初中語文-陋室銘教學設計學情分析教材分析課后反思

《陋室銘》教學設計《陋室銘》教學設計教材分析：《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室，是作者劉禹錫受人擠兌而住的簡陋房屋，但作者為它作銘，托物言志，借以表達自己的志向和情操。真可謂用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激勵了太多的中國文人，所以在純粹“賞析”的教學設計上，教會學生理解作者及所有和作者有一樣精神追求的雅士的情懷，這是上課的重點。學情分析：學生經(jīng)過半年的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，在學法上還要加強指導。因而，這一課的教學既有學生自主探究的一面，又有教師具體指導的一面。四、教學設想：新課標里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！苯處煈探o學生學法，遵循“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的教學思路，采用了誦讀法、想像法、小組討論法等，使學生從學會到會學，這樣學生既學到了知識，又提高了能力。我準備在教學過程中，通過尋找“惟吾德馨”的結論。在文中朗讀“陋室”的句子，深入到文本的最深處。結合當時的社會背景，走進劉禹錫的內(nèi)心去理解他當時的樂觀豁達的心態(tài)，并在此基礎上加以拓展延伸，讓學生學會分析、總結，使其學習文言文的能力得到提升。五、設計思路：(一）、教學目標1、讀其韻2、品其心3、明其志（二）、教學重點品其心（三）、教學難點明其志(四）、教學方法引導學生進行自主探究學習，并適時地指導和評價。采用誦讀法、想像法、小組討論法。（五）、學法指導采用誦讀法、想像法、小組討論法，同時結合關鍵句進行分析的閱讀方法。六、教學過程（一）、情境導入，呈現(xiàn)目標1、小學的時候曾學過一篇課文，說的是魯迅先生小時候因為遲到在桌子上刻了一個“早”字，來警戒自己不要遲到，那個早字就可以說是魯迅的座右銘，我們今天要學習的唐代詩人劉禹錫的《陋室銘》也是銘的一種，《陋室銘》僅僅81個字，但就是這81字的短文，卻在浩如煙海的史籍中脫穎而出，光照歷史，流傳千古，那這篇短文為什么有如此大的魅力，他到底有何神奇之處？現(xiàn)在請大家打開課本跟隨老師一起走進《陋室銘》走進劉禹錫的精神世界，與他展開一場跨越古今的對話，讓我們從對話中找到答案?！驹O計目的：座右銘導入，引出“陋室銘”?！砍鍪窘虒W目標（學生齊讀）讀其韻品其心明其志【設計目的：出示目標，有章可循，齊讀目標，鼓舞信心?！?、讀其韻1、師范讀（配樂），學生點評，學生自由誦讀一遍，并互相點評。2、讀出韻律之美（注意）輕重緩急、抑揚頓挫、節(jié)奏美感3、學生齊讀（配樂）【設計目的：初步走進文本，以朗讀促理解?！浚ㄈ?、品其心（屏顯）陋室1、你從哪些方面看出“陋”？（找依據(jù)談理由）=1\*GB2⑴苔痕上階綠，草色入簾青環(huán)境偏僻，居住條件差。=2\*GB2⑵談笑有鴻儒，往來無白丁孤獨的背影=3\*GB2⑶可以調素琴閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳吧，無案牘之勞形生活單調學生齊讀《陋室銘》感受劉禹錫受到的不公。2、（屏顯）“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京”“斯是陋室，惟吾德馨”子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（心境決定態(tài)度、觀點。）3、品讀陋室不陋的句子=1\*GB2⑴苔痕上階綠，草色入簾青悠閑自在=2\*GB2⑵談笑有鴻儒，往來無白丁知己言歡=3\*GB2⑶可以調素琴閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳吧，無案牘之勞形生活愜意4、齊讀《陋室銘》感受陋室之雅【設計目的：進一步走入文本，理解劉禹錫的“惟吾德馨”?！浚ㄋ模?、明其志（課件展示）志安貧樂道堅守本心1、總結安貧樂道、堅守本心之志2、=1\*GB3①“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽?！?-劉禹錫《玄都觀桃花》=2\*GB3②“種桃道士歸何處?前度劉郎今又來?！?-劉禹錫《再游玄都觀》【設計目的：認識一個真正“安貧樂道、堅守本心”的劉禹錫?！浚ㄎ澹?、再讀美文學生再次齊讀課文《陋室銘》感受劉禹錫的錚錚傲骨【設計目的：再讀經(jīng)典，在朗讀中再次體會劉禹錫的“惟吾德馨”?！浚?、師結束語“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”共勉（齊讀！下課?。堵毅憽穼W情分析學生經(jīng)過半年的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，在學法上還要加強指導。因而，這一課的教學既有學生自主探究的一面，又有教師具體指導的一面。本課課文比較短，內(nèi)容也簡單，學生誦讀沒有什么困難，也容易背誦，但對劉禹錫的“德馨”理解應該不會深入，因為平時積累較少，類似練習也較少?！堵毅憽沸Ч治鐾ㄟ^學習，學生能知道“斯是陋室，惟吾德馨”是文章的主旨，并且能明白，陋室不陋的原因就是“德馨”，能看到劉禹錫身上的閃光點。通過學習《陋室銘》能知道劉禹錫“安貧樂道、堅守本心”的優(yōu)秀品質，能知道要以正確的心態(tài)看待問題，在生活中不要亂攀比，要以學習為重。本課想通過劉禹錫生平和詩詞等來了解劉禹錫的《陋室銘》在這一點上不太成功，學生準備不足，知識儲備較少，今后應注意這方面的積累?！堵毅憽方滩姆治霰締卧拈喿x主題為“修身正己”所謂榜樣的力量是無窮的，要從別人身上學到值得學習的地方，要善于從別人身上汲取營養(yǎng)，要做到“見賢思齊”。《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室，是作者劉禹錫受人擠兌而住的簡陋房屋，但作者為它作銘，托物言志，借以表達自己的志向和情操。真可謂用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激勵了太多的中國文人，所以在純粹“賞析”的教學設計上，教會學生理解作者及所有和作者有一樣精神追求的雅士的情懷，這是上課的重點。陋室銘評測練習一．填空：1．作者劉禹錫，唐

代詩人，文學家。字夢得，有《劉賓客集》。被白居易稱為“

”。早年與齊名，世稱為“劉柳”，晚年與唱和，世稱為“劉白”。

2．本文體裁是

，銘是古代刻在器物上的文字，后來發(fā)展成一種文體，這種文體一般都是用的。

二．解釋加粗字的意思⑴有仙則名：

⑵有龍則靈：

⑶斯是陋室：

⑷惟吾德馨．

=5\*GB2⑸談笑有鴻儒

=6\*GB2⑹往來無白?。?7\*GB2⑺絲竹

⑾勞形：

三．將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

1.斯是陋室，惟吾德馨。

。

2.

苔痕上階綠，草色入簾青。

。

3.

談笑有鴻儒，往來無白丁。

。

4.

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

。5.孔子云：“何陋之有？”

。

四．按原文填空。

1．能體現(xiàn)陋室環(huán)境之雅的句子是：

。2．表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

。3．表明陋室主人品行高尚的句子是：

。4．具有畫龍點睛的作用的句子是：

。5．點明文章主旨的句子是：

。6．表明陋室主人以古代名賢自況的句是：

。五．問答題。

=1\*GB2⑴你認為能統(tǒng)領全篇大意的句子是哪一句？說說你的理由。=2\*GB2⑵本文對陋室從哪幾方面進行描寫的？突出陋室怎樣的特征？=3\*GB2⑶“苔痕上階綠，草色入簾青”用了怎樣的修辭方法？“上”和“入”用在這里有何好處，這句寫出了環(huán)境怎樣的特點？⑷作者說“可以調素琴，閱金經(jīng)”又說“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”是否矛盾，為什么？⑸劉禹錫自比諸葛亮和揚雄，他們之間的共同點是什么？=6\*GB2⑹文章以孔子的話結尾，用意何在？

=7\*GB2⑺作者持有怎樣的生活態(tài)度？你是否贊賞這種生活態(tài)度?

評測效果及反思：本課的本次評測，總體來看，達到了教學目標，學生的文學常識、字詞句子的翻譯比較好，基本沒有出錯的，個別學生在問答題環(huán)節(jié)出錯了，主要集中在⑷、=6\*GB2⑹這兩個題上。主要原因是上課預習時，著重抓了基礎知識，但有點忽略拓展延伸，目標不太明確，這是今后應注意的?！堵毅憽氛n后反思《陋室銘》正如講課時所講，僅僅81個字，而且內(nèi)容比較簡單，劉禹錫以《陋室銘》來表達自己的志向和情操。以“陋室不陋”“惟吾德馨”凸顯了其博大胸襟和高尚情操激，所以在教學設計上，主要是教會學生理解作者及所有和作者有一樣精神追求的雅士的情懷，這是上課的重點。因為主要以賞析為主，所以，講課時，想以劉禹錫的生平配合，來理解《陋室銘》，來理解“斯是陋室，惟吾德馨”，主要突出劉禹錫的“德馨”這一點，基本做到了。學生可以理解劉禹錫為什么“德馨”和怎樣“德馨”。其次，作為一篇文言文，應該以讀為主，用不同的方式來讀，帶著不同的感情來讀，這一點也基本做到了，四次齊讀，每一次感情都不同。本課失誤的地方，一是高估了學生的知識儲備和閱歷，學生對劉禹錫的生平了解的還不夠，體會不夠深刻，沒有足夠的閱歷，不能產(chǎn)生共鳴，只能被動的接受。對學生的古詩文掌握的水平，還不夠了解。二是學生的課前準備還是不足，相關的古詩，了解的比較少，本來本課想以古詩來配合了解《陋室銘》，了解劉禹錫的，結果效果并不太好。今后需要注意到地方是，課前準備一定要足，需要準備的東西，一定要標準明確，不能含含糊糊?！堵毅憽氛n標分析《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。在本課主要是體會劉禹