《九寨溝》教學設計3100字

《九寨溝》教學設計3100字

《九寨溝》教學設計一、教學分析《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。二、設計理念：1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節(jié)課顯現的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。2、課文是“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創(chuàng)造性的訓練，培養(yǎng)和強化學生的聽說讀寫能力。三、教學目標1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、五自然段。3．了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。4、能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗，同時激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山河的思想感情。四、教學重難點重點：1．品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。2．學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國的思想感情。難點：1．朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。2、要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。五、教學對象分析本課的教學對象為小學四年級的學生，他們雖然已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力?！毒耪瘻稀肺馁|兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。六、教學準備：多媒體課件七、課時安排：2課時八、教學過程：一、圖片激趣、復習導入1、說說你眼前的景色是哪里？看圖片，觀視頻。2、師：上節(jié)課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個??（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節(jié)課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)學習。二．學習課文第三自然段1．自由練讀，整體感悟師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。2．選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發(fā)自悟，發(fā)揮想象，指導朗讀重點理解下列句子：（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”我喜歡這一句，因為這里的雪峰不只有一座，而是“一座座”——雪峰多）；“插入云霄”（雪峰高）；峰頂是“銀光閃閃”的。（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2）湖泊A.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！蔽业捏w會是這兒的，從（“大大小小”“顆顆”——湖泊多）。這么多的湖泊像寶石，是個比喻句。寫出了湖泊很美。師點撥:想象一下，還像什么呢？（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，還有的恰似。）學生討論，進行想象說話練習。B.“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕?！睆那宄阂姷卓梢钥闯鲞@里的湖水清，清到可以看見水底。從色彩斑斕---—湖石色彩多）指導朗讀C.“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦??！蔽抑篮吹念伾?。師點撥：為什么湖水會有這么多的顏色呢？師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。D、瀑布:“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀?！边@是一個比喻句，讓我想到了李白的《望廬山瀑布》。師配瀑布圖播放聲音，學生模仿瀑布的聲音。③假如此時，你就站在這瀑布前，你會有什么感受呢？師指導朗讀：（適當煽情）同學們，那瀑布沖進谷底，瀑聲如雷，卷起千層浪花，向東奔去，蔚為壯觀。你能讀出它的壯觀嗎？（生齊讀）三、感悟第四自然段1、師述：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀動物。2．自由朗讀，思考：課文描寫了哪些珍稀動物？3．逐個出現動物的句子，然后學習，完成表格。（大屏幕映示空表格）4．交流：你最喜歡哪種動物，為什么？5、再讀課文，整體感知，深化理解師：剛才我們分別讀了自己最喜歡的一段，下面請同學把第四自然段完整地讀一讀，再一次體會這四種動物的特點。6．（師去掉四個“也許”）師：老師把這段中的四個“也許”去掉了，再請同學們讀一讀。有什么感覺？7．師點撥：作者用了“也許”，使文章更加連貫流暢，那么，這四個“也許”除了這個作用，還有什么別的含義呢？請大家再讀一讀。8．啟發(fā)學生想象：師：九寨溝除了以上四種動物以外，還會有些什么動物？用“也許，你還可能發(fā)現。”的句式說一說。四．總結課文，體驗情感師：欣賞完了九寨溝的風光和異獸珍禽,品味了九寨溝的神奇,你一定想說這是一個()的童話世界，同學們，你們喜歡這個美麗的，神奇的童話世界嗎？喜歡就來贊美贊美它吧！這是一個（）的童話世界：這里有（）的雪峰，這里有（）的湖泊，這里有（）的森林，這里有（）的瀑布。這是一個（）的童話世界：金絲猴（），羚羊（）大熊貓（）小熊貓（）?。ǎ┑木耪瘻?，真不愧是一個（）！五、作業(yè)設計：1、將你喜歡的段落美美地讀出來。（必做）2、將你眼中的九寨溝用畫筆畫出來。(選做）3、請你來當小導游，設計一份導游詞，將九寨溝介紹給更多的人。（選做）板書設計：九寨溝人自然風光童間話仙異獸珍禽世境界

第二篇：九寨溝第二課時教學設計900字10、九寨溝一、情景導入（2分）教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。有誰知道九寨溝的位置？（生答）有誰知道她因何而得名？（生答）今天老師帶來了一些有關九寨溝的圖片，現在我們就去欣賞欣賞。（出示課件）談感受，學生自由說那是一個怎樣的人間仙境呢？我們來通過學習課文去領略一二吧！二、學習第三段（18）1、生自讀本段，找一找作者主要向我們介紹了哪些景物？課件出示（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（1）2、自讀要求：選擇你最喜歡的景物，小組內練讀，想一想怎樣能把你的喜歡讀出來？（指名讀）（5）3、好詞分享歸類（3）生快速（默讀）課文，用波浪線畫出本段中的四字詞語。出示課件，生讀（齊讀），歸類4、欣賞圖片，引導朗讀，（指名讀）重點研讀描繪湖泊的句子（5）解決問題為何稱湖泊為“五彩池”“五花?！?？（2）（課件出示相關句子）（齊讀）本段，留住美麗（2）5、過渡三、學習第四段（13）1、用學習第三段的方法自學第四段。課件出示自學要求：自讀課文，小組研究討論：作者給我們寫了哪幾種動物，有三角號標出這些動物的特點？（不反饋）（3）課件出示圖片，標上特點，生看圖讀描繪自己喜歡的動物句子。（5）2、拓展：小游客們，也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么？老師已經找到了一些圖片，請看。也許，你會在哪看到什么樣的白鹡鸰在干什么？也許，你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……下面小組合作，看著畫面說幾句話，看誰會觀察，會想象，會描述。（5）3、過渡四、延伸（5）1、同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？老師特別想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。課件出示2、欣賞歌曲（2）3、齊讀最后一段五、總結課文：如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。＋《九寨溝》教學設計發(fā)表于：2022.11.7來自：字數：3119手機看范文《九寨溝》教學設計一、教學分析《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。二、設計理念：1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節(jié)課顯現的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。2、課文是“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創(chuàng)造性的訓練，培養(yǎng)和強化學生的聽說讀寫能力。三、教學目標1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、五自然段。3．了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。4、能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗，同時激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山河的思想感情。四、教學重難點重點：1．品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。2．學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國的思想感情。難點：1．朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。2、要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。五、教學對象分析本課的教學對象為小學四年級的學生，他們雖然已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力?！毒耪瘻稀肺馁|兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。六、教學準備：多媒體課件七、課時安排：2課時八、教學過程：一、圖片激趣、復習導入1、說說你眼前的景色是哪里？看圖片，觀視頻。2、師：上節(jié)課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個??（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節(jié)課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)學習。二．學習課文第三自然段1．自由練讀，整體感悟師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。2．選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發(fā)自悟，發(fā)揮想象，指導朗讀重點理解下列句子：（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”我喜歡這一句，因為這里的雪峰不只有一座，而是“一座座”——雪峰多）；“插入云霄”（雪峰高）；峰頂是“銀光閃閃”的。（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2）湖泊A.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！蔽业捏w會是這兒的，從（“大大小小”“顆顆”——湖泊多）。這么多的湖泊像寶石，是個比喻句。寫出了湖泊很美。師點撥:想象一下，還像什么呢？（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，還有的恰似。）學生討論，進行想象說話練習。B.“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”從清澈見底可以看出這里的湖水清，清到可以看見水底。從色彩斑斕---—湖石色彩多）指導朗讀C.“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢?！蔽抑篮吹念伾?。師點撥：為什么湖水會有這么多的顏色呢？師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。D、瀑布:“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀?！边@是一個比喻句，讓我想到了李白的《望廬山瀑布》。師配瀑布圖播放聲音，學生模仿瀑布的聲音。③假如此時，你就站在這瀑布前，你會有什么感受呢？師指導朗讀：（適當煽情）同學們，那瀑布沖進谷底，瀑聲如雷，卷起千層浪花，向東奔去，蔚為壯觀。你能讀出它的壯觀嗎？（生齊讀）三、感悟第四自然段1、師述：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀動物。2．自由朗讀，思考：課文描寫了哪些珍稀動物？3．逐個出現動物的句子，然后學習，完成表格。（大屏幕映示空表格）4．交流：你最喜歡哪種動物，為什么？5、再讀課文，整體感知，深化理解師：剛才我們分別讀了自己最喜歡的一段，下面請同學把第四自然段完整地讀一讀，再一次體會這四種動物的特點。6．（師去掉四個“也許”）師：老師把這段中的四個“也許”去掉了，再請同學們讀一讀。有什么感覺？7．師點撥：作者用了“也許”，使文章更加連貫流暢，那么，這四個“也許”除了這個作用，還有什么別的含義呢？請大家再讀一讀。8．啟發(fā)學生想象：師：九寨溝除了以上四種動物以外，還會有些什么動物？用“也許，你還可能發(fā)現?！钡木涫秸f一說。四．總結課文，體驗情感師：欣賞完了九寨溝的風光和異獸珍禽,品味了九寨溝的神奇,你一定想說這是一個()的童話世界，同學們，你們喜歡這個美麗的，神奇的童話世界嗎？喜歡就來贊美贊美它吧！這是一個（）的童話世界：這里有（）的雪峰，這里有（）的湖泊，這里有（）的森林，這里有（）的瀑布。這是一個（）的童話世界：金絲猴（），羚羊（）大熊貓（）小熊貓（）?。ǎ┑木耪瘻?，真不愧是一個（）！五、作業(yè)設計：1、將你喜歡的段落美美地讀出來。（必做）2、將你眼中的九寨溝用畫筆畫出來。(選做）3、請你來當小導游，設計一份導游詞，將九寨溝介紹給更多的人。（選做）板書設計：九寨溝人自然風光童間話仙異獸珍禽世境界

第二篇：九寨溝第二課時教學設計900字10、九寨溝一、情景導入（2分）教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。有誰知道九寨溝的位置？（生答）有誰知道她因何而得名？（生答）今天老師帶來了一些有關九寨溝的圖片，現在我們就去欣賞欣賞。（出示課件）談感受，學生自由說那是一個怎樣的人間仙境呢？我們來通過學習課文去領略一二吧！二、學習第三段（18）1、生自讀本段，找一找作者