長歌行教案6篇

第第頁長歌行教案6篇

長歌行教案篇1

教學目標：

1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

4、培育同學讀詩的愛好及寫作愛好。

教學重難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

教學方法：

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點撥爭論法

教具預備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程

一：導語設計

師生交談

師：老師讓你們聽一首特別好聽的歌，但同學們得仔細聽，聽后告知老師這首歌告知我們什么？

播放《青春舞曲》

生：告知我們青春一去不復回

師：是的，青春一去不復回，所以我們需要珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正由于它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜愛《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今日我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

二：教學過程

1。了解漢樂府

師：大家留意到這首詩歌的是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？〔生回答〕

師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府"。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁?！堕L歌行》是漢樂府的曲調名，"行"是一種文體。

2。讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

〔老師范讀，要求同學留意此詩的讀音，并讓同學找出哪些字的讀音應當特別留意〕

讓同學說出該留意的讀音

生：齊讀〔初步感知課文內容〕

師：老師再次朗讀，要求同學聽出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀〔感受詩歌朗讀節(jié)奏〕。

師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他同學認真聽，并思索詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯〔理解詩歌意思〕。

師：對詩歌的內容有了肯定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。〔播放《高山流水》〕

生：同學配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應當要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來?！怖蠋煄ь^〕

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽視了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以仿照古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！

生：女生〔一人〕讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

生：男生〔一人〕讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

3。品詩〔13分鐘〕

師：大家都讀的很投入，那么同學們有沒有留意這首樂府曲中寫了很多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點〔可以通過聯(lián)想和想象〕。

生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師：同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美妙。那么寫了這么多美妙的事物目的何在呢？〔引導同學對主題的理解〕

生：回答

師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

〔同學有感情的朗讀〕

師：出示關鍵詞，同學背誦〔關鍵詞一次次減削，難度一步步加大〕。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽春——秋節(jié)——少老

4。用詩〔合作溝通〕

詩人僅僅用了50個字就告知了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜愛的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

提示：1。改寫成小故事或寓言

2?？稍鰟h內容，調整順次成為你自己的詩歌

3。制作成公益廣告

5。悟詩

師：同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯(lián)系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發(fā)。

生：訴說啟發(fā)。

師：最末讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

長歌行教案篇2

學習目標：

認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中告知我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點：引導同學體會詩歌表達的思想感情。

教學時間：一課時

教學過程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來學習古詩。〔板書古詩兩字〕同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導同學補充，老師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有很多千古流傳的名句，告知我們深刻的人生哲理。〔假如前面沒有提到，這里引出我們今日又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點〕

二、學習

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。〔老師關注讀的不好的同學〕

師：誰情愿來讀一讀？請其他同學仔細聽，評價他們讀得怎樣？〔指名幾個同學讀，大家評價〕

師：詩中還涌現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里簡單出錯？你怎么記住這個字的？〔讀通〕

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或依據(jù)說明，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？〔讀懂〕從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學相互爭論溝通。

生：爭論溝通。

師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？〔指名有感情讀詩〕〔悟情〕同學們，你發(fā)覺了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)分了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌頌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結

師：今日，我們一起學了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句?！惨罁?jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜愛的背誦〕〔延伸〕

師：同學們的收獲不少，今日，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！迸瓮覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案篇3

姓名:

一.默寫《七步詩》，寫出句子意思，依據(jù)課文填空。

詩句句意

這首詩的是〔〕時期的〔〕。曹植的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生蒙受軟禁。詩中用“豆”比方〔〕，用“萁”比方兄長〔〕，“同根生”指〔〕，“相煎”指〔〕，全詩表達了對曹丕〔〕的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團內部相互〔〕的殘酷現(xiàn)實。

二.默寫《長歌行》，寫出句子意思，依據(jù)課文內容填空。

詩句句意

《長歌行》出自〔〕，“長歌行”的“行”是古代詩歌的〔〕。詩的一至四句寫了春天的〔〕，五六句寫了秋天的〔〕，用季節(jié)的變換作〔〕，說明一年里最美妙的季節(jié)是〔〕，人的一生當中最美妙的時間是〔〕時期。七至十句用江河不能西流作〔〕，說明時間一去不復返，勸導人們〔〕，不要到老了再懊悔。

三.默寫《出塞》，寫出句子意思，依據(jù)課文內容填空。

詩句句意

本詩的是〔〕代的〔〕。一、二句表達了對連年戰(zhàn)役的〔〕，對出征的將士們的〔〕。三、四句表達了對飛將軍李廣的〔〕，對駐守將領無能的〔〕。全詩表達詩人對國家對人民〔〕的思想感情。

四.總結本課在寫作方面值得學習的地方。

五.閱讀同學習作，回答下列問題。

風箏

青島唐山路學校四班級二班王昭君

春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學回家我路過村頭，總看見一些人在放風箏?！矊懘禾斓沫h(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風箏作鋪墊?！?/p>

啊！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我?！矊懲饷沧プ×颂攸c，描寫順次也合理〕“老伙伴，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭?！苍谕饷矂幼髅鑼懟A上，寫自己的想象，極有情趣〕再往四周看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許很多多，花花綠綠，非常好看！〔從“面”上略寫這些風箏，全文有詳有略，處理恰當?！?/p>

我要親自做一個風箏，把它送上天空。打定了主意，我匆忙地往家趕?！矊懽约旱拇蛩憬Y束全文，有余味。〕

簡評：描述生動、傳神，既有“面”的描寫，又有“點”的描寫，條理清晰。素養(yǎng)教育使同學的課業(yè)負擔大大減輕，給了孩子充分的自我進展的時間和和空間，本文傳達給我們這樣一個信息。(指導老師：朱維山)

本文獲青島市當代學校生作文競賽一等獎

1.本文寫了哪些風箏？

2.文中寫哪一種風箏最詳細？是按什么順次寫的？

3.本文寫風箏要表達什么中心思想？

六.寫一篇文章或一首詩歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或表達事情表達出你的感情或對某事理的感悟。

《長歌行》練習題

一、看拼音寫詞：

chànggēchánggē*íngdàhǎinǔlìshāngbēidōngbiān

*ībiānshàoniánlǎodàlìqìshāngrénkěbēigēqǔ

dōnghǎihǎishuǐ*iàhǎiyònglìsìchuānbǎichuān

érgēshànghǎidàlìshìshāng*īndōng*ī*íngzǒu

二、填空：〔背誦古詩〕

題目：_________

_______________,

何時復___歸。

___壯_________,

______徒______.

三、先組詞再造句：

努〔〕——_______________________________

海〔〕——_______________________________

歌〔〕——_______________________________

力〔〕——_______________________________

四、學了這首古詩，你懂得了什么？

答：_________________________________________________

你還知道寫時間的古詩嗎？

____________________________________

長歌行教案篇4

漢樂府“樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”〔《漢書·藝文志》〕。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，寬闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它擅長選取典型環(huán)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

原文：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

說明：

此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學作品，內容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

長歌行：漢樂府曲調名?？汗糯囊环N蔬菜。晞：曬干。陽春：就是春天，是陽光和露水充分的時候。布：散布，灑滿。德澤：恩澤。秋節(jié)：秋季。節(jié)，季節(jié)，節(jié)令。焜黃：枯黃。華：同“花”。衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。百川：很多條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

今譯：

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

春天把盼望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁華。

?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？

少年人假如不實時努力，到老來只能是懊悔一生。

賞析：

這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最末勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再懊悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比方。“青青”喻其生長茂密。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？由于它們都唯恐秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的'道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人假如不趁著大好時間而努力奮斗，讓青春白白地糜費，等到年老時懊悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓舞青年人要珍惜時間，出言警策，催人奮起。

簡評：

這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比方，來說明應當好好珍惜時間，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光芒。可是，秋天一到，它們都要失去艷麗的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的改變，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一貫向東流入大海，一去不復返了。我們在年少力強的時候假如不珍惜時間，好好努力的話，到老的時候就只能白白地哀傷了

長歌行教案篇5

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一、問題的提出

此題目是在品嘗《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進行創(chuàng)編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術表現(xiàn)形式的特點，從藝術的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

二、要求

1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調上的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。

2、依據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

4、依據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演。

7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務分派任務，每組完成1-6項的數(shù)項內容，也可共同創(chuàng)編全部作品。分組創(chuàng)編，再合成。

課堂實錄：

一、導入，揭示活動主題。

師：心愛的同學們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和絢爛文化。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩，今日，我們來觀賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

多種形式朗讀這首古詩

師：先人經(jīng)常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今日，老師想讓大家用更多，更新奇的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

生：有〔同學的愛好得到激發(fā)，各個神情激昂〕

師：讓我們來了解一下今日這節(jié)課的任務。〔分發(fā)任務條，小組了解有哪些任務，溝通〕這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好預備呦！最末展示之后，老師要為各組打分，評比出明日的“盼望之星”。有問題嗎？

生：沒有！

二、同學小組活動

小組同學開展了激烈的爭論，決斷選擇幾種表現(xiàn)形式來預備展示。小組同學爭論用什么曲調來演唱這首詩，由誰來進行表演編排等等，開始了積極地排練。老師做巡回指導，并參加同學的活動。

三、活動展示

師：剛才老師看到了大家都在積極地預備，相信大家的展示肯定很精彩。就讓我們一起來觀賞吧！

生：是的，老師我們組先來展示。〔同學爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果〕

師：這一組的同學都在舉手，讓她們先來吧！

生：同學們，我們學習古詩總是老套路，今日我們進行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來觀賞吧！

同學用黃梅戲的曲調來唱這首詩，也別有一番風味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)覺露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。

吟詩的同學仿照古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

師：你覺得剛才的同學表現(xiàn)得怎么樣??？

生：老師，我覺得剛才他們仿照詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調來唱，他們比我想得好。

師：的確都是很棒的，老師迫不及待地想觀賞其他組同學的展示呢！

生：我用線條勾畫出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅呈現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些簡單消逝的事物，不禁深有感受。在顏色搭配上我才用灰色調，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來。

同學們不由自主地鼓起掌來，充分確定了這組同學的繪畫。

師：這一組同學真是表現(xiàn)得不錯，同學的掌聲就是最好的證明。

第二組展示：第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩作為展示的內容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調，獲得了勝利，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進行演唱。

第三組有四個小組進行了綜合匯編，他們表演組的同學的表演迎來了大家激烈的掌聲。

將詩改為了課本?。阂粋€小男孩不好好學習，成天玩玩樂樂荒廢了學業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學習，不要像他一般懊悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a充上了最末一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

四、總結、評價

師：看到大家的表演，我真是很激昂。大家真是各個有才華。張笑這一組同學不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學的展示內容經(jīng)過他們的細心預備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個同學一顆“盼望之星”。

師給各組打分

師：今日，我們用許多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學的才華真是讓人刮目相看。其實，我們不必墨守成規(guī)，不必循途守轍，盼望全部的同學都能擁有這種創(chuàng)新精神，永久跳動著聰慧的火花，托起明天的太陽。

長歌行教案篇6

教學內容：

學習古詩《長歌行》

教學目標：

1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

3、有感情地朗讀、背誦古詩。

4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教具：

flash教具

教學過程：

一、激發(fā)同學愛好，導入新課

同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一貫盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們體味古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們體味詩中描繪的雄壯、精美的意境。

1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)同學愛好。

2、板書課題：

長歌行

(漢)樂府民歌

查閱并出示相關資料：

樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人樹碑立傳的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會沖突，有較高的認識價值;同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

二、學習古詩

1、老師范讀，同學自讀。

要求：把古詩讀正確，讀精確。

2、學習生字新詞。

出示：

長歌行

漢樂府民歌

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

留意指導以下字詞：

葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

華：同“花”?；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。

待日晞：很快要被太陽曬干。

布德澤：予以恩澤，恩惠。

3、出示：

學習向導：

⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。

⑵繪畫法：從詩中圈出美妙的詩詞并作畫，照圖解說。

⑶領悟法：對自己感愛好的詞或詩句做深入討論，認真體會。

4、組織同學匯報自學狀況。

(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖，老師配樂朗誦，同學看、聽、思索，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

(2)根據(jù)“學習向導”中問題的順次，依次進行匯報，溝通自學狀況。(再次出示多媒體課件——“學習向導”)

(3)同學充分談，老師隨時進行朗讀指導。

甲組：匯報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂密，早晨的露珠亮晶