2022小學(xué)四年級英語教案

2022小學(xué)四年級英語教案自己把自己勸說了，是一種理智的成功;自己被自己感動了，是一種心靈的升華;自己把自己制服了，是一種人生的勝利。努力學(xué)習(xí)，會有很好的回報。下面就是我為大家梳理歸納的內(nèi)容，盼望能夠關(guān)心到大家

2021學(xué)校（四班級英語）教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽說讀寫本課時主要單詞。

2.能聽懂指示語，并根據(jù)指令作相應(yīng)的動作。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)What’sintheclassroom?

2、學(xué)習(xí)相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,blackboard,light。

教學(xué)難點：

1、window一詞留意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)時訂正。

2.在回答“What’sintheclassroom?”時，留意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

教法與教具預(yù)備：

1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit1Let’slearn/A]

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.老師自制的單詞卡

4.一張畫有教室的大圖

教與學(xué)的活動：

修改補

充內(nèi)容

(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.老師播放第一冊Recycle1單元中得“Chantandfind”部分，同學(xué)跟著錄音一起說。

2.老師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’sinthepicture?”讓同學(xué)進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。

3.復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。

4.引導(dǎo)同學(xué)用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?

5.在同學(xué)回答出問題后，老師可再追問：Howmanypencils/pens…?使同學(xué)能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.設(shè)置情景，新學(xué)年開學(xué)了，同學(xué)們換到了一個新的教室引出Wehaveanewclassroom.老師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’she?Who’sshe?同學(xué)回答出Sarah和ZhangPeng后，老師介紹新人物并展現(xiàn)情景對話Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandsee.

2.老師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?(讓同學(xué)先熟識一下對話情景。)

3.同學(xué)聽懂后，老師可先試著讓同學(xué)回答，能說出英文的同學(xué)給與表揚(desk,chair,picture都已學(xué)過)，也可讓同學(xué)用中文回答。

4.展現(xiàn)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀單詞。

5.讓同學(xué)觀看本部分的教學(xué)課件2遍。

6.讓同學(xué)看著課件的畫面回答：What’sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs…

當(dāng)同學(xué)只回答出board,light,desksandchairs時，老師進(jìn)一步再問：Howmany?引導(dǎo)同學(xué)說出：Aboard或Oneboard.Twolights.老師可以直接把many一詞告知同學(xué)。

7.老師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓同學(xué)說出單詞。

8.老師在同學(xué)學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

9.讓同學(xué)觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)（其它）單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。

10.老師指著教室中的相關(guān)事物問同學(xué)：What’sthis?讓同學(xué)回答。

11.老師出示單詞卡，讓同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

13.從單詞過渡到詞組，如door，領(lǐng)讀door，door，openthedoor.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’sdo節(jié)奏較強，在歡快的節(jié)奏中結(jié)束課程。

。

(三)家庭作業(yè)(Homework)

練習(xí)新學(xué)習(xí)的單詞讀音以及l(fā)et’stalk課文。

2021學(xué)校四班級英語教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

2.能識別句型“Isthisthe…”和“Isthatthe…”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3.認(rèn)讀B部分Let’stalk中的單詞和（句子）。

4.能較好地完成Let’scheck部分的練習(xí)題。

教學(xué)重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議老師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)分進(jìn)行比較以加深同學(xué)的印象。

教具預(yù)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.老師預(yù)備相關(guān)的詞卡。

3.同學(xué)預(yù)備白紙和彩筆。

教學(xué)過程

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.同學(xué)表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。

2.同學(xué)吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

3.老師和同學(xué)進(jìn)行主題爭論：What’sinourschool?鼓舞同學(xué)用新學(xué)的單詞來交談。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.同學(xué)談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，老師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導(dǎo)入新課。

2.同學(xué)觀看課件后，回答老師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?同學(xué)聽錄音跟讀對話。同學(xué)分角色朗讀對話。

(三)趣味操練(Practice)

1.讓同學(xué)發(fā)揮（想象力），設(shè)計一所將來的學(xué)校。完成后先和同桌相互溝通，然后向全班同學(xué)展現(xiàn)。鼓舞他們在溝通的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

2.Let’scheck

老師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓同學(xué)先聽錄音，其次遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。

2.將本課時對話讀給同伴、伴侶或家長聽。

3.將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

4.聽Storytime中的（故事）并跟讀。

2021學(xué)校四班級英語教案3

一、教案目標(biāo)及重、難點分析

1.教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問力量目標(biāo)：

能夠四會把握單詞：skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。

能夠正確書寫句子：Whatcolourisit?Itswhite.

能理解對話大意并聽錄音跟讀。

(2)情感策略目標(biāo)：

培育同學(xué)互助合作意識。

培育同學(xué)單詞記憶策略。

培育同學(xué)熱心助人的意識。

2.教學(xué)重、難點：五個單詞和兩個句子在四線格中的正確書寫。

3.教學(xué)預(yù)備

單詞詞卡、圖片、嘉獎同學(xué)的小圖片、涂色紙、練習(xí)題、愛心調(diào)查表、錄音機和磁帶、多媒體課件。

二、教學(xué)過程：

(一)熱身

1.Let’schant.(Unit3BLet’schant)

2.復(fù)習(xí)AReadandwrite部分學(xué)過的五個顏色單詞。

T：Todaywe’llhavefivecolourgroups.老師將全班同學(xué)分成五個不同的顏色組，同時復(fù)習(xí)顏色單詞的拼寫：RedGroup,YellowGroup,GreenGroup,BlueGroup,WhiteGroup。

T：We’llhavearace.Ifyougetarightanswer,yourgroupcangetonesticker.Let’sseewhichgroupgetsthemoststickers.

T：TodayisZip’sbirthday.Shewillhaveabigbirthdayparty.Wouldyouliketogototheparty?

Ss:Yes.

T：Metoo.Butwhatcanwewear?Ihavesomeprettyclothes.Guesswhattheyare.在嬉戲過程中滲透句型：Thisdressispretty.

同學(xué)猜，答對的同學(xué)為本組贏得一張服裝圖片的貼紙。老師在小組活動中滲透Hurryup!的教學(xué)。

(設(shè)計意圖：利用衣服圖片進(jìn)行“猜一猜”的嬉戲，復(fù)習(xí)服裝單詞，同時也為后面的單詞書寫作鋪墊。)

(二)新知呈現(xiàn)和操練

1.T：Theseclothesaremine.Ihavesomenewclothesforyou.Theyareverypretty.Doyouwanttotakealook?

Ss：Yes.

T：Butyoumustcompletethewordsfirst.

老師利用課件出示單詞的拼寫：sk__t,__irt,T-_____，j_cket，dr_ss。

同學(xué)猜對后，老師出示衣服的圖片，滲透以下句子：Whatcolouristhe…?This_____ispretty.

老師引導(dǎo)同學(xué)拼讀比較shirt和skirt的發(fā)音和拼寫，引導(dǎo)同學(xué)（總結(jié)）ir的發(fā)音。

出示T-shirt時，老師提示同學(xué)第一個字母大寫。

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看比較，依據(jù)單詞特殊是元音字母的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，滲透單詞記憶策略的培育。)

2.“快看快說”單詞嬉戲

老師利用課間展現(xiàn)彩色衣服圖片，通過提問引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論。

T：What’sthis?Whatcolourisit?

Ss：It’s….

板書句子時，老師有意小寫句首第一個字母或遺忘標(biāo)點符號，讓同學(xué)找出并訂正，以加深同學(xué)的記憶。

3.嬉戲：

(1)將單詞卡片快速重新排列組成句子。

(2)涂一涂，寫一寫，比一比。

(設(shè)計意圖：利用嬉戲的形式操練句子的書寫，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，同時在小組活動中培育了同學(xué)互助合作的意識。)

4.T：Ziphassomeprettyclothes,too.Shehasanewdressforherbirthdayparty.Whatcolourisit?Let’swatchthecartoon.

同學(xué)看完動畫后回答老師的問題。

T：Openyourbooksandreadinpairs.Thinkaboutthisquestion：WhatcolouristheT-shirt/shirt