初中語文-博物館中的漢磚文化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級語文研究性學(xué)習(xí)《博物館中的漢磚文化》教學(xué)設(shè)計學(xué)校設(shè)計者學(xué)時一課時年級七年級教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢畫像磚中的中國傳統(tǒng)文化，了解先秦文化和漢代社會風(fēng)貌，感悟華夏文明母體的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生愛國情懷和自信自強的精神。教學(xué)重點難點以及措施一、教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)漢畫像磚中的禮節(jié)文化，感悟禮儀之邦的“友好尊敬、恭敬謙遜、忠于職守和端正和諧”的精神。2、學(xué)習(xí)漢畫像磚中龍馬精神，感悟大漢雄風(fēng)的“馬到成功、一往無前、矯健奮發(fā)和英雄主義”精神。3、學(xué)習(xí)漢畫像磚中瑞獸祥神，感悟“天地人和、吉祥長壽、縱橫馳騁和造福人類”的精神。二、教學(xué)難點漢畫像磚中“禮之用,和為貴”、“崇文尚武,自信自強”和“吉祥如意,天地人和”由畫像到神韻的理解。三、教學(xué)措施在參觀學(xué)習(xí)、采訪交流、分組研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行匯報賞析。學(xué)習(xí)者分析七年級學(xué)生正值記憶力黃金時段，理解力慢慢上升階段，在這時候配合文史等學(xué)科進行畫像磚中的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，會使祖國優(yōu)秀的文化烙印在學(xué)生潛意識里，直接地、默默地、自然地影響他們一生的思維和行為，為學(xué)生今后長足的發(fā)展奠定道德文化積淀。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）導(dǎo)入新課回顧寒假期間走進“崇漢軒—漢畫像磚博物館”，也是中國國學(xué)教育基地、中國青少年愛國教育基地進行參觀學(xué)習(xí)的情景。誦讀青島市原文聯(lián)主席、著名紀(jì)宇在一首長詩中對漢畫像磚的描述。播放楊館長帶領(lǐng)同學(xué)們參觀的一段錄象。讓學(xué)生感受中國人不僅能夠把石頭變成活靈活現(xiàn)的動物,還能把石頭變成有血有肉的人,并且賦予他們靈性!利用白板展示詩歌，播放參觀展廳的錄象。學(xué)習(xí)新課走進軍旅收藏家“中國漢畫磚收藏第一人”張新寬館長。展示館長張新寬師長30多年收藏1000多塊漢畫像磚，擁有三個第一:收藏數(shù)量第一、精品磚質(zhì)量第一、涵蓋地域第一。播放他為同學(xué)們講解中國第一塊軍事氣象臺和中國最早的四輪車的錄象。感悟“守望千年遺產(chǎn)，鑄就漢畫輝煌”的境界。利用白板展示收藏成果，播放館長講解的錄象。學(xué)習(xí)新課漢畫像磚賞析五個方面：1、再現(xiàn)了兩漢時期的現(xiàn)實生活。2、再現(xiàn)了兩漢時期的神話傳說。3、再現(xiàn)了兩漢時期的歷史故事。4、再現(xiàn)了兩漢時期的祥瑞圖案。5、再現(xiàn)了漢代用書法表達的藝術(shù)作品。播放楊館長為同學(xué)們講解“崇漢軒”博物館收藏內(nèi)容的錄象剪輯。讓學(xué)生明確漢文化是華夏文明之母體,漢畫像磚深刻折射了兩漢時代的世間風(fēng)貌，是一部圖像的先秦文化和漢代社會的百科全書！利用白板展示賞析內(nèi)容，播放館長講解的錄象。學(xué)習(xí)成果展示指導(dǎo)三位同學(xué)展示漢畫像磚中的禮節(jié)文化，感悟禮儀之邦的“友好尊敬、恭敬謙遜、忠于職守和端正和諧”的精神。讓三位學(xué)生面對拓片邊畫邊寫邊講，與老師同學(xué)共同賞析其中的文化內(nèi)涵。分別出示執(zhí)帚禮、執(zhí)節(jié)禮、執(zhí)盾門吏、執(zhí)戟門吏和執(zhí)棨戟亭長共12幅漢磚拓片，從神態(tài)面貌所持節(jié)具武器等方面感受禮儀之邦的文化。執(zhí)帚禮突出在客人到來之前提前灑掃地面，表達迎接的友好和對客人的尊重。執(zhí)節(jié)禮通過兩位執(zhí)節(jié)吏的動作和表情，傳達了恭敬、謙遜的迎賓美德。執(zhí)盾門吏通過盾的功用表現(xiàn)了忠于職守、忠誠待人的敬意。執(zhí)戟門吏以兩組對比拓片高大魁梧、莊嚴(yán)肅靜與和藹可親、靜穆祥和，目光沉著、剛健挺拔與忠厚老實、面無表情傳達了心無雜念、忠于職守的忠誠。讓學(xué)生明確“不知禮、無以立”，禮是一個人立身行事的根本，也是一個國家一個民族和諧順暢的根基。利用課件展示12幅漢磚拓片，利用白板書寫強調(diào)關(guān)注點。學(xué)習(xí)成果展示指導(dǎo)四位同學(xué)展示漢畫像磚中的龍馬精神，感悟大漢雄風(fēng)的“馬到成功、一往無前、矯健奮發(fā)和英雄主義”精神。讓四位學(xué)生面對拓片借助媒體錄象、邊畫邊寫邊講，與老師同學(xué)共同賞析其中的文化內(nèi)涵。學(xué)生出示四幅、教師出示三幅精品漢畫磚---馬到成功、奧運暢想、建鼓樂舞、龍鳳呈祥、山中斗虎、徒手斗虎、赤手斗熊，播放“天地人和”、“公莫舞”的講解錄象，展示《史記》、《后漢書》等文獻材料內(nèi)容“揚大漢雄風(fēng)”。讓學(xué)生明確無論是人比武,還是人與牛、與龜、與虎、與熊相斗，展示的是大漢王朝激情燃燒、英勇豪邁、自信自強的時代精神。利用白板展示賞析內(nèi)容，播放館長講解的兩段錄象，利用課件展示7幅漢磚拓片、實心磚和“中國印”，利用白板書寫勾畫關(guān)注點。學(xué)習(xí)成果展示指導(dǎo)兩位同學(xué)展示漢畫像磚中的瑞獸祥神，感悟“天地人和、吉祥長壽、縱橫馳騁和造福人類”的美好愿望。讓兩位學(xué)生面對拓片借助媒體錄象、邊畫邊寫邊講，與老師同學(xué)共同賞析其中的文化內(nèi)涵。學(xué)生出示七幅、教師出示一幅精品漢畫磚---天地人和之龍虎人、西王母與鳳凰、錢銅、鋪首、宗布神等，解讀古代文化與和諧社會、觀音為善、宇航夢想、富貴延年宜子孫的融合，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、賞析美。讓學(xué)生感悟現(xiàn)代中國人離不開漢畫磚為代表的文化藝術(shù)鏈，這是我們的精神祖先。漢畫像磚中經(jīng)常出現(xiàn)的一些動物如龍、鳳、麒麟、白虎、玄武（烏龜）、朱雀等，神靈如西王母、鋪首等，它們身上寄托著人們對美好生活的愿望。呈現(xiàn)拓片、知識點，播放錄象，書寫勾畫關(guān)注點。總結(jié)學(xué)習(xí)成果要讀懂中國必須先讀懂中國傳統(tǒng)文化，讀懂中國傳統(tǒng)文化必須先讀懂中國漢代文化，中國漢代文化是中國傳統(tǒng)文化之源，是中國傳統(tǒng)文化之根。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，梳理知識脈絡(luò)。穿越古今，弘揚中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生自豪和自信的情感，激勵他們做優(yōu)秀現(xiàn)代人。鞏固學(xué)習(xí)成果練習(xí)拓展課外解讀對聯(lián)含義“同為戎馬書生，千唐志齋伯英藏盛唐故物；俱是愛國情懷，漢畫山莊新寬揚大漢雄風(fēng)”。出示問題，尋覓名人足跡，以名人的對比學(xué)習(xí)他們的胸襟和境界。結(jié)合所學(xué)，認(rèn)真分析，積極回答。記下作業(yè)。依次呈現(xiàn)需要思考的問題。七年級語文研究性學(xué)習(xí)《博物館中的漢磚文化》學(xué)情分析七年級學(xué)生正值記憶力黃金時段，理解力慢慢上升階段，在這時候配合語文學(xué)科進行畫像磚中的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，會使祖國優(yōu)秀的文化烙印在學(xué)生潛意識里，直接地、默默地、自然地影響他們一生的思維和行為，為學(xué)生今后長足的發(fā)展奠定道德文化積淀。讓學(xué)生走出課堂，走進身邊的博物館，以社會為大課堂，通過走進博物館、采訪館長、觀看錄象、搜集并解讀漢磚拓片的系列學(xué)習(xí)，近距離感受大師的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在記憶里理解力發(fā)展的關(guān)鍵時期，培育對中華傳統(tǒng)文化尤其是漢代文化的情感，從而更好地促進課堂教學(xué)，更深刻地領(lǐng)會《論語》等古文的含義?，F(xiàn)今中學(xué)生缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶。父母是孩子的第一任老師，遺憾的是當(dāng)今中學(xué)生的父母大多生于文革及文革剛剛結(jié)束的時期，他們對子女進行傳統(tǒng)文化的教育相對較少。學(xué)校對傳統(tǒng)文化的傳授方面領(lǐng)域窄，現(xiàn)行教材中涉及傳統(tǒng)文化的東西所占比例少。市場經(jīng)濟與倫理道德的沖突。面對多元文化的滾滾洪流，不少青少年的價值取向發(fā)生偏頗，他們迫切需要傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的人生常則常理的滋養(yǎng)，并以此來規(guī)范他們的行為準(zhǔn)則。初中階段學(xué)生年齡在13——16歲之間，一方面處于記憶的最高峰值區(qū)，表現(xiàn)為過目不忘，在這一時期記住的東西終生不忘；另一方面自我意識在不斷增強，理性思維和批判思維在不斷發(fā)展，表現(xiàn)為創(chuàng)新性思維比較活躍，對一些問題有獨特的認(rèn)識和見解，對新鮮事物特別感興趣，往往不加鑒別而吸收，同時逆反心理較強，對單純的道德說教很反感。這就要求我們在傳播和弘揚傳統(tǒng)文化道德的方式方法上必須采取學(xué)生喜聞樂見的形式，應(yīng)擺脫單一學(xué)科教學(xué)的模式，而應(yīng)以研究性學(xué)習(xí)和和文化活動為助力，潛移默化，寓教于樂，使學(xué)生在不知不覺中接受傳統(tǒng)文化和道德的熏陶，進而使傳統(tǒng)文化的精神逐漸成為其世界觀、價值觀的重要組成部分。七年級語文研究性學(xué)習(xí)《博物館中的漢磚文化》效果分析我進行研究性學(xué)習(xí)開發(fā)的理念是：在使用新編教材的過程中，提取、滲透、開發(fā)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生走進社會課堂，走進博物館，切身感受大師的風(fēng)范、漢文化的博大精深，在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)涵詠人世間的常理常道、為人處世的常則常行，把情感、態(tài)度、價值觀有機的滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識的貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過參觀、搜集資料、合作學(xué)習(xí)等方式，分為三個研究性學(xué)習(xí)小組進行交流，運用反芻、遷移的原理，將課內(nèi)知識延伸拓展，豐富學(xué)生的閱讀視野、加強學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在反復(fù)涵詠的基礎(chǔ)上完成體驗性學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的價值觀。依據(jù)《中庸》中的“學(xué)習(xí)五步驟”衍化出“學(xué)法五環(huán)節(jié)”，遵循“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生通過研習(xí)《漢畫像磚精拓》及實地考察，通過“自學(xué)鉆研、獨立問疑、積極思考、及時改錯、系統(tǒng)小結(jié)”的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成“多讀多參、多問多疑、慎密求真、辨清真?zhèn)?、學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生通過有形無形潛移默化的激勵感悟，在高雅豐富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。七年級語文研究性學(xué)習(xí)《博物館中的漢磚文化》教材分析每個民族都有其寶貴的文化資產(chǎn)，這是傳統(tǒng)得以代代相傳的載體，也是這個民族始終保持創(chuàng)造力的活水源頭。漢文化是華夏文明之母體,漢畫像磚深刻折射了兩漢時代的世間風(fēng)貌，是一部圖像的先秦文化和漢代社會的百科全書！讓學(xué)生走進博物館---崇漢軒博物館這一社會課堂，充分利用地域資源，課堂內(nèi)外相結(jié)合學(xué)習(xí)漢畫像磚中的中國傳統(tǒng)文化，了解先秦文化和漢代社會風(fēng)貌，感悟華夏文明母體的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生愛國情懷和自信自強的精神。社會課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的豐富鮮活的教材。傳統(tǒng)文化教育課程的內(nèi)容選擇，應(yīng)依托現(xiàn)行教材，從內(nèi)涵和外延上予以拓展，使中學(xué)生對中國文化的基本面貌、歷史傳承有所體認(rèn)，對千百年來中華文化道德傳統(tǒng)的精髓有更加深刻的了解和體會，豐富他們的人文知識，幫助學(xué)生在新世紀(jì)的成長中樹立正確的人生觀和價值觀。基于此，設(shè)計了以漢畫像磚為載體的系列研究性學(xué)習(xí)。讓語文課堂成為開放而富有創(chuàng)新活力的陣地。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?，F(xiàn)今中學(xué)生缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶。父母是孩子的第一任老師，遺憾的是當(dāng)今中學(xué)生的父母大多生于文革及文革剛剛結(jié)束的時期，他們對子女進行傳統(tǒng)文化的教育相對較少。學(xué)校對傳統(tǒng)文化的傳授方面領(lǐng)域窄，現(xiàn)行教材中涉及傳統(tǒng)文化的東西所占比例少。學(xué)生通過走進博物館、采訪館長、觀看錄象、搜集并解讀漢磚拓片的系列學(xué)習(xí)，從“禮之用、和為貴”、“崇文尚武、自信自強”和“吉祥如意、天地人和”等角度解讀了漢磚文化的精華，分成三個研究性學(xué)習(xí)小組，分別以“禮儀之邦”、“龍馬精神”、“瑞獸祥神”為主題進行了“走進漢畫像磚、揚大漢雄風(fēng)”的研究性學(xué)習(xí)。七年級語文研究性學(xué)習(xí)《博物館中的漢磚文化》評測練習(xí)1、分小組交流學(xué)習(xí)成果，談?wù)剬@句話的體會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，梳理知識脈絡(luò)。要讀懂中國必須先讀懂中國傳統(tǒng)文化，讀懂中國傳統(tǒng)文化必須先讀懂中國漢代文化，中國漢代文化是中國傳統(tǒng)文化之源，是中國傳統(tǒng)文化之根。我們現(xiàn)代人離不開漢畫磚為代表的文化藝術(shù)鏈，這是我們的精神祖先。2、請你對三個研究性小組的學(xué)習(xí)（含本組），任選一組，從“禮儀之邦”、“龍馬精神”、“瑞獸祥神”等角度，談?wù)勛约簩τ谀莻€年代“和為貴”、“激情飛揚”、“延年益壽宜子孫”的看法，并對其他小組的表現(xiàn)做出評價。3、解讀對聯(lián)含義，尋覓名人足跡，以名人的對比感悟文化大師的胸襟和境界?！巴瑸槿竹R書生，千唐志齋伯英藏盛唐故物；俱是愛國情懷，漢畫山莊新寬揚大漢雄風(fēng)”。七年級語文研究性學(xué)習(xí)《博物館中的漢磚文化》課后反思這是我充分利用地域資源，讓學(xué)生走近社會課堂進行語文研究性學(xué)習(xí)的大膽嘗試。作為《漢畫像磚文化》這個選題的組成部分，本節(jié)課充分發(fā)揮了地方教育資源（青島“崇漢軒”漢畫像磚博物館）的優(yōu)勢，從身邊的博物館文化中汲取精華，圖文并茂，合作探究，走近大師，傳承漢代文明。三個主題的確立充分結(jié)合當(dāng)今課堂教學(xué)的主基調(diào)，從“禮之用、和為貴”、“崇文尚武、自信自強”和“吉祥如意、天地人和”等角度解讀了漢磚文化的精華，讓傳統(tǒng)文化的種子在他們身上生根發(fā)芽，我也在與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中有了更多的收獲。交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用使學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果取得了非常好的展示效果，特別是北京奧運會“京”字的設(shè)計與漢磚畫像中人物造型的對比充分顯示了學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、古為今用的良好思維習(xí)慣。此外，這一節(jié)課以及這個選題對于學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的熏陶和愛國主義精神的培養(yǎng)均奠定了深厚的文化基礎(chǔ)。本節(jié)課稍顯不足的地方在于：（1）學(xué)生的板書也可以設(shè)計在白板之中，作為生成性資源進行建設(shè)和分享，因為它們（禮儀之邦、龍馬精神、瑞獸祥神）實際上構(gòu)成了本節(jié)課的結(jié)構(gòu)框架；（2）我的語言可以更加鮮活、生動，而不必與預(yù)設(shè)的板書一個模樣，畢竟書面語言和口頭語言存在著差別。七年級語文研究性學(xué)習(xí)《博物館中的漢磚文化》課標(biāo)分析每個民族都有其寶貴的文化資產(chǎn)，這是傳統(tǒng)得以代代相傳的載體，也是這個民族始終保持創(chuàng)造力的活水源頭。新一輪課改的一個突出特征是要大力加強人文教育，加強傳統(tǒng)文化教育的需求。初中階段學(xué)生年齡在13——16歲之間，一方面處于記憶的最高峰值區(qū)，表現(xiàn)為過目不忘，在這一時期記住的東西終生不忘；另一方面自我意識在不斷增強，理性思維和批判思維在不斷發(fā)展，表現(xiàn)為創(chuàng)新性思維比較活躍，對一些問題有獨特的認(rèn)識和見解，對新鮮事物特別感興趣，往往不加鑒別而吸收，同時逆反心理較強，對單純的道德說教很反感。這就要求我們在傳播和弘揚傳統(tǒng)文化道德的方式方法上必須采取學(xué)生喜聞樂見的形式，應(yīng)擺脫單一學(xué)科教學(xué)的模式，而應(yīng)以研究性學(xué)習(xí)和和文化活動為助力，潛移默化，寓教于樂，使學(xué)生在不知不覺中接受傳統(tǒng)文化和道德的熏陶，