《我變成了一棵樹》三年級語文下知識點

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《我變成了一棵樹》三班級語文下學(xué)問點2023-12-2604:24:37由小黃1172共享

在整個語文學(xué)習(xí)活動中，核心都是圍繞語言建構(gòu)與運用在進行。下面是小偏整理的《我變成了一棵樹》三班級語文下學(xué)問點，感謝您的每一次閱讀。

《我變成了一棵樹》三班級語文下學(xué)問點

一、生字組詞

狀zhuàng(外形、狀物、現(xiàn)狀、獎狀)

狐hú(狐貍、狐疑、狐臭、狐假虎威)

貍lí(貍子、貍貓、河貍、老狐貍)

丁dīng(丁當、壯丁、園丁、人丁)

零líng(零落、零頭、零件、零花錢)

巧qiǎo(奇妙、巧合、恰巧、花言巧語)

克kè(千克、克服、克扣、克敵制勝)

腸cháng(香腸、大腸、臘腸、牽腸掛肚)

繼jì(連續(xù)、繼任、繼承、前赴后繼)

續(xù)xù(連續(xù)、間續(xù)、手續(xù)、續(xù)費)

抬tái(抬頭、抬水、抬腳、抬轎子)

秘mì(秘訣、隱秘、秘書、秘方)

密mì(親密、密電、精密、細密)

二、多音字

擔(dān)dān(擔(dān)憂)dàn(擔(dān)子)

了le(好了)liǎo(了解)

三、近義詞

盼望——期望擔(dān)憂——擔(dān)憂簡單——簡潔

絕望——失落驚奇——稀奇了解——理解

隱秘——機密

四、反義詞

盼望——絕望擔(dān)憂——放心簡單——困難

絕望——如愿了解——生疏隱秘——公開

五、理解詞語

盼望：心里想著達到某種目的或消失某種狀況。

絕望：由于盼望未實現(xiàn)而不開心。

驚奇：感到出乎意料，難以理解。

一絲：形容微小或很少;一點兒。

連續(xù)：(活動)連下去;延長下去;不間斷。

麻煩：繁瑣難辦的事。

六、積累詞語

“很~~很~~”式的詞語

很大很大很遠很遠很小很小很圓很圓

很近很近很尖很尖很細很細很美很美

描寫聲音的“AABB”式的四字詞語

斷斷續(xù)續(xù)嘰嘰喳喳乒乒乓乓嘮嘮叨叨

嘟嘟囔囔吵吵鬧鬧嗶嗶剝剝滴滴答答

嚓嘎嚓嘎嘰嘰呱呱

七、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-4)：寫“我”不想回家吃飯，想變成一棵樹，結(jié)果真的變成了一棵樹。

第一部分(5-12)：寫“我”變成的樹上長滿了鳥窩，媽媽也住進了鳥窩。

第一部分(13-23)：寫“我”餓了，流下了口水，媽媽早就發(fā)覺了“我”。

八、句子解析

1.我在樹下玩得好好的，一點兒都不想吃飯。

“一點兒都不”強調(diào)英英只想玩兒，不想吃飯。

2.“英英，吃飯了!”媽媽的嗓門又大了很多。

“嗓門”是嗓音的意思，說明媽媽提高了嗓音喊英英吃飯。

3.我真盼望自己變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。

英英想變成一棵樹，完全是由于不想自己在玩兒的時候有人叫自己吃飯。

4.我變成了一棵長滿各種外形的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

“各種外形”說明樹上的鳥窩是各種各樣的，這是多么好玩啊!

5.風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

“它們”指的是各種外形的鳥窩。鳥窩在枝頭跳起了舞，這是運用了擬人的修辭手法，反映了英英豐富的想象力和歡樂的心情。

6.你怎么住進來?別擔(dān)憂，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平常上你的小床那么簡單。

“只……就……”表明住進鳥窩里是極其簡單的事情。對人們提出的疑問給出明確的答案，“彎下腰”就可以了，是一件很簡單的事。

7.傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

心跳震驚的鳥窩“一動一動”，甚至發(fā)出“丁零丁零”的聲音，明顯是一種夸張的寫法，突出英英緊急的心理。

8.一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的烏窩里。

“順”在這里是“沿著”的意思，媽媽沿著輕輕垂下的樹枝爬上來。媽媽沿著低垂的樹枝很簡單地爬上來，住進了三角形鳥窩里。

九、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么?

這篇課文通過敘述“我”變成一棵樹的感覺，告知人們世界上最了解孩子的人，“究竟還是媽媽”。

2.為什么在文章的開頭就寫媽媽喊英英吃飯的聲音?

運用了未見其人先聞其聲的寫法。媽媽只想讓英英抓緊吃飯，英英只想好好玩兒，為下文英英想變成樹做鋪墊。

3.英英變成樹以后發(fā)生了什么奇異的事，畫出自己覺得有意思的想象。

樹上長滿了各種各樣的鳥窩;

媽媽住到了樹上的鳥窩里;

媽媽把好東西分給小動物和它們一起嘖吧嘖吧地吃;

小動物們爭論哪里來的水滴。

4.風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。為什么用“跳起了舞”而不用“搖擺”或“晃動”呢?

“跳起了舞”是擬人的寫法，不但使句子更加生動形象，而且表達出對這些鳥窩的寵愛之情?！皳u擺”“晃動”則沒有這種效果。

5.為什么我會惦念家里香噴噴的飯菜?似乎還觀察爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨?

由于我觀察媽媽把好東西分給小動物們，還和它們一起津津有味地吃起來，而我早已經(jīng)肚子餓得咕咕叫，所以想吃家里香噴噴的飯菜，尤其是自己最愛吃的糖醋排骨。

6.為什么要描寫小動物們猜想水滴是哪來的這一部分?可以刪掉不寫嗎?

這一部分不能刪掉，寫小動物們猜想水滴是下雨了、牛奶打翻了、蟲子撒的尿、大樹的眼淚，可就偏偏猜不到這是大樹看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“變成了樹真麻煩”這一想法。

7.你是怎樣理解“最了解我的人究竟還是媽媽”這句話的?

從“小饞貓，肚子餓了，對吧?”“對我眨了一下眼睛”可以看出媽媽早已經(jīng)知道這棵樹是英英變的，聯(lián)系課文開頭，媽媽知道英英不喜愛吃飯才變成了樹，于是帶了許多好東西住到鳥窩，又有意分給小動物，和它們一起嘖吧嘖吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英最終明白了“最了解我的人究竟還是媽媽”。

十、課文主題

這篇課文通過敘述“我”變成一棵樹的感覺，告知人們世界上最了解孩子的人，“究竟還是媽媽”。在母親眼里，每一個孩子都是不會被錯認的天使。

十一、教材課后習(xí)題

1.默讀課文。說說你覺得哪些想象有意思。

樹上長滿了各種各樣的鳥窩;

媽媽住到了樹上的鳥窩里;

媽媽把好東西分給小動物和它們一起嘖吧嘖吧地吃;

小動物們爭論哪里來的水滴。

2.假如你也會變，你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇異的事?

假如我會變，我要變成神筆馬良。我拿起神筆畫一條神龍，騎著神龍來到了沙漠。在那畫一個強效吸塵器，對著沙漠，說聲“吸”，這些沙子全部被吸進強效吸塵器里。然后畫上綠草、大樹、小河、藍天……什么?環(huán)境好，可是太冷清?別焦急我還會畫上地上跑的小動物，天上飛的鳥兒。再畫上房子、游樂園、電影院……怎么?你想來住?歡迎啊!

十二、破折號的用法

1.表示解釋說明。

2.表示意思的遞進。

3.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳動或轉(zhuǎn)折。

4.表示聲音的延長。

“當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩!”這句話中的破折號表示解釋說明。

梳理與建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計

語言建構(gòu)，可以分為兩個方面理解，一方面是“指出于表達思想的目的，根據(jù)語言內(nèi)部系統(tǒng)來建構(gòu)話語——用詞匯組構(gòu)句子，句子組構(gòu)段落和篇章?！绷硪环矫媸恰笆侵冈趥€人言語閱歷的基礎(chǔ)上，逐步建構(gòu)起自己的言語體系，包括屬于個人的言語心理詞典、句典和表達風(fēng)格?！盵3]

在整個語文學(xué)習(xí)活動中，核心都是圍繞語言建構(gòu)與運用在進行。在一線教學(xué)中，該如何進行語言建構(gòu)，依據(jù)漢語言文字的基本特點和同學(xué)的心理認知規(guī)律，設(shè)計合宜的學(xué)習(xí)活動呢。

如上文所言，每個漢字都有自己的意義系統(tǒng)，該系統(tǒng)重點體現(xiàn)的是引申意義，每一次詞義的引申都是人類腦洞大開的時候，每次引申都會產(chǎn)生一批詞匯，如何引導(dǎo)同學(xué)熟悉到這種現(xiàn)象，并能夠歸納和整理，獲得語理，在語理的基礎(chǔ)上直到進一步的積累，特別重要。

在中同學(xué)的語文學(xué)習(xí)中，不妨引導(dǎo)同學(xué)進行詞義的梳理與總結(jié)，比如，負字，本義是表示人依仗著錢財，是如何一步步進展到失敗的意思的，就可以在密密麻麻的語料中引導(dǎo)同學(xué)進行梳理，首先是給“負”組詞;然后給詞語進行意義上的分類，分類完成后，再對比詞典的義項看看是否正確;假如正確，那么連續(xù)猜想這些意義是依據(jù)什么引申而來的，其可能的文化背景是什么。再比如，同一個部首的字，“糸”部，有許多表示顏色的字，也有許多表示絲織品的字，從意義的角度