學在校學生的心理健康問題，促進在校大學生行。二、研究問題的信息檢索過程和方法1、檢索方法:選，追。2檢：擇具：中文期刊論文；使工：（）中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（）中國優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫（）谷歌學術搜索3、主要檢索詞：大學生心健康心理健康教育問題研究4程（）中國期刊全文數(shù)據(jù)庫：使用標準檢索：生；詞健育檢索項：題名；布爾邏輯關系：and構(gòu)建檢索式為：（題名大學生）a題名心理健康教育）；限定條件為：期刊年期：2005201；來源類別：核心期刊；時；得到結(jié)果記錄數(shù)2：b對標準檢索的結(jié)果進行二次檢索：狀索題布爾邏輯關系：ad對2記錄進行二次檢索，得到記錄數(shù)26；c.二次檢索結(jié)果進行結(jié)果分組（縮檢）：為2條：d改變檢索式（擴檢）：：生；詞心康詞心題

檢索項：題名；布爾邏輯關系：ad檢索項：關鍵詞；布爾邏輯關系：or構(gòu)建檢索式為：（題名大學生）a（題名心理健康）o（關鍵詞心理問題））；限定條件為：期刊年期：2005201；來源類別：核心期刊；；得到結(jié)果記錄數(shù)9；（）中國優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫：a使用標準檢索：生；詞健育檢索項：題名；布爾邏輯關系：and構(gòu)建檢索式為：（題名大學生）a題名心理健康教育）；限定條件為：期刊年期：2005201；；得到結(jié)果記錄數(shù)5條；b追溯法檢索與引文檢索》追溯法檢索：通過檢索此篇論文可以得到其參考文獻記錄數(shù)18；引文檢索：通過檢索此篇論文可以得到其引證文獻記錄數(shù)條；（）谷歌學術搜索：包含全部字詞：大學生and理問題；確語理育；出現(xiàn)；年期：200520；0得到搜索結(jié)果記錄數(shù)210三、檢索結(jié)果的組織與整理和據(jù)、標的；重法取：．大調(diào)查作】明明者】中心【刊名】高教探索,2期【鍵詞】大學生;心理沖突;觀念沖突;文化環(huán)境摘】采用自編的“心理沖突調(diào)查問卷”調(diào)查分析了5在校大學生心理沖突的基本現(xiàn)狀和主要特點結(jié)果顯示:(大學生普遍面臨心理沖突其內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化和復雜化的特點;(2)生心理沖突存在有明顯的性別差異;(3)年級的學生在“內(nèi)部需要之間的沖與沖有。選擇原因：文獻來自于核心期刊，由權(quán)威作者寫作，內(nèi)容新穎，而且數(shù)據(jù)來源于5大學生學生計上高和。．大產(chǎn)研究作】麗紅單工院黑龍江哈爾濱150050【刊名】教育探索,2期【鍵詞】大學生;心理問題;教育摘】當前大學生面臨著學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力和人際關系等壓力進而引發(fā)的心理問題逐漸增多,影響了大學生的健康成長影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。分析大學生心理問題產(chǎn)生的因素研究、探索解決大學生心理問題的對策具有十分重要的意義。核生剖從體，性。．關危研究【作者】張紹波;傅文第【作者單位】齊齊哈爾大學教育與傳媒學院;黑龍江省教育科學研究院爾161006;哈爾濱150080【刊名】教育探索,2期【鍵詞】心理危機;干預;機構(gòu)【摘要】大學生心理危機導致的惡性事件已經(jīng)影響到部分學生的健康成長因而應明確大學生心理危機干預的社會學意義防止大學生發(fā)生心理危機的應激事件為此要建立大學生心機效。核大題因，的性和。。．心析【作者】齊平;安莉娟【作者單位河北師范大學教科院;河北師范大學教科院北莊0501;家莊050091【刊名】教育探索,2期【鍵詞】大學生;心理問題;原因;分析【摘要】對大學生存在心理問題的原因進行分析與探討一方面能夠幫助有心理問題的學生早日走出內(nèi)心的羈絆和情緒的困擾快樂地生活與學習；另一方面也可使面向全體學生的大學生心理健康教育有所借鑒提高其針對性與時效性。獻由對的因包認間靠、。．】學狀研【作者】王建中;樊富珉【作者單位】北京航空航天大學大學生心理咨詢研究中心;清華大學人文社會科學學院100083;100084【刊名】中國心理衛(wèi)生雜志,25【鍵詞】大學生;心理衛(wèi)生;SCL-90摘】目的研究分析北京市大學生心理衛(wèi)生狀況。方法采用精神癥狀自評量表(SCL-90通),層抽樣在北京市選取23高校測評了有效樣本52,進行了比較分析。結(jié)果被試中至少有一個SCL得分大于或等于分的學生占16.51%,不同年級學生間比較均無顯著性差異但這一比例來自農(nóng)村的學生高于來自城市的學生且具有顯著性差異總體上北京市大學生心理衛(wèi)生水平差于全國常模但優(yōu)于國內(nèi)其他地區(qū)大學;女生、二年級學生以及來自縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學生的心理衛(wèi)生問題相對較為突出。結(jié)論大學生心容。選擇原因文獻來自于核心期刊由權(quán)威作者寫作被引用率極高內(nèi)容主要為使用SCL-90測各健發(fā)時性。．【題名】塑光考作】江水單師科院重慶400047【刊名】思想教育研究,22【鍵詞】大學生;不良心態(tài);陽光心態(tài);思考摘】、心性孤僻和心志脆弱等方面。大學生不良心態(tài)的產(chǎn)生有其主觀和客觀的原因。我們必須從當前大學生中存在的諸多不良心態(tài)問題及其產(chǎn)生的原因入手有針對性地采取有效措施和對策塑造大學生健康而快樂的“陽光心態(tài)”。獻但容里易和良應發(fā)時性。7.制育作】耀南者南業(yè)院湖南株洲412001【刊名】職業(yè)教育研究,23【鍵詞】高職學生;心理健康;危機干預摘】高職院校學生面臨的心理危機日益嚴重迫切需要加強心理健康教育建立心理危機干預機制因此應結(jié)合高職院校學生心理危機的特點和成因?qū)π睦砦C干預的機制與模以。選擇原因文獻來自于一般期刊，內(nèi)容選擇了特定的高職學生為研究對象，針間。大學生心理健康教育研究、引言人隨的發(fā)問進“要重視心理健康教育，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導，引導大學生健康成長”高校心理健康教育的目標是優(yōu)化心理素質(zhì),開發(fā)心智潛能,增進心理健康,防止心理疾病,培養(yǎng)健全人格,提高適應能力,促進學生全面發(fā)展。指導大學生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應社容。2、大學生主要存在的心理問題1.心理沖突。章明明通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)大學生普遍面臨心理沖突，主要有自身觀念與社會現(xiàn)有常利弱。2.心理危機。指個體由于遭受嚴重災難、重大生活事件或精神壓力出現(xiàn)了難以克服的與度破。3、大學生心理問題的成因主觀因素：楊江水、齊平、安莉娟等認為，大學生產(chǎn)生心理問題的主觀因素包含在下個面：（1）個性特征：內(nèi)向、敏感，體驗深刻，但思維固著，不靈活；自尊但不自信，內(nèi)制消。（2）認知偏差：在自我認識上，未能建立自己獨立的需要結(jié)構(gòu)與價值觀，過低的自未由感人，自去?？陀^因素：赫麗紅、肖耀南等認為，社會、家庭和學校是影響學生心理狀況的三大客體。（1）國內(nèi)外各種思潮觀念的撞擊，社會競爭壓力加大，社會不良現(xiàn)象的扭曲；（2）家庭教育忽視學生獨立意識和自主能力的培養(yǎng)，畸形的家庭教育（過于溺愛，嚴于的；（3）學校重知識輕心理教育培養(yǎng)模式的影響，忽視學生責任感的培養(yǎng)，不健康的校網(wǎng)。體；等。4、大學生心理健康教育的改進措施（1）目標轉(zhuǎn)變說。顧海良認為，大學生心理健康教育的目標要有四個轉(zhuǎn)變：教育層面上從局部心理健康教育向整體素質(zhì)理教本教課教上職向骨合變。（2）以人為本說。高海濱主張科學認識心理教育與德育的相輔相成的關系，促進兩家做萬。（3）：（a）危機預警系統(tǒng)。通過開設心理健康課程，聽心理講座、進行心理訓練與成長訓詢支。（，社助。（c）危機重估系統(tǒng)。危機結(jié)束后，危機干預各方應對整個危機干預過程進行反思，探。（4）三位一體說。赫麗紅指出，大學生的心理健康教育是一個全社會的系統(tǒng)工程，的。（a、、的；（b）；（c）學校要通過各種咨詢和心理行為訓練校正學生的心理偏差，利用課堂教學、廣感題學等合。5、關于大學生心理健康教育的啟示重展；的訓此：（1）提高對大學生心理問題成因以及影響因素的研究與認識，加強校園道德教育，教合。（2）把預防性普及教育作為重點，防患于未然，開展多種活動，培養(yǎng)大學生全方位的能力，增進人際問。（3）全員高度重視心理高危人員，對于先天或者后天形成的有嚴重心理問題的大學生進行及時救助。參考文獻：[1章明.