兒童智力及其創(chuàng)造力的發(fā)展

兒童智力及其創(chuàng)造力的發(fā)展第一節(jié)學前兒童智力的發(fā)展第二節(jié)

學前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展第一節(jié)

學前兒童智力的發(fā)展聰明絕頂神機妙算冰雪聰明一、智力與創(chuàng)造力的概念

（一）智力智力就是能力智力是一種先天素質智力是一種偏重于認識方面的能力智力是智力測驗所測的能力思維力是智力的核心智力是一般認知能力的集中體現，是注意力、觀察力、思維力和想象力等五種基本知能力的有機結合。1、概念：

（一）智力因素論斯皮爾曼(Spearman)提出二因素論。

桑代克認為。智力中沒有一般因素存在，智力是許多小的能力的總和。桑代克認為智力由三種獨立的因素所組成，它們是：因素1，抽象智力包括心智能力，特別是處理語言和數學符號的能力；因素2，具體智力指一個人處理事物的能力；因素3，社會智力指處理人與人之間相互交往的能力。

瑟斯頓(Thurstone)提出群因素論

（二）智力結構論吉爾福特（）提出讀書、寫論文、語詞理解解數學題、邏輯推理找方向、看地圖、放置物品唱歌、作曲、音樂作品欣賞跳舞、打球、協(xié)調性活動理解他人行為、動機和情緒認識和改變自己的能力對自然界的認識Gardner多元智力（六）斯騰伯格的三元智力理論成分智力背景智力經驗智力指個體在問題情境中，運用知識分析資料，經由思考、判斷、推理以達到問題解決的能力。指個體運用既有經驗處理新問題時，統(tǒng)合不同觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力的能力。指個體在日常生活中，根據所需適應、選擇所要的環(huán)境，及有效的改變、塑造環(huán)境的能力。斯坦福-比奈量表一個孩子能回答7歲孩子平均水平的問題，他有多聰明？比西量表的缺點：無法比較不同年齡的兒童的智力。斯坦福大學教授推孟在進行修訂時，第一次引入智商這一概念，用心理年齡與實際年齡的比率來計算智商，所以被稱為“比率智商”。1914年，由德國心理學家斯騰提出年齡測驗題目5歲組1.畫一張缺腿人的畫。2.在測驗者表演后，將一張方紙疊兩層，成一三角形。3.給下列單詞下定義：球、帽子、爐子8歲組1.分辯下列單詞：飛機與風箏；海洋與河流。2.如果見到一個迷了路的3歲兒童，應該怎么辦？12歲組1.按相反順序重復五個數字2.給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇3.看出故事中的荒唐處；理解一張復雜圖片上所描述的情景。韋氏智力量表老年人都變成了低能人（心理年齡18歲、實際年齡60歲）測驗內容受到言語水平的制約斯比量表缺點離差智商=100+15Z

其中三大優(yōu)點3.三種不同的智力測驗量表：韋氏成人、韋氏兒童、韋氏幼兒1.韋克斯勒提出離差智商的概念，先計算出在年齡組內的標準分，再換算為在全部人口中的IQ分2.包含了言語分量表和操作分量表，分別計算言語智商和操作智商。韋克斯勒假設，人們的智商平均數為100、標準差為15的正態(tài)分布，這樣離差智商的計算公式為：

IQ=100+15（X1-X2）/SD

=100+15ZX1是個人原始分數；X2是同年齡團體平均數；SD標準差

其中z是標準分數，即個體測驗分數與團體平均分之差除以標準差之后的結果舉例：某個人得分為85分，其參照的團體的平均分為80分，團體成員智商分數分布的標準差為5。那么這個人的智商IQ＝100＋15×1＝115。人類智商分數的大致分布正態(tài)分布

“鐘型曲線”你的智商是多少？意大利藝術家達芬奇：200以上英國物理學家牛頓：190意大利物理學家伽利略：180以上波蘭物理學家居里夫人：180英國生物學家達爾文：165奧地利音樂家莫扎特：165德國科學家愛因斯坦：160微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨160以上英國物理學家斯蒂芬霍金：140以上韋氏成人量表舉例測驗名稱測驗內容測驗實例言語量表常識知識的廣度水蒸氣是怎樣來的？理解實際知識和理解能力為什么電線常用銅制成？為什么有人不給售貨收據？心算算術推理能力一輛汽車45分鐘行駛25里，20分鐘它走了多少里？兩物相似抽象概括能力圓和三角形有何相似？

蛋和種子有何相似？背數注意力和機械記憶能力倒數下列數：5,8,2,4,9,6詞匯語詞知識“類似”是什么意思？測驗名稱測驗內容測驗實例操作量表圖像組合處理部分與整體的關系將拼圖小板拼成一個物體：如手、半身像等。填圖視覺記憶及視覺的理解性指出每張圖缺了什么，并說出名稱。圖片排序對社會情境的理解力把三張以上圖片按正確順序排列，并說出一個故事。積木拼圖視覺與分析模式能力在看一種圖案后，用小木塊拼成相同的樣子。譯碼學習和書寫速度學會將每個數字與不同的符號聯(lián)在一起，然后在某個數字的空格內填上正確的符號。高智力兒童和高智力成人的最重要的特征排序表兒童成人1.好奇心強邏輯思維好2.愛思考和提問接受新事物能力強3.富有形象力適應能力強4.反應快有洞察力5.富有創(chuàng)造性富有創(chuàng)造性6.觀察能力強富有想象7.記憶力強自信8.動手操作能力強獨立性強9.模仿能力強富有好奇心10.興趣廣泛記憶力好2．低常兒童及其特征低常兒童是指智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平，并有適應性行為障礙的兒童。心理學根據三個方面來確定低常兒童：第一，智商明顯低下。一般把智商在70以下的兒童確定為低常兒童第二，社會適應不良。低常兒童往往對周圍自然環(huán)境和社會環(huán)境感到不適應，不能從事簡單勞動，生活自理能力很差，在學校學習跟不上等第三，問題發(fā)生早。低常兒童的智力問題一般在發(fā)育階段就有所表現，他們可以在1歲就出現，到3歲、5歲、9歲以及12歲時之間明顯

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病思維的變通性舉例：野人過河一個古老的數學問題，野人過河問題：話說左岸上有3個野人和3個傳教士都要到河對岸——右岸去，只有一條船可以完成任務，并且每次只能渡兩個人過河，船上和兩岸的傳教士人數都不能少于（但可以等于）野人數，因為如果船上和兩岸的野人數多過傳教士，野人會吃掉傳教士。問：傳教士該如何順利過河？思維的流暢性舉例說出一切有關“海”字的詞組。盡可能多地列舉報紙的用途。海洋海潮海鷗海岸海峽海底撈針海關海軍海報海誓山盟?？菔癄€海王星上海海涵海量海闊天空（三）智力與創(chuàng)造力創(chuàng)造力與智力的具體關系大致為：低智力者難以有創(chuàng)造性；智力是創(chuàng)造性的必要條件智力高的人未必都有高創(chuàng)造力高創(chuàng)造力者大多有高智力

幼兒創(chuàng)造力表現舉例

幼兒甲：1、畫圖畫2、寫字3、寫信4、寫數學5、做筆記6、簽名流暢性：6分；（一共回答了6項）變通性：1分；（因為這6項都是用于書寫）獨特性：0分；（因為這6項全班幼兒40％以上都提出）問題：鉛筆有什么用？

幼兒乙：1、畫圖畫2、寫字3、獎品4、點數5、禮物6、武器流暢性：6分；（一共回答了6項）變通性：5分；（因為1、2，3，4，5，6屬于不同種類的用途）獨特性：1分；（因為只有第6項是全班幼兒5％以下的人提出）

幼兒丙：1、畫圖畫2、寫字3、獎品4、表達感情5、作尺子6、武器流暢性：6分；（一共回答了6項）變通性：5分；（因為1、2，3，4，5，6屬于不同種類的用途）獨特性：3分；（因為4、5、6項全班幼兒只有