A1技術(shù)支持的學(xué)情分析七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析

部分學(xué)校對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的認(rèn)識(shí)不清，造成辦學(xué)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、課堂教學(xué)方式與方法等，學(xué)校師資隊(duì)伍的不整齊性制約小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益。在許大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課比較隨意，沒(méi)有把英語(yǔ)課擺在主教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。這些問(wèn)題最終反映在七年級(jí)新生身

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析（英語(yǔ)學(xué)科）部分學(xué)校對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的認(rèn)識(shí)不清，造成辦學(xué)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、課堂教學(xué)方式與方法等，學(xué)校師資隊(duì)伍的不整齊性制約小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益。在許大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課比較隨意，沒(méi)有把英語(yǔ)課擺在主教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。這些問(wèn)題最終反映在七年級(jí)新生身

七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析一．參差不齊的小學(xué)畢業(yè)英語(yǔ)水平給初中英語(yǔ)的銜接教學(xué)提出了挑戰(zhàn)根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)以及與學(xué)生口頭調(diào)查得知小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置存在以下幾個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：1.不規(guī)范性,并無(wú)明確要求，有些老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關(guān)注，以至于有較大比例的學(xué)生在小學(xué)階段就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專職教師，英語(yǔ)課是由稍懂點(diǎn)英語(yǔ)的其他學(xué)科老師兼任的，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)拙劣，口語(yǔ)能力差。幾乎定勢(shì)的錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法在中學(xué)階段難以糾正。3.要基礎(chǔ)學(xué)科的位置，沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校英語(yǔ)課成了擺設(shè)課。4.上就是情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力水平層次上的嚴(yán)重的差異性，本人認(rèn)為分層走班形式的銜接教學(xué)是解決這種差異性的最佳途徑。二．英語(yǔ)分層教學(xué)使得不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展對(duì)分層的理解就是承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間具有差異性。分層教學(xué)的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使

每一個(gè)不同水平層次的群體都得到發(fā)展。英語(yǔ)分層銜接就是根據(jù)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)具有的英語(yǔ)知識(shí)、能力水平和能力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組不同水平層次的群體并區(qū)別地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使他們達(dá)到潛在的發(fā)展水平，每個(gè)人都能享受成功。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學(xué)英語(yǔ)教材，掌握教材的編寫體系。理清教材的詞匯、語(yǔ)法、功能等，以便找準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言功能的最佳銜接點(diǎn)。了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。要提倡中學(xué)教師到小學(xué)去聽(tīng)課，了解小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，以便老師和學(xué)生在教法和學(xué)法方面更好地銜接過(guò)渡。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)掌握car,bus,bike等詞，并能根據(jù)圖片或相關(guān)提

示說(shuō)出交通工具的名稱。

（2）營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

和積極性，使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中盡情發(fā)揮自己的想象力和

創(chuàng)造力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（3）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，鍛

煉學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中

玩，并通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過(guò)各種指令性游戲或猜測(cè)性游戲培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情

緒，讓每一位學(xué)生都能積極參與，敢于開(kāi)口，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

（2）幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)遵守

交通規(guī)則，爭(zhēng)做一名遵守交通規(guī)則的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)

單詞car,bus,bike的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

句型：Iwalkbesidetheroad.Iseecars,busesandbikes.

的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《英語(yǔ)》新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、

語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，

根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合

課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要面

向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；注重語(yǔ)言實(shí)踐，培

養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)

能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力；結(jié)合

實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材；合理利用各種教學(xué)資源，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的演習(xí)

不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

奠定基礎(chǔ)。

本課旨在通過(guò)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)

生了解交通規(guī)則，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。故在新課標(biāo)的基本

理念下，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等

形式為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣、指導(dǎo)學(xué)生探究、

掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)

學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)內(nèi)容分析

本課的教學(xué)內(nèi)容主要是教師通過(guò)各種不同游戲使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握

car,bus,bike，和這幾個(gè)單詞的單復(fù)數(shù)形式，及能夠熟練運(yùn)用

交通工具的名詞描述句子，表達(dá)是以何種方式到達(dá)某地。

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先通過(guò)把教室設(shè)計(jì)成馬路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

最真實(shí)的情境，讓教學(xué)更貼近于生活。然后逐一教授三個(gè)新單詞，

通過(guò)做游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后通過(guò)電腦手工制作，激

發(fā)了他們的興趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

媒體設(shè)計(jì)意圖

本課所學(xué)的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的事物，在設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程中，安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，始終以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，

通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件和有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與。對(duì)于新詞匯根據(jù)它的特點(diǎn)，運(yùn)用

課堂上最常用的實(shí)物教學(xué)法和多媒體課件中的圖片比較法，讓學(xué)

生通過(guò)這些學(xué)習(xí)知識(shí)，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

為了使課堂富有延展性，拓寬學(xué)生的視野，設(shè)置了“知識(shí)延伸”

——電腦手工制作板塊，目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦的同

時(shí)，完成了知識(shí)的復(fù)習(xí)，使人與人、人與機(jī)得到交互，真正實(shí)現(xiàn)

信息技術(shù)與課堂的最優(yōu)整合，將課堂知識(shí)延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)

學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

以下是我在本學(xué)期的學(xué)情分析報(bào)告。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者

是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教

的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功

與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，專心研究書(shū)本，教

材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。我班的同學(xué)比較活躍，

上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。

因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因

此教學(xué)效果理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，

實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有

直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在

講課的時(shí)候，不是照本宣科地講授，而是認(rèn)真研究了課，找出了

重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又

要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影

響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，

難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天

都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課

就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我總是

研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差

分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，

絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分

同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是

有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采

取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，

讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，

不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提

高；第三組是