小學(xué)數(shù)學(xué)-《24時計時法》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《24時計時法》教學(xué)實錄【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元信息窗1第67～68頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步了解24時記時法，初步掌握普通計時法和24時計時法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計時法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進(jìn)行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實問題的過程，感受24時記時法在生活中的重要作用，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。3.在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神?！窘虒W(xué)重點】理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進(jìn)行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。【教學(xué)難點】能較為熟練地進(jìn)行24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)過程】一、初步感知24小時1、提問：一天是多長時間？介紹：地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時，自己還在不停的旋轉(zhuǎn)。早在好幾千年前，人類的祖先就發(fā)現(xiàn)了白天和黑夜周而復(fù)始地重復(fù)著，因此把一個白天和一個夜晚合起來稱為一天（或一日）。雖然地球自轉(zhuǎn)的速度和角度都有變化，但長期看，地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是23小時56分。為了方便，大家約定一天有24小時。小結(jié)：時間，對我們每一個人都是公平的。無論春夏秋冬，一天就是24小時。啟發(fā)：時間，是抓不住也停不下的，他悄悄的從我們身邊溜走。從古至今，人們想了很多計量時間的方法。讓我們一起來看看吧！介紹資料：日晷計時，銅壺滴漏，燃香計時，漏沙計時。3、隨著科技的進(jìn)步，這些都成為了歷史，現(xiàn)在我們常用的計時器是：鐘表。鐘表，讓時間測量的更精確?？墒?，也會發(fā)生有趣的故事。二、深刻感知12時計時法1、情景故事：小美和小麗，約好星期天8:00一起去天文館看《宇宙旅行》的電影記錄片?？墒?，到了星期天，她倆都準(zhǔn)時來到約定地點，卻都沒見到對方。想一想，這是怎么回事？討論：因為一天有24個小時，而鐘面上只有12個數(shù)，所以，每個數(shù)用到了兩次?？寸姳砩系臅r刻是8：00，可是，有可能是上午的8：00，還可能是晚上的8：00。所以要在時刻的前面加上表示時間的修飾詞，才能準(zhǔn)確的表示。深入研究發(fā)現(xiàn)：啟發(fā)：像這樣的例子還有很多。大家看鐘面，此時此刻，你在干什么？10:003：0012；00明確：晚上，當(dāng)時針和分針都指到12的時候，表示一天已經(jīng)結(jié)束，新的一天已經(jīng)開始，所以，晚上12時，也就是第二天的凌晨0時，表示新的一天開始了。所以，新的一天從這里開始算起。小結(jié)：鐘面上的時針一天轉(zhuǎn)兩圈，第一圈從凌晨0點到中午12點，是12個小時，第二圈從中午12時到晚上12時，是12小時，所以，就表示出了一天的24小時。鐘面上的12個數(shù)，我們表示一天的24小時，用了兩次，所以為了區(qū)分他們，要在這些時刻前面加上凌晨、早上、中午、下午和晚上這些表示時間的詞語才能清楚、準(zhǔn)確的表示時間。這種方法人們稱為12時計時法，也稱為普通計時法。三、發(fā)現(xiàn)、理解24時計時法原理1、簡便方法：普通計時法用12個數(shù)數(shù)表示24小時，還要加上表示時間的詞語。寫起來還很麻煩，而且，有些職業(yè)是沒法借助太陽來判斷是早上還是晚上的，比如礦工。有沒有更簡單準(zhǔn)確的方法呢？誰知道？2、發(fā)明家苦思冥想，發(fā)明了這樣的一塊手表：你能看懂這款手表是怎樣表示時間的嗎？3、集體研究、理解手表表示時刻的方法：從每一天的0：00開始，依次往后，到24：00，每一個整點時刻都對應(yīng)一個獨一無二的數(shù)。24個不同的數(shù)，代表一天24個小時。不會重復(fù)，也就不需要加上表示時間的詞語了。4、你在哪里見過這種表示時間的方法？5、我們把用12個數(shù)記錄時間的方法，叫12時計時法。這種方法呢？從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：24時計時法）四、兩種計時方法的對比1、對比：這兩款手表，這一款是用12時計時法設(shè)計的，這一款是用24時計時法設(shè)計的，你喜歡哪一種計時的方法？2、小結(jié)：12時計時法和24時計時法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。24時計時法簡明不易出錯，是國際通用的計時法。交通、郵電、廣播電視等部門在工作中需要很強的時間概念，為了計時方便、簡明不易出錯都采用２４時計時法。而12時記時法，早上、晚上幾點很具體，生活中特別在交流對話的過程中應(yīng)用很廣泛。五、鞏固練習(xí)強化認(rèn)識1、你能快速的把12時計時法用24時計時法表示嗎？下面是小強作息時間表的一部分，你能用兩種記時法來表示嗎？你能看懂嗎：7:30-20:30禁止小汽車通行。你能看懂加油站的營業(yè)時間嗎？4、改錯5、人體各器官24小時活動時間表五、全課總結(jié)1、現(xiàn)在咱們再回想一下，這節(jié)課你都有哪些收獲？師：看來生活中到處都有我們數(shù)學(xué)的影子。希望同學(xué)們課下多去留意生活，留意生活中的數(shù)學(xué)。六、板書設(shè)計24時計時法一天有24小時《24時計時法》學(xué)情分析通過對學(xué)生課前的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生見過24時計時法（大部分在電腦、電視、手機、電子表等地方見過）；超過三分之二的學(xué)生能正確回答“下午2時是幾時，晚上8時是幾時”（將普通計時法轉(zhuǎn)化為24時計時法）；一大半的學(xué)生能正確回答“15時是下午幾時，5時是凌晨幾時”（將24時計時法轉(zhuǎn)化為普通計時法）；幾乎所有的學(xué)生能正確回答“足球賽從14時30分開始，16時30分結(jié)束，經(jīng)過了幾時”（計算簡單的一天內(nèi)的“經(jīng)過時間”）；僅有一小部分的學(xué)生知道一天的開始是0時。學(xué)生的錯誤大部分集中在“不該加減12時加減12了”“不必加時間詞時加了時間詞”“一天不知從什么時刻開始”等。學(xué)生對“一天的時間”的經(jīng)驗有顯著差異，其中15.7%的學(xué)生僅答對1道題，40.7%的學(xué)生答對了全部的6道題。緊接著，我們對“答對全部6道題的學(xué)生（24人）”進(jìn)行跟蹤訪談，訪談題目是“請你說一說24時計時法與普通計時法是怎么記錄一天的時間的”，參與訪談的學(xué)生有83.3%（20人）無法給出較為清晰、完整的回答。綜上可見：①大部分學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為豐富的生活經(jīng)驗的積累；②全體學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的已有經(jīng)驗有顯著的差異；③有豐富經(jīng)驗積累的學(xué)生，其知識的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性不強?！?4時計時法》效果分析在教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都從學(xué)生的角度著想，把觀察、思考、討論、合作、質(zhì)疑的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，也決不放棄課堂(平等中的首席)的責(zé)任，尊重學(xué)生的思路而又高于學(xué)生的思路，不斷在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，所以，課堂上學(xué)生精彩迭出，學(xué)生對于24時計時法理解的非常深刻，生活中的應(yīng)用也非常熟練。《24時計時法》教材分析《24時計時法》是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。

通過解決一些實際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到了鞏固知識的目的?！?4時計時法》評測練習(xí)1.你能用24時計時法播報節(jié)目嗎？2.3.開往北京的高鐵19時30分開始檢票，爸爸要晚上幾點之前到達(dá)？《24時計時法》課后反思教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強知識與實際的聯(lián)系，課堂上學(xué)生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握了學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練了思維。生活化課堂教學(xué)，能以課本為主源，又不受課本知識的束縛，使學(xué)生靈活掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和思維能力，既能落實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。一、新知與經(jīng)驗的無痕對接本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了年、月、日、時、分、秒等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)24時計時法的。時間在日常生活中都是孩子們經(jīng)常接觸的，時間的知識在我們的日常生活中無處不在，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來安排，這樣在生活中潛移默化地感知時間這一抽象概念的存在，所以本課他們并不陌生。學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶：一有幾個小時？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考：時間是循環(huán)往復(fù)的。讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗。通過小故事，體會：當(dāng)我們用普通記時法出現(xiàn)了同一天有兩個相同的時間時，給我們帶來了麻煩。怎樣有效地解決這一問題，能激發(fā)學(xué)生主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地用24時計時法表示的時間與普通記時法表示的時間進(jìn)行互換。二、有效追問，啟迪智慧數(shù)學(xué)課堂中教師的有效追問，能夠在學(xué)生的心田開出自然而鮮艷的花朵；教師的有效追問能夠架起預(yù)設(shè)和生成的橋梁；教師的有效追問能夠讓課堂成為生成智慧的快樂驛站。教師的追問活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪了學(xué)生的思維和想象，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。例如，追問：孩子們，觀察這些時間，說出這些時間有什么共同的特點？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：它們都有表示時間的詞語。師再追問：普通記時法的時間詞后面的時間值有什么特點？生答：一天中有兩個2:00、兩個6:00、兩個8:00、兩個12:00……在這樣互動、多元的課堂上，學(xué)生生成的資源此起彼伏。我們老師要善于抓住學(xué)生生成的資源，為我所用，用學(xué)生的智慧去啟發(fā)其他學(xué)生的智慧，真正把數(shù)學(xué)課堂變成教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間啟迪智慧的場所。三、解決問題，完善認(rèn)知數(shù)學(xué)是一個整體，任何知識都不是孤立的。通俗地說，它像一根長長的鐵鏈，一環(huán)扣一環(huán)，有效的概念教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的知識連接成線，形成完整的知識體系。在教學(xué)中，我盡可能地運用好想想做做中的“資源”。例如，我們可以根據(jù)營業(yè)時間、服務(wù)時間、機動車禁止通行的標(biāo)志等，從中獲取關(guān)于時間的信息。通過問題解決，不僅有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)知識，還有利于建構(gòu)知識體系，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識?！?4時計時法》課標(biāo)分析“時間”教學(xué)是個難點，它比較抽象。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境。一個好的問題情境能引起學(xué)生全身心地主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。使學(xué)生充分地體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)