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文檔簡(jiǎn)介

教師師德師風(fēng)講話稿8篇她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

最終,允許我引用聞名文字家莎士比亞說過的一句話結(jié)束今日的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”

我的演講完畢,感謝大家!

老師師德師風(fēng)講話稿篇6

各位老師:

大家好!

世上有許多東西,賜予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是賜予,是自我犧牲。

“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能訓(xùn)練孩子。”老師應(yīng)用自己博大的愛去暖和每一位同學(xué)。老師只有喜愛同學(xué)、敬重同學(xué),才能去細(xì)心地培育同學(xué),只有愛得深,才能更仔細(xì)、更急躁、更細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練?!皭邸痹从诟呱械膸煹?,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為老師對(duì)同學(xué)的愛,不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、訓(xùn)練的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與老師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新奇、奇怪?????纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天早晨“老師,您早。”那童稚的問候,給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣。每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見?!苯o我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)訓(xùn)練事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望,守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利。那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。

常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是老師最重要的素養(yǎng),是老師之靈魂。今日,面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù),面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

首先,我們要自覺制造老師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。比如,在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“敬重”時(shí),面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí),我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念,堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與感動(dòng)人心的幸福?假如找到了,面對(duì)家長(zhǎng),我們將成為他們思想上的伴侶、育人中的伙伴。只有這樣,樸實(shí)而平凡的老師生活才會(huì)變得布滿才智與人格的挑戰(zhàn),每天面對(duì)的同學(xué)在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是老師獨(dú)有的享受。也只有這樣,老師職業(yè)才能真正成為令人艷羨和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。

其次,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的進(jìn)展。老師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些簡(jiǎn)單而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的推斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)受,才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說,“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求,底線高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是由于降低了自己的底線,只有在真實(shí)的經(jīng)受中自己與自己對(duì)抗,師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。

第三,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富進(jìn)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的,而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者,得也。老師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神養(yǎng)分的植入。

為了我校的將來,我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持抱負(fù),進(jìn)一步提高思想覺悟,珍惜從教的時(shí)間,以“教書育人”為己任,愛崗敬業(yè),用高尚的師德鑄就我們新的師魂!

我的演講完畢,感謝大家!

老師師德師風(fēng)講話稿篇7

敬重的老師、同學(xué)們:

大家好!

聞名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的,讓我們做葉的事業(yè)吧,由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,老師就像那悄悄奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

幼兒老師不僅僅要具有學(xué)問與本領(lǐng)的素養(yǎng),更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒老師帶給幼兒的不僅僅是各方面的學(xué)問,更重要的是進(jìn)取、樂觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。百年大計(jì)訓(xùn)練為本,訓(xùn)練大計(jì)系老師為本,老師大計(jì)則師德為本,要培育適合時(shí)代需要的高素養(yǎng)人才,老師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。

作為一名幼兒老師首先要做到淡泊名利,敬業(yè)愛生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心。創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新訓(xùn)練觀念,把握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。記得剛來幼兒園工作時(shí)一位伴侶以往告知我:“你會(huì)在孩子的吵鬧中渡過每一天,最終你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作?!蔽冶銕е@份困惑與迷惘開頭了我的工作。我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、進(jìn)展的個(gè)體,認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動(dòng)的主體,老師必需敬重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,我要求自我做到公平的對(duì)待每一個(gè)孩子,我把孩子們比作幼苗。比作新玉,我悉心的澆灌他、培育他。呵護(hù)他、雕琢他。每一天早晨我都帶給每一個(gè)孩子全新的笑容,讓他們開地渡過每一天。

開頭踏上工作崗位時(shí),我是信念十足的。然而,想象究竟不能與現(xiàn)實(shí)等同,應(yīng)對(duì)孩子們頑皮搗蛋,應(yīng)對(duì)他們不聽我的指揮,應(yīng)對(duì)他們之間常常消失的打鬧等等,應(yīng)對(duì)這一切,我開頭茫然……我束手無策,無計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶外活動(dòng)的時(shí)候,他們會(huì)滿場(chǎng)地亂跑,讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時(shí)的我,開頭懷疑自我的價(jià)值何在我能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園老師呢我不停地反思自我,我想到了一句名言:最大的敵人不是別人,而是自我,戰(zhàn)勝自我就是獲得了勝利。

聞名的訓(xùn)練家馬卡連柯以往說過:“世界上沒有一模一樣的孩子,每個(gè)孩子都有他的共性。要重視個(gè)別訓(xùn)練,特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教。”

一個(gè)幼兒老師,一個(gè)合格的幼兒老師,首先要具備的是什么可能有人會(huì)說:是扎實(shí)的基本功,是愛。這些我都贊同,但我覺得最應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的職責(zé)心,職責(zé)感,沒有劇烈的職責(zé)感,職責(zé)心。一切都無從談起。

由于我是幼兒老師,我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要公平地觀賞,對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人,厚此薄彼,助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或損害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加,為每一位孩子供應(yīng)均等的進(jìn)展機(jī)會(huì),讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。

我既然選擇了老師這條路,就要堅(jiān)決不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在進(jìn)展,改革在深化,訓(xùn)練要振興。作為一名平凡的訓(xùn)練工,我必需會(huì)竭盡全力把書叫教好!假如我的同學(xué)是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵。假如我的同學(xué)是花朵呢,我必需做好護(hù)花的綠葉。假如我的同學(xué)是幼苗,我必需當(dāng)好稱職的園丁。假如我的同學(xué)是衛(wèi)星,我必需當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭。假如我的同學(xué)是火箭呢我必需當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)熟悉你,別為了讓老師熟悉你,最美的發(fā)此刻孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于絢爛的星空之中,在這片閃耀的星光里,我將找到清亮如山泉的真、善、美。

孩子們的天真,孩子們的火熱,孩子們的愛慢慢的代替了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清晰的明白自我從事的是陽光下最光輝的職業(yè),我所走的是一條布滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應(yīng)當(dāng)是真摯的、無私的愛。生活對(duì)我們每一個(gè)生活在這個(gè)世界上的人來說,都是勞碌的,每一天都在重復(fù)著昨日的節(jié)奏,而我要告知我的那個(gè)伴侶,我寵愛上了那份吵鬧,由于那是對(duì)我每一天的問候。我要在吵鬧重復(fù)的每一天連續(xù)我的工作。

老師師德師風(fēng)講話稿篇8

各位同仁:

大家好!

世上有許多東西,賜予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是賜予,是自我犧牲。

“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能訓(xùn)練孩子。”老師應(yīng)用自己博大的愛去暖和每一位同學(xué)。老師只有喜愛同學(xué)、敬重同學(xué),才能去細(xì)心地培育同學(xué),只有愛得深,才能更仔細(xì)、更急躁、更細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練?!皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為老師對(duì)同學(xué)的愛,不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、訓(xùn)練的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與老師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新奇、奇怪?????纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天早晨“老師,您早。”那童稚的問候,給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣。每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見?!苯o我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)訓(xùn)練事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望,守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利。那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。

身為一名人民老師,我深深地懂得,老師對(duì)同學(xué)的愛,不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面對(duì)全體同學(xué)。老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的訓(xùn)練使命,并非對(duì)個(gè)別人的訓(xùn)練任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力氣,我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。當(dāng)然,老師對(duì)同學(xué)的愛,不是無原則的,而是始終與對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué),敬重同學(xué)的人格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們老師訓(xùn)練同學(xué)的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,其次才是學(xué)問技能。訓(xùn)練同學(xué)是不是多上幾節(jié)思品課,讓同學(xué)背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的。我國(guó)古代大訓(xùn)練家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用,留意自己的行為舉止,言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。老師的素養(yǎng)直接影響著同學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),老師的形象直接關(guān)系著同學(xué)素養(yǎng)的培育。“學(xué)高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓同學(xué)佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊?!毕嘈藕细竦睦蠋煵拍芩茉斐龊细竦耐?/p>

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