第四章第一節(jié)《被動運輸》教學(xué)設(shè)計-優(yōu)秀教案

高一細胞的物質(zhì)輸入和輸出。教科書版本及章節(jié)質(zhì)輸入和輸出

人民教育出版社第四章細胞的物高一細胞的物質(zhì)輸入和輸出。教科書版本及章節(jié)質(zhì)輸入和輸出年級

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計

單元（或主題）名稱

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明

（依據(jù)學(xué)科課程標準的要求，簡述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學(xué)設(shè)計與實踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階來組織，還可以按真實情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）

本節(jié)內(nèi)容較多知識聯(lián)系緊密。其中還加入了探究植物細胞的吸水和失水的實驗，有利于學(xué)生理解質(zhì)壁分離的具體過程，同時協(xié)助擴散還加入離子通道的內(nèi)容。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標與重點難點

（根據(jù)國家課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標，明確重點和難點）

教學(xué)目標

1．通過對滲透現(xiàn)象的觀察，闡明滲透作用發(fā)生的條件，推導(dǎo)滲透作用的概念。

2．說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c。

3．舉例說明動物細胞膜相當于半透膜。

【教學(xué)重點】

1．闡明滲透作用發(fā)生的條件。

2．說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c。

3．舉例說明動物細胞膜相當于半透膜。

【教學(xué)難點】

1．闡明滲透作用發(fā)生的條件。

2．說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c。

講授課章/單元復(fù)習(xí)課□學(xué)科實踐活動課□專題復(fù)習(xí)課□其他□

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）講授課章/單元復(fù)習(xí)課□學(xué)科實踐活動課□專題復(fù)習(xí)課□其他□

（介紹單元整體教學(xué)實施的思路，包括課時安排、教與學(xué)活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)。）

①導(dǎo)入

②滲透系統(tǒng)工作原理

③紅細胞吸水失水，植物細胞質(zhì)壁分離

④被動運輸特點

⑤自由擴散及協(xié)助擴散

第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）

課題

新授課課型習(xí)題/試卷講評課□

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容主要包括自由擴散和協(xié)助擴散兩部分內(nèi)容。

本節(jié)問題探討首先展示了一個封上玻璃紙的長頸漏斗放入盛有清水的燒杯中和放入盛有周堂的燒杯中出現(xiàn)了漏斗管內(nèi)液面高度不同的現(xiàn)象，學(xué)生討論相關(guān)的內(nèi)容。從題目中可以看出玻璃紙是一種半透膜，水分子可以自由透過它而蔗糖分子則不能。從而引出滲透這一現(xiàn)象。下面通過解釋水進出細胞的原理來引出：物質(zhì)以擴散的方式進出細胞，不需要消耗細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種物質(zhì)跨模運輸方式叫做被動運輸。接著介紹自由擴散和協(xié)助擴散這兩種被動運輸方式，通過對自由擴散和協(xié)助擴散異同點的比較讓學(xué)生明白被動運輸這種跨膜運輸方式。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）

通過第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細胞膜是選擇透過性膜。所有物質(zhì)進出細胞都是順濃度梯度的。同時學(xué)生們還了解了細胞膜的結(jié)構(gòu)。

高一的學(xué)生正處于初中階段與高中階段的過渡時期。這一時期的學(xué)生比較敏感要注意對學(xué)生及時鼓勵。

通過前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定生物學(xué)知識。

3.學(xué)習(xí)目標確定

（根據(jù)國家課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）

說明物質(zhì)進出細胞的方式。

概括被動運輸?shù)奶攸c。

掌握動物的吸水和失水以及植物細胞的質(zhì)壁分離。

掌握自由擴散和協(xié)助擴散的異同

4.學(xué)習(xí)重點難點

滲透作用發(fā)生的條件

水分子跨膜運輸?shù)奶攸c

5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標的達成度）

貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，運用多媒體教學(xué)，用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動思考。培養(yǎng)學(xué)

學(xué)生活動學(xué)生活動1學(xué)生仔細觀看問題探討的內(nèi)容，并以小組的形式討學(xué)生活動2回答問題學(xué)生聽講認識滲透現(xiàn)象討論并總結(jié)觀看視頻總結(jié)自由擴散的過程和特點觀看視頻總結(jié)，協(xié)助擴散的過程和特點學(xué)生活動學(xué)生活動1學(xué)生仔細觀看問題探討的內(nèi)容，并以小組的形式討學(xué)生活動2回答問題學(xué)生聽講認識滲透現(xiàn)象討論并總結(jié)觀看視頻總結(jié)自由擴散的過程和特點觀看視頻總結(jié)，協(xié)助擴散的過程和特點閱讀材料，根據(jù)自己的理解回答問題

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）導(dǎo)入新課

教師活動1

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性（學(xué)生在真實問題情境中開展學(xué)習(xí)活動；圍繞完成學(xué)問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對應(yīng)學(xué)生活動，示范習(xí)任務(wù)開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計方案-解決問題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實際收獲。維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）評價促進學(xué)習(xí)。下同）

讓學(xué)生看書上第62頁的問題探討，討論幾論，個問題，請學(xué)生回答問題

活動意圖說明：（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動等的組織與實施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動的關(guān)聯(lián)，如何在活動中達成目標，關(guān)注課堂互動的層次與深度）

引發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的好奇

環(huán)節(jié)二：講授新課

教師活動2

介紹擴散的概念，提問什么是滲透作用？滲透作用發(fā)生的條件是什么？

歸納講述滲透作用

請學(xué)生思考并討論水分子通過細胞膜進出細胞是否也是同樣的道理

教師歸納總結(jié)動植物吸水的特點

講述水進出細胞的原理

讓學(xué)生觀看視頻知識點解析自由擴散，后歸納總結(jié)

播放視頻知識點解析協(xié)助擴散，后歸納總結(jié)

讓學(xué)生閱讀材料，回答問題：載體蛋白和通

列表比較學(xué)的活動3討論分析

列表比較學(xué)的活動3討論分析

引導(dǎo)學(xué)生列表比較自由擴散和協(xié)助擴散的異同

活動意圖說明

講述本節(jié)知識點，讓學(xué)生參與討論。在課堂中清楚知識點

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)

教的活動3

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

活動意圖說明

讓學(xué)生清楚知識脈絡(luò)，有助于復(fù)習(xí)消化知識點

7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）

被動運輸

滲透作用：

動物細胞，植物細胞吸水失水：

被動運輸特點

自由擴散

協(xié)助擴散

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預(yù)計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進和個性化指導(dǎo)與補償?shù)囊罁?jù)）

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)恼f法，錯誤的是B

A葡萄糖進入紅細胞，需要載體蛋白，不需要消耗能量

B甘油進入小腸絨毛上皮細胞需要消耗能量

C細胞膜對離子的吸收具有選擇透過性

D溫度會影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾?/p>

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）

通過播放視頻教學(xué)實驗，探究植物細胞的失水和吸水。通過PPT以及實驗的教學(xué)，讓學(xué)生觀察記錄結(jié)果，清水和蔗糖溶液中，原生質(zhì)層的位置以及細胞大小，液泡大小的變化。讓學(xué)生們感受選擇性透過膜的作用，以及思考質(zhì)壁分離的內(nèi)因和外因。

10.教學(xué)反思與改進（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體