統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)調(diào)研論文

第頁共頁統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生理論創(chuàng)新才能培養(yǎng)調(diào)研論文統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生理論創(chuàng)新才能培養(yǎng)調(diào)研論文隨著全球科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的不斷開展，對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求日益增長.統(tǒng)計(jì)教育迎來了全新的挑戰(zhàn).不僅要求數(shù)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論功底扎實(shí)，并要具有統(tǒng)計(jì)科學(xué)技術(shù)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能，既能從事經(jīng)濟(jì)、管理、生物、醫(yī)藥、教育等相關(guān)領(lǐng)域工作，又要具有創(chuàng)新的精神和理論的才能.目前國內(nèi)各院校相關(guān)專業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新才能普遍存在主體意識(shí)欠缺、教育理念落后、創(chuàng)新氣氛缺乏等問題，通常只在大四時(shí)集中開設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)，缺乏連接性、系統(tǒng)性，理論教學(xué)往往流于形式，沒有真正對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論創(chuàng)新才能進(jìn)展培養(yǎng).我院設(shè)立了統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè).統(tǒng)計(jì)學(xué)根底理論性較強(qiáng)，概念抽象，邏輯復(fù)雜，需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)背景，我院為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育占有強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)，即可根據(jù)實(shí)際情況、教學(xué)理念、教學(xué)方法，構(gòu)建合理的教學(xué)機(jī)制，營造濃重的創(chuàng)新氣氛，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的復(fù)合型高素質(zhì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才.用“理論教學(xué)與理論教學(xué)互相配合”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能為培養(yǎng)目的.進(jìn)展課堂教育形式改革，施行課堂教育新形式，利用教學(xué)軟環(huán)境加強(qiáng)理論和創(chuàng)新才能培養(yǎng)，開拓更廣泛的實(shí)訓(xùn)工程.一、優(yōu)化課堂教育形式師者，傳道授業(yè)解惑也.假設(shè)要授人以“漁”，先要懂得“漁”術(shù)，改變“老師先入為主給出結(jié)論，再加以解釋，學(xué)生被動(dòng)地承受，死記硬背”的方法，充分借鑒國內(nèi)外統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生理論創(chuàng)新才能培養(yǎng)方案，結(jié)合我院實(shí)際情況調(diào)整、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的授課方式.老師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，以統(tǒng)計(jì)的開展史、案例分析^p為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮，使學(xué)生通過自己的理論思維形成自己的結(jié)論，老師起到引導(dǎo)作用和幫助學(xué)生釋疑，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量.并且對(duì)一些課程采用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以先通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程，并在線答題，老師在提早理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難后，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)間的'交流也有助于知識(shí)的內(nèi)化.對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂，可實(shí)行開放式教學(xué)，不拘泥以老師為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教育形式，引入現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，解決實(shí)際問題.親身參與才會(huì)逐漸被意會(huì)到.“理論的知識(shí)”不是被“教”會(huì)的，而是在“做”的過程中被“悟”出來的.二、優(yōu)化大學(xué)理論教學(xué)的硬件建立學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴以成長和開展的，并不斷走向社會(huì)的重要土壤，它能繞開學(xué)生意識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中承受教育，它具有潛在的教育力量.我們要培養(yǎng)動(dòng)手才能強(qiáng)、理論才能強(qiáng)的創(chuàng)新理論人才就要完善高校內(nèi)外硬件設(shè)施，我院建立立了統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論基地，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件大力扶持，重點(diǎn)學(xué)習(xí)SPSS、SAS、MATLAB、EVIEWS、lingo等統(tǒng)計(jì)軟件.在掌握專業(yè)理論的根底上充分利用實(shí)驗(yàn)室資訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作才能和數(shù)據(jù)處理才能.讓學(xué)生成為理論教學(xué)的主體，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，開展研究，探究前沿課題.三、開拓更廣泛的實(shí)訓(xùn)工程為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能，開展與理論教學(xué)體系相配套的多種形式的技能培訓(xùn)，包括統(tǒng)計(jì)建模比賽、數(shù)學(xué)建模比賽、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新工程、加強(qiáng)校外創(chuàng)新理論基地的建立.與軟件公司建立合作關(guān)系，即從大一開場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展宣傳，大二、大三對(duì)有意向、感興趣的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)其公司所需要的相關(guān)知識(shí)與操作才能，大四便可到此軟件公司進(jìn)展實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正進(jìn)展實(shí)戰(zhàn)演練，如雙方互滿，畢業(yè)即可就職.創(chuàng)新基地還可將一項(xiàng)大的科研工程分解為假設(shè)干子工程，并將分解后的科研工程交學(xué)生完成.可由基地負(fù)責(zé)人員審核和監(jiān)視學(xué)生科研過程，以報(bào)告會(huì)的形式匯報(bào)自己或小組的科研成果，由評(píng)判老師給出意見與建議，將修改后的科研成果整理成論文的形式，提交給學(xué)院進(jìn)展審核，待審核通過后可授予相應(yīng)的學(xué)分，可以評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，授予相應(yīng)證書.專業(yè)還可通過“校企聯(lián)盟”等方式，與國家統(tǒng)計(jì)局、證券公司、人壽保險(xiǎn)公司等按照“共建”“共享”“共贏”的原那么，開展長期合作，使學(xué)生得到充分鍛煉.學(xué)生通過理論創(chuàng)新訓(xùn)練，通過進(jìn)步自身才能，更好地面對(duì)世界的挑戰(zhàn)和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)社會(huì)開展與需求，在人生道路上獲得成功.【【參考文獻(xiàn)】：^p】[1]徐聳，呂輝.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與創(chuàng)新才能培養(yǎng)[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023〔2〕：56-57.[2]曾海