吳瑾明人物傳記一師一優(yōu)課

課前小游戲：猜猜我是誰(shuí)？？？大難不死的男孩哈利·波特“抑揚(yáng)頓挫”“我的心愿是世界和平學(xué)寫(xiě)傳記：人物特點(diǎn)R教部編版八年級(jí)（上）語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作錦州市第三初級(jí)中學(xué)吳瑾明1.如何尋找人物特點(diǎn)具有辨認(rèn)性與眾不同（在一定范圍中）易于記憶不拘泥于形式“標(biāo)簽”如何去找？尋找人物不同于常人且易于辨認(rèn)的特點(diǎn)即給人物貼上與眾不同的標(biāo)簽小組活動(dòng)：找特點(diǎn)、貼標(biāo)簽以小組為單位，大家一起討論確定一個(gè)人選總結(jié)TA有的4-6個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)成標(biāo)簽貼到模特的背上，進(jìn)行展示其他人猜所描繪的是誰(shuí)注意：確定人選1分鐘時(shí)間，討論特點(diǎn)5分鐘時(shí)間所有組員參與討論，組長(zhǎng)主持，并指定一人記錄，一人計(jì)時(shí)、一人模特保持討論秩序2.如何描繪人物特點(diǎn)看完短片，你記住了什么？有標(biāo)簽才能火作者從小就沒(méi)有標(biāo)簽從“六中七匹狼”到“六中七賢”“歃血為盟”不會(huì)寫(xiě)對(duì)方的“妹妹”覺(jué)得他影響學(xué)習(xí)標(biāo)簽可以迅速讓觀眾記住人物“沒(méi)有標(biāo)簽”也是一種標(biāo)簽中二少年稚嫩的學(xué)生再次強(qiáng)調(diào)自己“沒(méi)有標(biāo)簽”一個(gè)并不出眾的有點(diǎn)中二的稚嫩學(xué)生形象①描繪引人入勝的故事雖然剛受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，但大地已有復(fù)蘇的跡象。山坡上鋪著一塊一塊的小麥田和裸麥田；狹長(zhǎng)的山谷下，草地開(kāi)始吐綠。才不過(guò)八年的時(shí)光，整個(gè)高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。這一切都得歸功于艾爾則阿·布非耶。這個(gè)男人告訴我們，只靠身體力行和蘊(yùn)藏的品德，便能將荒地變成沃土?！吨矘?shù)的牧羊人》②賦予意義豐富的內(nèi)涵這一對(duì)爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上帝；有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無(wú)，這種虛無(wú)猶如蛇發(fā)女怪那樣，看到她的人就會(huì)變成石頭。眼皮剛一睜開(kāi)，這對(duì)眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無(wú)情地追尋起獵物來(lái)。它們?nèi)莶坏没糜?，要把每一片虛假的偽裝扯掉，把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過(guò)這一對(duì)眼睛，都要露出真相來(lái)。——《列夫·托爾斯泰》③使用多次強(qiáng)調(diào)的手法將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：………..解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：………每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖??！短僖跋壬?.如何尋找人物特點(diǎn)2.如何描繪人物特點(diǎn)不拘泥于形式與眾不同（在一定范圍中）具有辨認(rèn)性易于記憶描繪引人入勝的故事賦予意義豐富的內(nèi)涵使用多次強(qiáng)調(diào)的