初中語文-酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，理解詩人的情感。教學(xué)難點：感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。課時安排：1課時。教學(xué)過程：導(dǎo)入，文學(xué)常識簡介：去年我們學(xué)習(xí)了《陋室銘》，大家想一想作者是誰，劉禹錫。那么劉禹錫在什么情況下寫的《陋室銘》呢？表達(dá)了他怎樣的精神呢？表達(dá)了自己安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的生活態(tài)度，他仕途坎坷，被一貶再貶，其實劉禹錫被貶時不僅寫了《陋室銘》還寫了很多詩文，今天我們一起學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章——《酬樂天揚州初逢席上見贈》。學(xué)習(xí)詩文前，先找同學(xué)復(fù)習(xí)或者介紹一下劉禹錫。劉禹錫（772～842）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得。洛陽（今屬河南）人，生于嘉興（今屬浙江）。貞元九年（793）中進(jìn)士，登博學(xué)宏詞科。翌年舉吏部取士科，授太子校書。永貞元年（805），因輔助王叔文進(jìn)行政治革新，先貶連州刺史，加貶朗州司馬。寫作此文背景：敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。文題理解：“酬”這里是“以詩相答”之意?！皹诽臁?，白居易的字。“揚州”，相逢的地點?！耙姟庇小案兄x”之意。“贈”指白居易的詩《醉贈劉二十八使君》。這首詩是對白居易在宴席上寫的《醉贈劉二十八使君》一詩的酬答。文題的意思就是在揚州與白居易初次相逢的酒席上酬謝他的贈詩。醉贈劉二十八使君白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。翻譯：你為我熱情拿過酒杯添滿酒同飲共醉，我們一起拿筷子擊打盤兒吟唱詩歌。雖然你詩才一流堪稱國手也只是如此，但命中注定你不能出人頭地也沒有辦法。抬眼看到的人都榮耀體面而你卻長守寂寞，滿朝官員都有了自己滿意的位置而你卻虛渡光陰。也知道你應(yīng)該被才高名顯所累，但這二十三年的損失也太多了。賞析：表達(dá)詩人對劉禹錫的深深理解和真誠勸慰，同時也對其遭遇深表同情和不平。這首詩，對劉禹錫二十三年的坎坷遭遇，表示了無限感慨和不平。詩人說：你遠(yuǎn)在邊遠(yuǎn)之地，過著寂寞的生活，滿朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。怨憤與對友\o"查看全文"...二、讀詩。1.聽讀。酬樂天揚州初逢席上見贈巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側(cè)畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。2．學(xué)生自讀這首詩，然后指名讀。三、品詩。（一）理解律詩每聯(lián)的含義：巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。在巴山楚水這樣凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。懷念故友徒然吟誦《思舊賦》，久謫歸來感到已非舊時光景。沉舟側(cè)畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。今日聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。（二）理解律詩所蘊含的感情。1、請從前四句詩中各找出一個最能體現(xiàn)詩人情感的詞語，說說自己對它的理解。凄涼：詩人參與改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個地方，而是詩人的內(nèi)心。棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個這樣的二十三年啊？最可能有所作為的一段大好時光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內(nèi)心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。空：詩人“懷舊”應(yīng)該是懷念當(dāng)初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”，隱含了詩人內(nèi)心的無奈和對統(tǒng)治者迫害舊友的不滿。翻：回到家鄉(xiāng)，本應(yīng)該倍感親切，家鄉(xiāng)的人與物都是自己一生的眷戀啊?？啥甑膭e離，家鄉(xiāng)變化太大了，已經(jīng)無人相識?！胺痹谶@應(yīng)該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉(xiāng)恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時間之長，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。2、再讀前四句詩，讀出詩人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚）通過誦讀表現(xiàn)出來。4、深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷。導(dǎo)思：①詩句中“沉舟”“病樹”比喻什么？“千帆”“萬木”又比喻什么？②你是怎么理解這兩句詩的？劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。四、背詩看詩歌大意背詩在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。五、總結(jié)歸納。劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對未來充滿信心，奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。六、拓展引入劉禹錫的另兩首詩，進(jìn)一步體會劉禹錫的頑強豁達(dá)精神。元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回；玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽!譯文及賞析：京城的大路上行人車馬川流不息，揚起的灰塵撲面而來，人們都說自己剛從玄都觀里賞花會來。玄都觀里的桃樹有上千株，全都是在我被貶離開京城后栽下的。以桃花隱喻暫時得勢的奸佞小人。于是詩人再度遭貶，一去就是12年。12年后，詩人再游玄都觀，寫下了：再游玄都觀百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。譯文及賞析：百畝大的庭院中，一半長的都是潮濕的青苔，桃花已經(jīng)散盡的無有了蹤影，只有菜花盛開著。問當(dāng)年種桃的“道士”們都到了哪里？上次的劉郎今天又回來了！劉禹錫被貶十四年再回京城重游玄都觀有感而寫，這首詩無疑是前一首的姊妹篇。劉郎這次回到長安，時局發(fā)生了根本的變化：原先的權(quán)貴紛紛倒臺，而一批新的權(quán)貴粉墨登場，所以他用“桃花凈盡菜花開”。那些栽培舊權(quán)貴的靠山即“種桃道士”也被罷相去官，不知他們“歸何處”。特別是“歸何處”一語極為出彩，表達(dá)了作者強烈的諷刺意味和喜悅的心情，反映出他不屈不撓的斗爭精神。作業(yè)劉禹錫頑強豁達(dá)精神值得我們學(xué)習(xí)，在日常生活中我們也難免遇到挫折，那么我們應(yīng)該怎樣對待挫折呢，寫一次你遇到的挫折，你又是怎樣克服的呢？八年級語文學(xué)情分析學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)生沒有從要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，兩極分化較為嚴(yán)重，從成績來看中等生將要走向差生的邊緣，學(xué)生沒有目標(biāo)學(xué)習(xí)沒動力，一切都無所謂的心態(tài)，班級缺少學(xué)霸型精英的領(lǐng)導(dǎo)，班級缺少濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。缺少質(zhì)疑精神和求真的態(tài)度。小組學(xué)習(xí)，存在著以下問題：小組分工不明確，交流秩序混亂；一言控現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生由教師的忠實聽眾變成了優(yōu)等生或組長的忠實聽眾；各自為政和霸權(quán)主義現(xiàn)象極為嚴(yán)重；評比和獎勵機(jī)制有待完善?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》教學(xué)效果分析一、教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計明確，教材處理合理，能較順利有效地完成教學(xué)目標(biāo)，過程較流暢，學(xué)生在預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)下能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。二、課堂教學(xué)過程能較靈活地根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有效的探究活動。三、預(yù)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生參與，學(xué)生課堂中主動參與探究活動的數(shù)量占全班學(xué)生數(shù)的比例較高，參與度高。四、教師對課堂教學(xué)有較好的調(diào)控。五、對學(xué)生掌握程度的考察注重應(yīng)用性考查、注重獨立與合作的探究性能力考查。學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中效果較好?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》教后反思《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩歌從詩句的理解到作者思想感情的把握都很難，基于古詩欣賞納入到中考范圍，我們改變了以往只讀讀背背的方法，深入來理解故事內(nèi)容，所以我本節(jié)課制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，即1.理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。2.品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。由學(xué)生學(xué)習(xí)過的的《陋室銘》的作者是誰?引出作者，借《陋室銘》一文表達(dá)了什么樣的生活情趣和什么樣的生活態(tài)度，導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。學(xué)生在第一輪的自學(xué)過程中能根據(jù)注釋和工具書知其然不知其所以然從字面上似懂非懂的理解一下詩歌大意，在這一輪自學(xué)的過程中目的是為了了解學(xué)生自學(xué)中存在的主要困惑和問題，作為交流、質(zhì)疑的重點。保證充分的自學(xué)為交流研討和質(zhì)疑答疑張本。通過學(xué)生的展示，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生需要解決的難點問題。自學(xué)指導(dǎo)后緊接著的就是交流研討與質(zhì)疑答疑。通過思維的碰撞從而使學(xué)生的認(rèn)識更豐富更深化，從而形成能力。第二輪自學(xué)后的交流研討與質(zhì)疑答疑本來的設(shè)計是在學(xué)生闡述觀點的時候耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)、放大、利用錯誤引發(fā)學(xué)生的再思考，抓住學(xué)生發(fā)言過程中的質(zhì)疑點進(jìn)行追問。把問題深化。在學(xué)生展示的過程中進(jìn)行多元評價，在評價中引導(dǎo)，突破難點，我在課堂上考慮時間問題，所以想直接通過解疑的方法來完成，最后對于詩歌難點的頷聯(lián)和頸聯(lián)還是以教師的講解為主了，頷聯(lián)：懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。運用了典故，一個是“聞笛賦”，一個是“爛柯人”。以“聞笛賦”隱含對當(dāng)時統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)對死去舊友深深的懷念之情;以“爛柯人”暗示自己遭貶謫的時間之長，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊時光景。短短十四個字，就表達(dá)出如此復(fù)雜的感情，正是用典的魅力。懷念舊日朋友，獨自徒勞的吟誦古人的詩文;昔人已逝，不能聽到了，回到故鄉(xiāng)，人非物非，恍若隔了上百年。頸聯(lián)：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂??！扒Х薄叭f木”比喻在他貶謫后那些仕途得意的新貴們。沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā);病樹前頭，萬木爭春。借新陳代謝的自然規(guī)律暗示社會的發(fā)展的的必然：新的事物必然代替舊的事物，社會必將向前發(fā)展。意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，盡顯作者豁達(dá)開朗的胸襟。同時表達(dá)了沉舟也要重整風(fēng)帆，趕上長風(fēng);病樹也要重添精神，迎上春光，表現(xiàn)了樂觀向上的精神。有收獲，也有不足，由于學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒有良好便利的學(xué)習(xí)條件，因此查閱資料，課前預(yù)習(xí)做得不夠充分。導(dǎo)致課堂上視野不夠開闊，思維不夠活躍，語言略顯貧乏。我在遺憾感嘆之余，也在思考，要創(chuàng)造寬松和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍，老師一定要擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)者一職。要放開學(xué)生，不要放松學(xué)生。相信師生的共同努力一定會換來詩詞教學(xué)的明媚春天﹗《酬樂天揚州初逢席上見贈》教材分析劉禹錫是唐朝文學(xué)家、詩人、哲學(xué)家、政治家，他的七律《酬樂天揚州初逢席上見贈》是中考默寫篇目，也是鑒賞篇目。也就是說從應(yīng)試的角度看，它的重要性是不言而喻的。結(jié)合本單元剛剛學(xué)習(xí)過陶淵明的《五柳先生傳》、韓愈的《馬說》，再結(jié)合劉禹錫、陶淵明以及韓愈這三人的共同遭遇，我們不禁會思考：為什么有才華，為民請命的古代文人常常會遭到貶謫的命運，他們是如何面對這種人生打擊的。本首詩歌的教學(xué)，既要符合本單元的要求，即讀讀背背，賞析詩歌的意思，還想通過介紹劉禹錫個人的際遇、三人相似的人生經(jīng)歷，來引發(fā)學(xué)生思考，并感受像劉禹錫這類的古代文人在逆境中不屈不撓，曠達(dá)開朗，奮發(fā)自勵的情懷。《酬樂天揚州初逢席上見贈》練習(xí)檢測一、基礎(chǔ)積累：1.注音：凄涼（）賦（）柯（）畔（）長()精神2.解詞：（1）酬：（2）樂天：（3）巴山楚水：（4）棄置身：（5）翻似：（6）長(zhǎng)精神：二、讀詩歌完成下列問題：1.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”一聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？運用典故抒情，委婉含蓄的表達(dá)了作者對親朋好友的無限思念以及對物是人非的傷感。2.請任意選一個角度，賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！?、）“沉舟”“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情。2、）詩人對未來沒有失望，堅信沉舟側(cè)畔必然有千帆競渡；病樹前頭終究會萬木爭春，表達(dá)出詩人豁達(dá)豪邁的胸襟。3、)蘊含哲理，暗示社會總是向前發(fā)展的，新生事物必然戰(zhàn)勝舊事物。3.頷聯(lián)作者運用典故，表達(dá)了怎樣的思想感情？對舊友的懷念，對親朋凋零的傷痛之情和對仕宦升沉，世事變遷的悵惘以及作者豁達(dá)的胸襟。4、用形象的語言描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發(fā)；大自然中，病樹前頭萬木依然爭春。三、中考鏈接（山東省濱州市）古詩詞鑒賞。酬樂天揚州初逢席上見贈（唐·劉禹錫）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。1.詩中借用典故表達(dá)詩人思想感情的詩句是：，。2.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩?__________________________________________________________________________________________答案：一、1.qīliángfùkēpànzhǎng2.（1）酬：答謝，這里是以詩相答的意思。（2）樂天：指白居易，字樂天。（3）巴山楚水：古時四川東部屬于巴國，湖南北部和湖北等地屬于楚國。劉禹錫曾被貶到這些地方做官，所以用巴山楚水指詩人被貶到之地。（4）棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。（5）翻似：倒好像。翻：副詞，反而。（6）長(zhǎng)精神：振作精神。長：增長，振作。二、1.運用典故抒情，委婉含蓄的表達(dá)了作者對親朋好友的無限思念以及對物是人非的傷感。2.（1）“沉舟”“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情。（2）詩人對未來沒有失望，堅信沉舟側(cè)畔必然有千帆競渡；病樹前頭終究會萬木爭春，表達(dá)出詩人豁達(dá)豪邁的胸襟。（3）蘊含哲理，暗示社會總是向前發(fā)展的，新生事物必然戰(zhàn)勝舊事物。3.對舊友的懷念，對親朋凋零的傷痛之情和對仕宦升沉，世事