關(guān)于小學生調(diào)查報告(通用15篇)

關(guān)于小學生調(diào)查報告(通用15篇)在我們平凡的日常里，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有雙向溝通性的特點。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的關(guān)于小學生調(diào)查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。關(guān)于小學生調(diào)查報告1小學生早晨要不要吃早餐是廣大家長關(guān)心的一個社會問題。為了進一步了解學生吃早餐情況，我對經(jīng)二路小學一至六年級同學吃早餐情況進行了調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下：一、調(diào)查經(jīng)過記者：“甲同學，請問你吃早餐了嗎?”經(jīng)過調(diào)查研究，肯德基有132個座位，青少年約占70%，兒童約占15%，剩余5%是陪同來的家長們，大部分家長對這里的食品感興趣，主要陪孩子，;有少一部分家長愿意在這吃。甲同學：“沒有。”記者：“是不想吃嗎?”甲同學：“不是。是因為早晨時間太緊，家長來不及做?！庇浾撸骸耙彝瑢W，請問你早餐吃什么?”乙同學：“牛奶和煎雞蛋?！庇浾撸骸敖?jīng)常這樣嗎?”乙同學：“不是。大多數(shù)時間是吃媽媽平時給我準備的好吃的(零食)。”在是否有偏食的習慣中，有偏食習慣的百分含量仍然很大，高達55.7%，超過半數(shù)。這種現(xiàn)象是極不應(yīng)該的，作為當代的小學生不應(yīng)該存在著這種習慣。而主要偏于豬肉和水果類，這樣單一的偏方，極易引起營養(yǎng)不良以及一些疾病的發(fā)生，從而使我們自身的健康得不到保障。一味地偏向豬肉類，就會使脂肪過剩，從而發(fā)胖，對自身的維生素得到不補充，而維生素對各種礦物質(zhì)的吸收有著促進的作用，這是不可取的。調(diào)查報告，是行為主體對特定對象在認真深入了解考察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過準確的歸納整理，科學的分析研究，進而揭示事物的本質(zhì)，得出符合實際的結(jié)論，由此形成的匯報性事務(wù)文書。下面有整理的關(guān)于小學生四年級社會調(diào)查報告范文，歡迎閱讀!丙同學：“我經(jīng)常在地攤買吃的?！痹诩媛毚螖?shù)調(diào)查這道題上，只有133個同學填答，33個同學沒有填答。從調(diào)查結(jié)果看，做兼職次數(shù)最多的同學多達10次，而平均兼職的次數(shù)是2.33，絕大多數(shù)同學僅做過一次兼職。二、基本情況我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。大學都要求大學生需要在假期內(nèi)完成一定時間的實踐活動，這樣能夠幫助大學生更好的接觸和進入社會，然后將自己的學習能力轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮帜芰?。下面有整理的關(guān)于大學生的社會實踐調(diào)查報告樣本，歡迎閱讀!本次調(diào)查共涉及經(jīng)二路小學一至六年級共200名男女同學，其中：男同學110名，女同學90名;高年級100人，低年級100人。從調(diào)查的情況看，低年級吃早餐的人數(shù)占到被調(diào)查人數(shù)的75%，這與他們年齡小，父母和長輩關(guān)心程度高有關(guān);高年級吃早餐的人數(shù)占到被調(diào)查人數(shù)的60%，占比略低于低年級同學，這與家長不能堅持做早餐或者學生自己不想或不愿吃早餐有關(guān);男同學吃早餐的人數(shù)占到被調(diào)查男同學總數(shù)的45%，女同學吃早餐的人數(shù)占到被調(diào)查女同學總數(shù)的65%。學生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內(nèi)，但前者最為重要，為32.5%，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關(guān)系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。據(jù)初步統(tǒng)計,截止20xx年底，遠安縣共有小微企業(yè)198家，占全部工業(yè)企業(yè)的75%;小微企業(yè)職工人數(shù)5878人，占全部工業(yè)企業(yè)職工人數(shù)的22.4%;完成銷售收入66260萬元，占全部工業(yè)企業(yè)的2.8%;實現(xiàn)稅金占全部工業(yè)企業(yè)的6%左右。關(guān)于小學生調(diào)查報告2根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神和福建省關(guān)工委的要求，廈門市關(guān)工委和廈門市教育系統(tǒng)關(guān)工委聯(lián)合組織力量，于今年5-6月間對本市中小學未成年人思想道德狀況進行了一次較為深入和系統(tǒng)的調(diào)查。在八所中小學（高中二所，初中三所，公立小學二所，民辦小學一所），隨機抽選939人進行問卷調(diào)查（問卷回收率和有效率均為100%），同時分別召開各種類型座談會十幾場，聽取各方意見。一、調(diào)查結(jié)果綜合分析：根據(jù)問卷調(diào)查內(nèi)容和答案，我們把它綜合歸納為三個方面十六觀。（一）政治方面1、愛國觀。“作為中國人您感到”：“自豪”86.1%，“自豪感不多”10.2%，“沒有什么自豪”3.5%，不表態(tài)0.2%；“當祖國受到外敵入侵時，你已達到服兵役年齡，對報名服役的態(tài)度”：“主動報名”61.2%，“萬不得己才報名”12.4%，“不一定報名”9.8%，不表態(tài)16.6%。反映出，愛國感與衛(wèi)國行兩者存在一定差距，愛國感強于衛(wèi)國行。2、信仰觀?！皩π叛龅恼J識”：認為“信仰是人的精神支柱和精神慰藉，不能沒有”60.9%，“沒有必要信仰”21.5%，“信仰不會帶來實惠”13.4%，不表態(tài)4.2%。反映出，堅定信仰與無需信仰之比是6.1：3.9。3、對上政治課。認為“在學校上思想品德課、思想政治課對提高道德水準”：“有很大幫助”65.3%，“有點幫助”19.5%，“沒有什么幫助”9.4%，“說不清楚”4.2%，不表態(tài)1.6%。反映出，對學習政治課持不同程度的肯定與不同程度的否定之比是8.5：1.5，說明政治課的作用是大的。但如果把“有點幫助”即幫助不很大和“沒有什么幫助”與“說不清有什么幫助”合計則約”三分之一，不可小視。（二）思想方面4、世界觀?！皩τ谟腥苏f‘世界上有鬼神’，您是”：“根本不信”55.2%，“不大相信”21.8%“在黑暗中單獨一人時有些怕鬼”19.5%，“非常相信”3.5%；“您遇到困難或想期末考出好成績時通常會”：“依靠自己努力爭取實現(xiàn)目標”95.1%，“到寺廟燒香拜佛”2.9%，“到教堂求上帝保佑”1.3%，“找算命先生”0.1%，不表態(tài)0.6%。反映出，是否信鬼神的知與行兩者不相稱，不信鬼神的行為明顯超過認知。5、人生觀?！澳J為在人一生中什么東西最重要”：“健康”21.1%，“知識”20.5%，“友誼”20.8%，“金錢”8.9%，“理想信念”7.3%，“事業(yè)”6.3%，“名譽”6.3%，“愛情”4.9%，“社會地位”2.8%，“權(quán)力”1.1%；“您長大最想干什么”：“科技人員”15.8%，“醫(yī)生”14.8%，“教師”12.7%，“公務(wù)員”11.3%，“私營企業(yè)主”11.1%，“軍人”10.6%，“農(nóng)民”2%，“工人”1.7%，其他20%，“服務(wù)員”和“新聞工作者”為零；“您崇拜的對象是”：“明星”26.7%，“父母”19%，“英雄模范”18.1%，“專家教授”11.1%，“政治領(lǐng)袖”10.2%，“老師”7%，不表態(tài)7.9%；“您的學習目的是”:“為國家和社會多作貢獻”46%，“將來有個好職業(yè)、高收入、過舒適生活”30%，“改變自己和家庭的困難處境”9%，“說不清楚”14.4%，不表態(tài)0.6%；“您的生活學習中影響最大的因素是”：“家長”19.6%，“同學”和“朋友”17.9%，“教師”17.6%，“書籍”10.8%，“電影電視”10.1%，“互聯(lián)網(wǎng)”8.3%，“明星”5.6%，“英模人物”2.9%，“共青團少先隊”2.9%，其他2.1%，不表態(tài)2.2.%；“您從老師那里除學到知識外還學到”：“做人處事方法”55.3%，“良好品德”18.6%，“學習方法”10.4%，“其他”14.1%，不表態(tài)1.6%。反映出，綜合多方面顯示人生觀的多樣性和不一致性；總趨勢，一生中最重要的東西、最基本的理想信念、事業(yè)極大少于其他；長大想干的職業(yè)基本上是以待遇高低而順序；崇拜對象是分散而缺乏突出者；學習目的為個人利益等略超過為國家社會利益；生活學習中影響最大的因素是基本分散而缺乏突出者，但團隊影響力極低很值得深思，從老師除學到知識外還學到的東西是其做人處事方法略多于其他（包括其中之一良好品德）?？傊?，人生觀價值取向雖還未基本定型，但存在的問題甚為嚴峻。關(guān)于小學生調(diào)查報告3一、調(diào)查目的隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已成了我們生活的一部分也在學生中形成了一股熱潮，然而，網(wǎng)絡(luò)也給少年兒童帶來了許多危害。網(wǎng)絡(luò)對小學生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個小學生上網(wǎng)情況調(diào)查報告。二、調(diào)查對象和方法調(diào)查對象：我校四——六年級學生。調(diào)查方式：問卷調(diào)查和采訪詢問。三、調(diào)查結(jié)果調(diào)查中26％的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學生中72％是男生，28％是女生。男生上網(wǎng)65％都是在家上網(wǎng)，35％的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有上通宵的現(xiàn)象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)學習查資料。女生都是在家上網(wǎng)，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，偶爾玩游戲。從調(diào)查問卷中，可以看出：1、對于上網(wǎng)，學生隨著年級的升高，基本上都會上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高，且男生多于女生。2、在網(wǎng)絡(luò)中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。3、學生上網(wǎng)時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網(wǎng)時間為2～3小時，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時間至少7小時，幾乎是天天想去。4、小學生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學習或查資料。5、上網(wǎng)的經(jīng)濟來源。65％是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學借的，還有32.5%，都是靠給別的同學抄作業(yè)，甚至向別人勒索。6、對于孩子上網(wǎng)，家長持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長是反對或控制孩子上網(wǎng)。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學習”及“上網(wǎng)容易受不良信息的影響。”四、網(wǎng)絡(luò)對小學生的積極影響（1）可以開闊視野，擴大知識面。（2）可以促進小學生的學業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學生可以根據(jù)學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。（3）由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，學生在網(wǎng)上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網(wǎng)上更好的了解學生的意見、建議，以及思想情況；（4）增強了學生學習微機的興趣，提高了微機學習成績：打字速度快，經(jīng)常玩游戲的同學反應(yīng)速度快，思維敏捷五、網(wǎng)絡(luò)的弊端1影響學生的學業(yè)。小學生上網(wǎng)大多是為了打游戲聊天和點歌等，這些娛樂方式對小學生很有吸引力，意志不堅定的學生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，嚴重影響學業(yè)。有的上網(wǎng)時間過長（有的甚至通宵達旦），不能很好地休息，上課無精打采，精神恍惚；有的即使上課時也是“身在曹營心在漢“，注意力不集中，學習效率低下；有的為了上網(wǎng)甚至曠課、逃學……諸如此類的現(xiàn)象日益增多，浪費了大好的時光，導(dǎo)致學習成績直線下降，影響了學生的大好前途。2影響學生的健康成長。目前，大多數(shù)小學生是獨生子女，他們本來就缺乏與他人溝通的機會，如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，就會使他們減少和人交流的愿望，甚至會患上“電腦自閉癥“，處于亞健康狀態(tài)或直接導(dǎo)致心理障礙。有的學生上網(wǎng)時間太長，容易引發(fā)很多疾病。3、加重家庭經(jīng)濟負擔。上網(wǎng)需要一定的費用，一般每小時2元左右。學生偶爾上網(wǎng)，經(jīng)濟上尚能承受得起，但長時間上網(wǎng)或上網(wǎng)次數(shù)過多，就需要較多的支出，就會加重家庭的負擔。有的學生上網(wǎng)費用在百元以上，家長苦不堪言。六、分析由調(diào)查可以看出1．小學生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛玩。2．小學生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問題主要有兩方面：一是影響了學習；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。七、針對問題的解決辦法：（一）從學校方面出發(fā)1、加強思想教育網(wǎng)絡(luò)帶給了少年兒童巨大而無行的積極因素，也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。小學生由于年齡小，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育者，應(yīng)加強學生的思想道德建設(shè)，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時進行意志力、控制力、責任心的培養(yǎng)，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。2、以愛感染學生，學校是塑造學生人格的場所，無論孩子在家庭中有多么特殊，在學校里他們都是平等的，一視同仁的。對于弱勢群體特別是離異家庭的孩子，教師首先應(yīng)了解他們的現(xiàn)狀，擬定教育方案，加強愛的教育，發(fā)揮班集體的作用，在生活、學習、同學交往上給他們多加關(guān)心和照顧。3、豐富課外活動?，F(xiàn)在的小學生，除了教室、廁所、食堂，就是家庭，根本沒有活動的空間，就連雙休日，也不例外，他們除了學習還是學習。因此，為了豐富學生的課外生活，同學校達成一致意見：拓展學生學習、生活的空間，減輕學業(yè)負擔，學校的電腦房每星期六對學生開放，有專門老師指導(dǎo)，讓學生查查資料，交流體會；另外，學校還應(yīng)組織許多興趣小組，如學生們喜歡的繪畫、書法、彈琴、舞蹈、手工制作等，盡量把學生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網(wǎng)吧的引誘，促進身心健康。（二）從家庭方面出發(fā)1、正確對待網(wǎng)絡(luò)。從問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)家長對于網(wǎng)絡(luò)存在著兩種不同的態(tài)度：要么放任不管，要么嚴加管制，見網(wǎng)色變，其實這兩種態(tài)度都很極端，很偏面，不易于正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)。作為一個網(wǎng)絡(luò)時代的家長，要以全新的觀念面對網(wǎng)絡(luò)，以積極的態(tài)度引導(dǎo)孩子，既要看到網(wǎng)絡(luò)所帶來的積極影響，也要看到消極影響。在鼓勵、支持孩子上網(wǎng)的同時，也要監(jiān)督、控制孩子上網(wǎng)的內(nèi)容和時間,因為孩子的鑒別力和自控力是有限的。兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，影響正常的學習和生活，家長應(yīng)該與孩子建立安全上網(wǎng)規(guī)則：①善于在網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息。②要誠實友好地和他人交流，不侮辱別人。③要增強自我保護的意識，不隨意相信網(wǎng)友。④要有益身心健康，不沉浸在虛擬的游戲時空。⑤要控制上網(wǎng)時間，有一定的自制力。⑥不輕易告訴自己家的電話號碼與家庭住址。2、做孩子的傾聽者、引導(dǎo)者。當今社會，處處充滿了競爭，家長、老師都把自己的成功種植在學生身上，希望通過孩子的出息體現(xiàn)自己的人生價值。因此，小小年紀的學生，背負著重壓，除了學習還是學習，兩耳不聞窗外事。這樣要求孩子，他們有著很大的不滿與反抗，他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關(guān)心（包括身體上的與心理上的）。為了正確引導(dǎo)孩子身心健康，家長不管多忙，每天抽出一定時間了解孩子，做孩子的傾聽者、引導(dǎo)者，與孩子建立一種朋友的關(guān)系，家長絕不要老以一種我是家長，你必須服從的態(tài)度來教育孩子。另外，家長不要把自己的不良情緒發(fā)泄在孩子身上。3、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。作為家長，對互聯(lián)網(wǎng)不應(yīng)是拒絕而是了解，應(yīng)從提高自身水平入手，從而進一步引導(dǎo)孩子用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍。從問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有47%的家長根本不懂網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識，只有16%的家長比較熟悉。好多家長為了孩子的學習，省吃儉用買了電腦，卻發(fā)現(xiàn)孩子玩游戲入迷，好不痛心。為了改變這一現(xiàn)象，最好的辦法是家長首先要熟悉網(wǎng)絡(luò)，幫助孩子安全使用網(wǎng)絡(luò)，這也有助于改變自己的消極形象，消除與孩子的代溝。作為家長，只有熟悉網(wǎng)絡(luò)知識，才能教育好自己的孩子。父母可以與孩子一起上網(wǎng)，一起探討網(wǎng)絡(luò)問題，這樣，既可以了解孩子，又可以增進父母與孩子的親子關(guān)系。（三）社會應(yīng)提供良好的環(huán)境。社會——少年兒童生活的大環(huán)境，應(yīng)該以育人為主，培養(yǎng)健康一代為主，應(yīng)多提供給他們學習、活動的場所，如青少年宮、圖書館、博物館等。可令人擔憂的是現(xiàn)在青少年活動場所越來越少，街頭網(wǎng)吧卻一家連一家，網(wǎng)吧事件牽動著許多人的心。有關(guān)部門應(yīng)該加強對非法網(wǎng)吧的臨管力度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧，就要堅決清除。（四）統(tǒng)一認識，加強管理對于少年兒童上網(wǎng)問題，家庭、學校、社會首先要統(tǒng)一觀點，加強管理。一切為了孩子，為了孩子的一切，我們有義務(wù)，有責任為少年兒童的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。家長、教師、網(wǎng)吧老板等應(yīng)統(tǒng)一認識，既要支持、鼓勵少年兒童上網(wǎng)，又要承擔監(jiān)督管理的責任、引導(dǎo)疏通的義務(wù)，將他們的興趣引導(dǎo)到對更多網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、利用上來，讓他們用更多的時間去摸索互聯(lián)網(wǎng)上其它異彩紛呈的內(nèi)容，而不僅僅是游戲和聊天。其實，只要全社會的人都來關(guān)注小學生上網(wǎng)，相信不久以后，網(wǎng)絡(luò)必將成為小學生學習生活的一個必要工具。調(diào)查報告的格式基本符合要求，格式也相對正確關(guān)于小學生調(diào)查報告4調(diào)查背景：最近一段時間，全國各地因大氣污染霧霾情況十分嚴重，pm2.5指數(shù)上升非?？?，尤其是我們居住的城市—濟南，霧霾情況更加嚴重。不得不說，在霧霾鎖城的當下，不少地方政府或部門的反應(yīng)是遲滯的、消極的，但也有人對此十分重視。我們作為濟南的小學生，應(yīng)該盡力保護環(huán)境，“毒霧”當前，誰也無幸可免。調(diào)查目的：呼吁大家保護環(huán)境，盡自己努力對當前霧霾情況進行控制。調(diào)查時間：20xx年2月16日到19日調(diào)查人員：孟子琪準備：紙、筆、照相機。調(diào)查結(jié)果：部分地區(qū)能見度不足500米，空氣質(zhì)量為中度或重度污染。受霧霾天氣影響，山東、河北、天津、北京境內(nèi)局部路段通行受阻。霧霾在春節(jié)鞭炮聲聲中，再次抬頭———17日，河北、山東、長江三角洲等地現(xiàn)灰霾天氣。濟南已連續(xù)2天，身處“霾區(qū)”。濟南霾析“毒物”成分尚待檢測PM2.5是禍首今年1月，濟南的持續(xù)霧霾天數(shù)達19次，強濃霧及刺鼻霾天讓市民印象深刻。當霧霾成為濟南?？停欠褚蚕瘛熬病币粯?，有大量有毒的有機化合物？濟南現(xiàn)已展開霧霾成分相關(guān)研究，至于霧霾中是否含危險有機物，尚沒有研究成果支持。盡管濟南霧霾中的“毒物”成分尚無明細，但經(jīng)過證實的是，PM2.5(細顆粒物)是造成霧霾天氣的“元兇”。濟南市環(huán)境監(jiān)測中心站工作人員介紹，中科院的研究中提到危險含氮有機化合物，容易被市民誤解為氮氧化物，這是兩個不同的概念?！皬谋O(jiān)測情況來看，濟南首要污染物是PM2.5，氮氧化物超標并不明顯。PM2.5是造成灰霾天氣的‘罪魁禍首’，這種可進入人體肺部的顆粒物上往往附著有毒物質(zhì)，比如含氮有機化合物?！杯h(huán)境保護部有關(guān)負責人17日介紹說，2月9日至15日，受煙花爆竹燃放影響，我國部分城市空氣質(zhì)量有所下降。影響空氣質(zhì)量的首要污染物是PM2.5。74個城市中：PM2.5平均超標率為42.7%，最大日均值為426μg/m3，最大超標倍數(shù)為4.7。結(jié)論和建議：看了這些結(jié)果，我們大家是否都嚇了一跳呢？最后的結(jié)論霧霾的罪魁禍首就是pm2.5。大家也都看到一段文字，春節(jié)煙花爆竹影響著空氣，74個城市中：PM2.5平均超標率為42.7%。我建議大家春節(jié)少放鞭炮，為了保護環(huán)境，我們應(yīng)該對此盡量多采取措施，使我們?nèi)巳耸芤妗ｊP(guān)于小學生調(diào)查報告5一、調(diào)查的背景零花錢對于現(xiàn)在的小學生來說，在生活中已經(jīng)必不可少了。縱觀我們同學的零花錢，多則幾十、幾百元，少則幾元、幾角錢。有的心理學家曾經(jīng)這樣指出：零花錢在一定程度上決定著學生在班級中的地位。我們疑惑，為什么零花錢會決定學生的地位？同學們這些零花錢到底花在了什么地方？我們應(yīng)該怎樣正確使用自己的零花錢？帶著這些疑問，我們在老師的指導(dǎo)下決定就關(guān)于零花錢的使用情況進行實際調(diào)查，用事實引導(dǎo)、教育小伙伴們平時改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。二、調(diào)查的具體目標1、調(diào)查家長的月收入及其主要來源，并做初步統(tǒng)計。2、學會設(shè)計調(diào)查表，在實踐調(diào)查活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、通過收集資料及調(diào)查、采訪，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質(zhì)。4、通過活動使學生學會交往與合作，促進學生良好個性的發(fā)展。三、調(diào)查的實施本項活動分三個階段進行：活動準備階段；活動實施階段；活動總結(jié)階段。（一）第一階段：活動準備階段1、分組：按照原來的學習小組把全班30名學生分成4個小組（學習小組的分法既考慮到了優(yōu)生與中差生的搭配，同時也考慮到了家庭住址盡可能鄰近的問題，以便在課余時間開展活動。）2、組內(nèi)確定活動主題。經(jīng)過同學們的商議，圍繞大主題“零用錢的調(diào)查?！备鱾€小組分別確定了本組所要研究的小課題：組1：放學后同學們在各小攤點購買食品和玩具情況的調(diào)查；組2：本班同學一個月來所花零用錢的數(shù)量的調(diào)查；組3：本組學生一個月中所花零用錢的數(shù)量及去向的調(diào)查；組4：調(diào)查父母一個月的工資收入情況及家庭一個月的開支情況；3、組內(nèi)分工，制定研究方案4個活動小組不僅進行了分工，同時商議出了活動方案，例如1組中的活動時間（定于放學后），活動地點（校門口旁邊的零食店），活動方法（調(diào)查、采訪）等，并對可能出現(xiàn)的問題，如攤主不愿接受采訪等情況作了假設(shè)，并針對可能出現(xiàn)的情況選擇較為合理的解決方法，努力使活動得以順利地開展。（二）第二階段：活動實施階段1、設(shè)計調(diào)查問卷或相關(guān)表格根據(jù)本組的活動目的，分別設(shè)計較為合理的調(diào)查問卷或有關(guān)表格，以便活動時有針對性地進行調(diào)查，了解同學們使用零花錢的情況，同時便于活動后系統(tǒng)地、科學地進行統(tǒng)計分析。2、分組調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)根據(jù)各組預(yù)定時間到相應(yīng)地點進行調(diào)查，收集有關(guān)資料完成表格和問卷。3、數(shù)據(jù)整理各小組在調(diào)查、收集相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對所收集到的資料進行整理，并從中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，同時，采用多種方式準備匯報交流。4、匯報交流調(diào)查情況在全班交流活動中，每個組都把自己調(diào)查到的資料一一進行了匯報。一個個真實的鏡頭、一串串具體的數(shù)據(jù)，使同學們真切地認識到了零用錢使用過程中的不合理之處。如組2的隊員們，對本班30名同學一個月的零用錢的數(shù)量進行了統(tǒng)計：一個月中所花零用錢最多的同學竟花了250元，全班30人共花了905元，平均每人每月大約花30元。匯報至此，我告訴學生：“我校學生數(shù)為1000多人……”還沒等我說完，他們就紛紛計算開了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，按上面人均30元計算，我校學生每月所花零用錢為3—4萬元左右。這是一個多么驚人的數(shù)字?。〗M3的隊員們，聽了組2的匯報后，他們迫不及待地擺出了自己所調(diào)查到的數(shù)據(jù)。他們組內(nèi)的7名成員，一個月所花零用錢情況如下：75%的零用錢用于購買食品上（主要為放學后的點心）；14%用于購買玩具（多數(shù)為男生）；8%用于購買學習用品（多為橡皮、鉛筆等）；生活用品一欄的開支寥寥無幾，其它部分主要用于摸獎等等。四、對小學生零花錢使用情況調(diào)查的分析：整個調(diào)查結(jié)果令我們擔憂：首先是對我們父母的擔憂：①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。②不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。③不能以身作則地早起床、勤家務(wù)、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。其次是對我們自己的擔憂：①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天。②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。③沒有存錢觀念，不知道每天可以節(jié)約一部分積少成多。五、建議和對策：可以想象，如果任由自己這樣發(fā)展下去，那么我們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，并且從小養(yǎng)成了不節(jié)制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、我們還得學會自食其力呀！那么我們應(yīng)該怎樣去改變自己呢？1、控制零花錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多要，明確零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。2、使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊。3、讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。4、鼓勵孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行戶口，家長應(yīng)該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設(shè)一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。5、我們要明白錢不是萬能的?！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。知識、能力、氣質(zhì)、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經(jīng)驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。我們已經(jīng)通過調(diào)查了解到，我們的零花錢來之不易，應(yīng)該合理使用，不能鋪張浪費。同時我們也應(yīng)該知道，還有許多貧困地區(qū)的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫助，我們應(yīng)該節(jié)約零花錢，寄給貧困地區(qū)的小朋友，幫助他們。關(guān)于小學生調(diào)查報告6內(nèi)容摘要：本文通過對小學生的學習態(tài)度和學習習慣情況的調(diào)查，探究了小學生在學習態(tài)度和習慣方面普遍存在的問題，探討了解決問題的對策。關(guān)鍵詞：學習態(tài)度學習習慣存在問題解決策略一、調(diào)查目的學習態(tài)度的好壞，直接影響學習成效，直接影響學生個性與人格形成與發(fā)展；良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。根據(jù)我們平時的觀察、了解，目前我市小學中的一些學生分還沒有養(yǎng)成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，因而缺乏繼續(xù)學習的能力和動力。為了改變現(xiàn)狀，尋找培養(yǎng)學生學習態(tài)度和學習習慣的有效途徑和方法，我們深入本市城鄉(xiāng)小學對小學生的學習態(tài)度和學習習慣的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和研究。二、研究方法（一）調(diào)查方法。問卷法：學生問卷。觀察法：隨堂聽課，檢查學生作業(yè)本。訪談法：師生座談會。定量、定性分析。（二）調(diào)查時間、對象與范圍。1、時間：20xx年3月—5月。2、對象與范圍：隨機確定6所小學作為課堂教學情況調(diào)查對象（八甲鎮(zhèn)長塘小學、實驗小學、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學、陂面鎮(zhèn)中心小學、永寧鎮(zhèn)紅光小學和石望鎮(zhèn)建設(shè)小學）；隨機確定6所小學作為作業(yè)情況調(diào)查的對象（石望鎮(zhèn)中心小學、新和小學，春城城北小學、升平小學，八甲鎮(zhèn)徐屋小學，河口鎮(zhèn)龍門小學和圭崗鎮(zhèn)馬催小學）；選取3所小學169名學生作為調(diào)查問卷的對象（春城一小三年級1個班64人，合水中心小學四年級1個班50人，春城崆峒小學五年級1個班55人）。三、調(diào)查結(jié)果（一）學習態(tài)度方面。在調(diào)查問卷中有四道題目是關(guān)于學生學習態(tài)度的調(diào)查：1、上課時你會積極參加各項學習活動嗎？在169份調(diào)查問卷中，有40%的學生是積極參加的，有57%的學生表現(xiàn)一般，還有3%的學生不參加。2、在課堂小組合作交流中，你的表現(xiàn)怎樣？（A積極發(fā)表意見；B認真傾聽他人的意見；C不參與）3、課堂上你會認真傾聽同學回答問題或老師講解嗎？（A會；B有時會；C不會）從以上的兩道（2、3題）問卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生都能做到“認真傾聽”，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學生為數(shù)不多。以上的三個方面，問卷結(jié)果和我們的聽課觀察結(jié)果基本一致：學生聽課率還比較高，大部分學生聽課都比較認真，而踴躍舉手回答問題、積極發(fā)言的學生不多；主動參加各種學習活動和被動參與學習活動的學生基本上是各占一半。以上這些方面，低年級的學生比高年級的學生，城區(qū)小學的學生比山區(qū)小學的學生表現(xiàn)會好一些。在學習態(tài)度方面，通過和老師的交談還了解到：勤學好問的學生在一班中大約占五分二，一些學生缺乏主動性、自覺性和刻苦精神。調(diào)查問卷的第4道題目是：你最喜歡哪一門學科？（A語文；B數(shù)學；C英語；D美術(shù)；E音樂；F體育；G其他）本題目目的是想了解學生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到，學生最喜歡的學科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科。例如在調(diào)查的三個班中，其中有一個班的體育科、有一班的音樂科是最受學生歡迎的，其次才是語文、數(shù)學科。學生之所以喜歡這個學科的老師，是因為這個老師的課上得好，生動、有趣。（二）學習習慣方面。調(diào)查結(jié)果表明：小學生具有一定的良好的學習習慣，如有90%以上的學生在“課堂練習能獨立思考完成后等候展示思維過程”（“等待同學或老師說了再做”的學生只占10%）；90%的學生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”；城區(qū)小學有80%的學生有看課外書的習慣；大部分學生具有良好的傾聽習慣等。但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：1、學生作業(yè)習慣普遍比較差。我們檢查了6所小學學生的語文、數(shù)學作業(yè)，其中有3所學校學生的作業(yè)大部分做得比較好，還有3所小學的學生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。聽課觀察：寫字的姿勢不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生不多。2、預(yù)習、復(fù)習習慣尚未“定型”。調(diào)查問卷顯示，做到“經(jīng)常預(yù)習、復(fù)習”的學生占27%，“有時預(yù)習、復(fù)習”的學生占52%，“老師布置就會預(yù)習和復(fù)習”的學生占21%。通過我們與老師、學生的交談，了解到的情況也基本如此。這就充分地說明了學生能自覺對學科內(nèi)容進行預(yù)習、復(fù)習的習慣尚未形成。3、缺乏提出問題、獨立思考的習慣。聽課觀察：例如語文課，教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見，但能主動地提出問題、發(fā)表意見的學生為數(shù)不多，大部分學生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧，有問有答，實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學生能回答老師的問題外，不少學生都是等待其他同學或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本動腦筋思考問題。4、沒有形成良好的課外閱讀習慣。在調(diào)查問卷的3所小學中，其中有一所是城區(qū)小學，兩所是農(nóng)村小學。城區(qū)小學的學生有看課外書習慣的占了80%，而農(nóng)村小學的學生僅占35%。關(guān)于小學生調(diào)查報告7隨著我國對教育的重視程度不斷加深，一次次的教育改革的課程改革，目的無疑是不斷完善教育體制，提高教育水平，而對當代的中國教育而言，實事求是地講，已經(jīng)取得了巨大的成就，朝著理想的教育目標邁進，但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩(wěn)，一路總有障礙崎嶇，如教育亂收費、教育公平問題、農(nóng)村義務(wù)教育困難重重等問題，都在磕絆著教育完善化進程的腳步，有些問題甚至已經(jīng)成為社會的熱點、焦點和難點。其中中，小學階段激烈的“擇校問題”是當前社會反響最強烈的教育問題。一、中小學階段存在擇校問題的原因（一）教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源配置不合理。產(chǎn)生“擇校問題”的原因是非常復(fù)雜的，但“擇校問題”的產(chǎn)生根源是教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)教育資源不足，也就是說，教育發(fā)展的`不均衡導(dǎo)致的教育資源配置不合理是擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢？在了解“不均衡”之前，先要明確“教育的均衡”。即指一區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展；二經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，城市、中心城鎮(zhèn)、農(nóng)村之間的均衡發(fā)展；三學校之間的均衡發(fā)展；四群體之間的均衡發(fā)展。因此，教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡，我國在社會主義初級階段的基本國情是經(jīng)濟發(fā)展水平不高，教育經(jīng)費不足，特別是基礎(chǔ)教育階段教育經(jīng)費嚴重不足，這樣教育發(fā)展不均衡是必然結(jié)果，從而導(dǎo)致教育資源配置不合理，即使是在同一地域內(nèi)，由于歷史、制度的原因，學校與學校之間的不平衡性也很大，有些學校成為大家追逐的熱門學校，有些學校則是“門前冷落車馬稀”。導(dǎo)致這種教育發(fā)展不均衡的一個因素是地方政府。地方政府對地方重點學校的重視，對非重點學校的漠視，使得學校間的差距越來越大，并且忽視這種差距，對重點學校越是加大資金投入力度，越導(dǎo)致好的學校發(fā)展得越好，不好的學校越來越不好，使得家長不得不選擇學校。正是因為教育資源配置的不合理，學校才有好有壞，進一步導(dǎo)致本應(yīng)在義務(wù)教育階段體現(xiàn)的教育公平性出現(xiàn)不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致“擇?！钡某霈F(xiàn)，導(dǎo)致教育的不公平。但家長們希望公平，如果現(xiàn)實是不公平，那么家長只有靠自己的方法去追求現(xiàn)實中僅有的公平了，那“擇?！钡漠a(chǎn)生便不言而喻，而“擇校費”只是限制人們都追求最好的學校的一種手段罷了。這又進一步致使教育不公平，一步步地惡性循環(huán)下去，使教育公平只剩口號，存留下的只有越演越烈的擇?，F(xiàn)象。（二）重點學校與非重點學校劃分導(dǎo)致的擇校。雖然根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，不應(yīng)在義務(wù)教育階段分重點校與非重點校，但由于教育經(jīng)費嚴重不足，各級政府并沒有將教育經(jīng)費均勻地用于各個學校以促進教育的均衡發(fā)展，而是出于快出人才的特殊要求，在過去相當長的一段時間里，在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過程中實行重點學校制度。至今這種現(xiàn)象并未得到妥善的解決，在家長心目中，依然存在著重點校與非重點校。很顯然，在家庭條件允許的情況下，誰不會讓孩子重點校就讀呢？這也是產(chǎn)生“擇?，F(xiàn)象”的原因之一。（三）家長高期待值。現(xiàn)今社會，人們生活水平不斷提高，家長在滿足自身生活需要的同時，能有更多的余力關(guān)注孩子的教育，誰都希望把最好的給孩子，讓孩子一路順利，念最好的小學、最好的中學、最好的高中直至最好的大學，這種心理是盲目的，是導(dǎo)致“擇校問題”的原因之一。關(guān)于小學生調(diào)查報告8一，問題的提出最近，我們同同學出去玩時，經(jīng)常被廢氣嗆的喘不過氣，為此我們展開了一次關(guān)于空氣污染的調(diào)查。二，調(diào)查方法查閱有關(guān)書籍，報刊，上網(wǎng)尋找有關(guān)空氣污染的資料。通過多種途徑了解空氣污染的危害。三，調(diào)查情況和資料整理信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容上網(wǎng)空氣污染的危害空氣污染會使人得肺癌教科書汽車排放量汽車尾氣是城市污染之一書籍，報刊如何治理減少汽車尾氣排放四，結(jié)論通過這次調(diào)查，知道了空氣污染的嚴重性，還知道汽車尾氣排放是城市空氣污染罪魁禍首之一。少開汽車外出。建議：多植樹造林，使更多植物吸收污染物。控制污染排放量。我們只有一個地球，一個家園，為此我們應(yīng)該為保護大自然獻出一份力。關(guān)于小學生調(diào)查報告9一、調(diào)查目的課外閱讀是開闊視野，啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽蚁胪ㄟ^這次調(diào)查問卷，了解我校同學的課外閱讀情況，從而給同學們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書，好讀書，讀好書?！倍?、調(diào)查對象溫州市實驗小學部分同學。三、調(diào)查內(nèi)容小同學課外閱讀的情況。四、調(diào)查方法及步驟1.設(shè)計調(diào)查問卷我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料，結(jié)合我校同學的實際情況，在老師的指導(dǎo)下，完成小同學課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計（見附件）。調(diào)查問卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學們課外閱讀的時間，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。2.發(fā)放調(diào)查問卷發(fā)出調(diào)查問卷收回調(diào)查問卷低年級段4646中年級段5151高年級段31313.統(tǒng)計結(jié)果（1）你每天都閱讀課外讀物嗎？每天閱讀偶爾閱讀基本不閱讀低年級段63%35%2%中年級段82%18%0%高年級段68%32%0%（2）你每天閱讀的時間大約在1小時以下1-2小時2小時以上有時間就讀，沒時間就算了低年級段43%1%1%35%中年級段23%53%14%10%高年級段22%55%13%10%（3）讀書的地點一般是【可多選】學校家中書店圖書館低年級段54%76%9%20%中年級段63%96%20%49%高年級段68%100%13%32%（4）你一般選擇什么時間閱讀課外讀物【可多選】做完作業(yè)后睡覺前午間靜校周末或者假期低年級段48%41%46%57%中年級段69%61%55%55%高年級段58%77%74%48%（5）你經(jīng)常閱讀哪些類型的書籍？【可多選】課外書報紙雜志電子刊物其他低年級段79%2%2%2%15%中年級段94%2%4%0%0%高年級段84%23%16%29%16%（6）你喜歡讀什么形式的書？全是文字的文字圖片都有的全是圖畫的低年級段15%78%7%中年級段22%76%2%高年級段39%58%3%（7）你對什么內(nèi)容的讀物感興趣？漫畫名著故事小說名人傳記科普類體育娛樂其他低年級段17%2%42%7%17%0%15%中年級段14%14%55%6%10%0%2%高年級段29%29%71%13%26%10%19%（8）你讀課外書一般是粗略地讀逐字逐句地讀仔細閱讀并做讀書筆記低年級段11%50%39%中年級段0%76%24%高年級段23%74%3%（9）你認為書上的話都是正確的嗎？是否低年級段67%33%中年級段25%75%高年級段16%84%（10）你覺得讀書有什么好處？【可多選】擴大知識面提高學習成績關(guān)于小學生調(diào)查報告10課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫能力，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學生課外閱讀的情況，我們對我校四年級全體學生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、習慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹：一、調(diào)查對象：四年級五班33名學生二、調(diào)查時間：20xx年5月18日三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果1、你喜歡閱讀嗎?A、非常喜歡(40%)B、比較喜歡(45%)C、一般(15%)D、不喜歡(0%)2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)A、科普類(64%)B、歷史類(49%)C、童話類(64%)D、動畫卡通類(61%)E、學習輔導(dǎo)類(19%)F、繪本(9%)G、報紙雜志類(12%)H、其他(9%)3、你每天用于課外閱讀的時間為：A、30分鐘(22%)B、半小時或1小時(45%)C、1小時以上(33%)D、無(0%)4、你喜歡讀什么樣式的書?A、全是文字(3%)B、文字為主，配一些圖畫(91%)C、圖畫為主，只有很少文字(3%)D、全是圖畫(3%)5、你每月大約讀多少本課外書?A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎?A、是的(52%)B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)C、那要看什么書(15%)7、你平時在什么情況下讀課外書?A、主動閱讀(82%)B、老師要求(6%)C、家長監(jiān)督(12%)8、你覺得讀課外書有哪些益處?A、擴大知識面(85%)B、提高學習成績(15%)C、消磨時間(0%)D、好玩(0%)9、你讀課外書時，一般A、認真讀(91%)B、挑選有趣的地方讀(9%)C、隨便翻翻(0%)10、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦?A、跳過去不讀(6%)B、查工具書(61%)C、隨便認讀(0%)D、問爸爸媽媽或老師(33%)11、你寫讀書筆記嗎?A、堅持寫(12%)B、有時寫(85%)C、從來不寫(3%)12、你經(jīng)常和同學們交流讀課外書的情況嗎?A、經(jīng)常(6%)B、有時(70%)C、沒有(24%)13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?A、老師布置(0%)B、家長要求(9%)C、同學推薦(82%)D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)14、你看的課外書大多數(shù)是A、向同學借的(9%)B、從圖書館借的(3%)C、自己買的或訂的(88%)15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)四、調(diào)查問卷分析從問卷中不難看出，學生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學生超過一小時，幾乎占70%的學生閱讀時間不能保證;79%的學生每月大約讀2-3本課外書;70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經(jīng)常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，學生一周絕大多數(shù)時間在學校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫認真讀，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼耍谡Z文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。關(guān)于小學生調(diào)查報告11小學生心理健康狀況調(diào)查報告姓名：張三學號：088888888班別：一、調(diào)查目的有90、5%的學生是健康的，但也有9、5％的小學生存在較明顯的心理健康問題，如學習焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾向等等。從而提出應(yīng)重視小學生的心理健康教育，盡快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，同時需進一步重視家庭教育并特別重視女學生的心理健康教育。長期以來，我國的學校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現(xiàn)象，學生的心理問題較少受到重視。近幾年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認識，為此我國已明確提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的口號，學生的心理素質(zhì)受到了越來越多的關(guān)注。二、調(diào)查對象素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生在思想道德情操、科學文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學生，小學生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實際上由于社會的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學校教育的一些失誤，許多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢。同時大中學生存在的許多心理問題的成因也?？勺匪莸剿麄兊男W時代。因此，對小學生開展心理素質(zhì)教育非常有必要。有鑒于此，我們對小學生的心理狀況作了調(diào)查，旨在了解小學生的心理現(xiàn)狀，分析小學生心理問題的發(fā)生率和困擾小學生的主要心理問題及其成因。從而為在本市有效地開展小學生心理素質(zhì)教育提供參考。三、調(diào)查步驟與方法我們的調(diào)查選用華東師范大學心理系編制的心理健康診斷測驗作為測驗材料。MIIT由八個內(nèi)容量表構(gòu)成，分別為：（1）學習焦慮。（2）對人焦慮。（3）孤獨傾向。（4）自責傾向。（5）過敏傾向。（6）身體癥狀。（7）恐怖傾向。（8）沖動傾向。每一個內(nèi)容量表的得分可以轉(zhuǎn)換成標準分，八個內(nèi)容量表的標準分相加即為全量表總焦慮傾向的標準分。然后我們從茂名市區(qū)四所普通小學的四和六年級八個自然班抽取被試共327人，其中男生173人，女生154人。年齡為11—13歲，基本上來自工人、一般干部和知識分子家庭。調(diào)查內(nèi)容如下：（一）小學生心理健康問題檢出率MHT測驗中若焦慮分≥65分，表示這個人在日常生活中有較嚴重的不適應(yīng)行為，可認為其存在著較明顯的心理健康問題。下表是327名小學生總焦慮傾向標準分的分布。總焦慮傾向標準分65分以上0-64分的人數(shù)是296人、由此得出該市小學生中存在比較明顯的心理健康問題的比率為9、5％，此即為本市小學生心理問題的總檢出率。（二）小學生的主要心理健康問題若學生在某個內(nèi)容量表上的標準分在8分以上，表示他在這項內(nèi)容上存在著適應(yīng)不良，需對其制訂特別指導(dǎo)計劃。對31名高焦慮學生的各項內(nèi)容量表得分進行統(tǒng)計后，按需要制訂個別指導(dǎo)計劃項目的人數(shù)及其所占比例見表2。表2中31名高焦慮學生在各內(nèi)容量表上超過8分的人數(shù)分布內(nèi)容量表學習焦慮對人焦慮孤獨傾向自責傾向人數(shù)16、12、1、14所占比例(%)51、6、38、7、3、2、45、2名次2、5、8、4內(nèi)容量表過敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動傾向人數(shù)5、7、15、22所占比例(%)16、1、22、6、48、4、66、7名次7、6、3、1由表2可知，8個內(nèi)容量表在31名高焦慮學生中按標準分超過8分的人數(shù)從多到少依次排列為：沖動傾向、學習焦慮、恐怖傾向、自責傾向、對人焦慮、身體癥狀、過敏傾向、孤獨傾向。還有許多學生，雖然總焦慮分在65分以下，而其個別內(nèi)容量表的標準分卻在8分以上（見表3），說明他們雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理問題，對這些人同樣應(yīng)該進行心理指導(dǎo)。表3全體學生在各內(nèi)容量表超過8分的人數(shù)分布內(nèi)容量表學習焦慮對人焦慮孤獨傾向自責傾向人數(shù)34、25、3、21所占比例(%)10、39、7、64、0、9、6、42名次1、4、8、5內(nèi)容量表過敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動傾向人數(shù)12、10、26、32所占比例(%)3、67、3、06、7、95、9、79名次6、7、3、2表2和表3中的名次都是按內(nèi)容量表中學生超過標準分8分的人數(shù)從高到低排列而來，對兩者求等級相關(guān)系數(shù)，得r[,d]＝0、93，存在顯著高相關(guān)。這表明不管是全體學生還是高焦慮學生，二者在哪些內(nèi)容量表更易產(chǎn)生心理問題方面是非常一致的。從表3可知，學生較易產(chǎn)生心理問題的量表內(nèi)容依次為學習焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮、自責傾向（這些量表中標準分超過8分的人數(shù)比例大于5％）。小學生中相對不易產(chǎn)生心理問題或產(chǎn)生心理問題的人數(shù)較少的方面為孤獨傾向、身體癥狀、過敏傾向（標準分在8分以上的人數(shù)比例小于5％）。（三）不同性別學生在總量表和分量表得分的差異比較表4為327名學生在總量表和分量表上得分的性別差異比較。從中可知男女學生在總量表及四個分量表：學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向上存在著顯著差異。表4男女學生在總量表及各分量表上得分的差異比較量表名稱性別人數(shù)＠①SZP總量表女154、43、68、14、96學習焦慮男173、4、82、2、17、4、11p<0、01女154、5、93、65對人焦慮男173、4、61、1、90、9、07p<0、01女154、5、98、0、51孤獨傾向男173、3、07、1、29、0、89P<0、05女154、3、42、1、71自責傾向男173、5、41、1、89、2、21、0、01女154、5、86、1、77過敏傾向男173、5、24、1、95、1、10p>0、05女154、5、61、3、74身體癥狀男173、5、27、1、50、0、57p>0、05女154、5、43、3、19恐懼傾向男173、4、44、1、79、5、40P<0、01女154、5、78、2、57沖動傾向男173、5、23、1、92、0、13P>0、05四、調(diào)查結(jié)果根據(jù)調(diào)查結(jié)果，小學生心理健康問題的總檢出率為9、5％，這個比例略低于國內(nèi)外文獻中所估出的小學生心理健康問題的比例，但基本接近。如上海市精神衛(wèi)生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出：我國小學生各類行為問題的總檢出率為12、93±2、19％。陳永勝認為小學生的心理衛(wèi)生問題主要表現(xiàn)在學習、情緒、行為等方面，小學生在學習方面存在問題的人數(shù)約為10～15％，情緒方面問題約在10～20％之間等等。在這里我們不能得出小學生心理健康狀況好于其他地區(qū)的結(jié)論，因為每個研究所采用的測量工具不盡一致，或者說每個研究對心理健康問題的評價標準不同。但仍可得出兩點結(jié)論：1、大多數(shù)的小學生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。2、小學生中的心理問題還是普遍存在的。這既包括心理問題較明顯、其總焦慮分≥65的占9、5％的那部分小學生，也包括雖然總焦慮分＜65，但在個別內(nèi)容量表上卻顯示出某一方面心理問題的小學生。我們既要對這9、5％的學生進行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學生進行指導(dǎo)。從表3可知，學習焦慮是影響小學生心理健康的首要問題，有10、39％的小學生存在學習焦慮。學習焦慮是指對學習的過分擔憂。學習焦慮由來自于有關(guān)學習的各方面壓力引起。近幾年來，學生學習負擔過重，學習競爭加劇，同時學校、教師、家長又過分看重分數(shù)，把學生學習成績的優(yōu)劣作為評價學生的唯一標準。1996年5月3日的《錢江晚報》上有一篇題為《遺憾的鞠躬》的報道，非常引人深思：某小學某班舉行了一次考試，班主任邵教師當場批卷，發(fā)現(xiàn)成績不理想，她要求20余名成績在92分以下的學生走上講臺，給她鞠一個90度的躬致歉。發(fā)人深省的是這位教師因此事被調(diào)離班主任崗位后，這20余名學生的家長聯(lián)名要求讓邵教師重回班主任崗位，理由是邵老師的行為雖然有點偏激，但出發(fā)點是好的，孩子學習不好，用一些必要的手段未嘗不可。這說明在對分數(shù)的看法上，教師和家長是何其一致。教師評價學生是以分數(shù)論，而家長認為只要為了孩子成績好，采取一些手段，哪怕是以損害孩子的自尊為代價的手段也是可以理解的。這樣的例子在我國教育界還相當普遍。而教師、家長評價學生的標準又是和學校乃至整個社會評價學生的標準相一致的，應(yīng)試教育的危害由此可見一斑。在這樣的人才觀下，小學生作業(yè)負擔過重，晚睡早起現(xiàn)象相當普遍。據(jù)浙江省教育科學研究院的一份統(tǒng)計資料，1995年中小學生課外作業(yè)量高于國家教委規(guī)定標準的60％，而許多家長還要給子女開“小灶”，使學生夜讀時間越來越長。杭城有近70％的中小學生睡眠時間少于9小時。沖動傾向和恐怖傾向的發(fā)生率在小學生心理健康問題發(fā)生率中排第二、第三位。這二者都是情緒方面的問題。沖動傾向是指無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西就一定要拿到手。這首先和家庭教育的不當有密切關(guān)系。如果家庭對孩子的要求過分滿足，就易養(yǎng)成孩子任性、固執(zhí)及情緒易變的特點。造成恐怖傾向的原因則主要是由于從小嬌生慣養(yǎng)而形成了依賴性強、缺乏獨立性的性格，往往表現(xiàn)為只要一個人就會焦慮或?qū)τ诒緛聿恍枰謶值臇|西卻抱有一種恐懼心理等等。其次，沖動傾向和恐怖傾向的形成也與應(yīng)試教育下只重視知識教育而忽視兒童人格和個性的培養(yǎng)有關(guān)。學生學習負擔過重，又沒能在家庭和學校里學習到對付挫折和困難的辦法，就易情緒失調(diào)。對人焦慮在小學生心理健康問題中排行第四，主要表現(xiàn)在在眾人面前感到不安，被人說了什么總是想不開，在人際關(guān)系上容易產(chǎn)生焦慮。對人焦慮過強的學生往往沒有魄力，缺乏組織能力，搞不好人際關(guān)系。這種傾向在當今小學生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對人焦慮的產(chǎn)生一和學生普遍較任性、固執(zhí)、依賴性重有關(guān)，二和學校教育忽略對學生人際交往技能的培養(yǎng)有關(guān)。自責傾向在小學生心理健康問題中排行第五。自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認為是自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的愛的不安。當學生感受到被父母、教師、朋友拋棄時，往往會形成自責傾向。如：當父母、教師對孩子過分嚴厲、專制、挫傷了兒童的自尊心時，兒童感覺不到來自權(quán)威人物的愛，從而出現(xiàn)自責心理。當對別人的愛的渴求過強時，一點小事就會使孩子感到自己不再被愛了。這樣的孩子往往有很強的依賴心理。男女不同性別的學生在學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向和總量表得分上存在著顯著差異，女生的得分普遍高于男生。這里有一個現(xiàn)象需引起重視：男女生存在顯著差異的量表內(nèi)容恰恰是小學生最易發(fā)生心理問題的五個量表內(nèi)容中的四個，這說明了女生焦慮問題的嚴重性。對女生比男生更焦慮的原因國內(nèi)外曾有不少研究，如國外流行的社會角色期待理論認為由于受傳統(tǒng)思想的影響，社會對女生的要求更高，女生的一舉一動要符合社會規(guī)范、社會道德，因此女生想得較多、焦慮水平也較高。相對來說，社會對男生的要求不怎么高。除了社會角色的期待作用外，女生比男生更為焦慮的原因應(yīng)該和高年級女生的生理、心理發(fā)展特點有關(guān)。許多女生在小學高年級進入青春期，但她們還不能完全自然地接受這一切，因此會引起焦慮、自責、恐懼等反應(yīng)。女孩子雖然觀察問題較細致、全面，但也比較斤斤計較，過分要求別人完善，并且比較注重別人對自己的評價。若看到自己某方面不如別人，就易產(chǎn)生自卑心理。另外，女孩子的依賴性較強，獨立性不如男孩，都可能使女生產(chǎn)生比男生更重的焦慮。關(guān)于小學生調(diào)查報告12一、調(diào)查概況：調(diào)查時間：xx年10月調(diào)查方式：問卷調(diào)查調(diào)查對象：本校3—5年級學生共計50人調(diào)查目的：了解小學中高年級學生作文的一般狀況，找出學生作文困難的癥結(jié)做在，從而為豐富學生寫作素材，提供習作水平提供依據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果及原因分析（一）調(diào)查問卷包括三個方面：1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？（二）下面就這三個方面進行簡單的分析：1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？在50份問卷中，認為必須“字詞運用準確”的有42人，占83%；認為必須“句子通順連貫”的有47人，占91%；認為必須“中心明確，條理清楚”的有49人，占89%；認為必須“內(nèi)容真實具體”的有35人，占69.1%；認為必須“標點正確”的有28人，占55%，認為必須“字跡工整”的有50人，占100%。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學生心目中的好作文標準是什么；另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？對這一題的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計如下：作文中的困難：無興趣怕作文的占34.5%；不會觀察無話可說的占73.8%；不知從何下筆的占21.3%；語文基本功差辭不達意的占41.9%；教師指導(dǎo)不到位的占5.6%；不會修改的占23.7%。3、你希望通過什么途徑提供自己的作文水平？希望提高的途徑：學好語文的占63.3%；多讀多積累的占76.3%；回歸自然參與活動的占48.2%；勤練筆，常寫日記16.7%；教師加強指導(dǎo)90.4%；培養(yǎng)興趣克服畏難情緒的占20%。從以上調(diào)查明顯可以看出，小學生作文中碰到的最大困難是：不會觀察，無話可寫。不會觀察，沒有素材，當然無話可說。造成學生“不會觀察”的原因是什么呢？1、缺乏深厚的興趣。興趣是最好的教師，做任何一件事，如果有了興趣，做事者就會全身心地投入。學生對觀察不感興趣，在觀察中，自然敷衍了事，有“眼”無“心”，走馬觀花地看了一圈，在大腦皮質(zhì)上留下的表象只是輪廓而已，有時可能根本沒有什么印象，以致視而不見，聽而不聞，到作文時，當然頭腦空空，沒有內(nèi)容可寫。2、沒有掌握觀察方法。（1）觀察沒有目的。多數(shù)學生目的不明確，觀察時帶有很大的隨意性，盲目性。（2）觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行?；蛴缮隙?，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察。當然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學生并沒有能很好地按照一定的順序進行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。（3）觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復(fù)的觀察。3、沒有良好的觀察習慣。小學生的生活是豐富多彩的，只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。關(guān)于小學生調(diào)查報告13眾所周知，一次性塑料產(chǎn)品都是不環(huán)保也不健康的。那么，使用這些一次性產(chǎn)品，會給我們帶來那些害處呢？于是，我做了一次調(diào)查活動……通過電腦查找資料的方法，我得到了以下信息：當我們用這些一次性盒飯和塑料袋盛放食物時，會嚴重影響我們的身體健康。如果溫度達到60度以上時，這些餐具中的有害物質(zhì)將會滲入食物中，會對認得肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害。在我國，我們使用的超薄塑料袋幾乎都是廢塑料再次利用，所以它們的“祖先”就是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。每當我們?nèi)ベ徺I一些盒飯或食物時，不都是用塑料帶來裝的嗎？也許你會問，這些一次性塑料產(chǎn)品使用完后應(yīng)該怎么處理呢？如果埋進田野，它們會長期殘留在田中，會影響農(nóng)作物對水分、養(yǎng)分的吸收，抑制農(nóng)作物的生長發(fā)育，造成減產(chǎn)等現(xiàn)象。如果一不小心，讓牲畜吃了塑料袋或塑料膜，就會引起消化道疾病，如果嚴重，將會死亡。但是，如果把這些一次性產(chǎn)品投入河中，一到夏天，它們就會釋放出有害物質(zhì)，散播在河水中，就會把小魚小蝦毒死。而且，投入數(shù)量較多的話，這條河連著那條河，那條河又連著另一條河，不就會有成千上萬的魚蝦被毒死了嗎？那我們就再也不能品嘗到鮮美的魚肉了！倘若把廢棄塑料直接焚燒處理，將會給環(huán)境造成嚴重的二次污染。塑料焚燒時，不但會產(chǎn)生大量黑煙，而且會產(chǎn)生二惡英——迄今為止毒性最大的一類物質(zhì)。二惡英進入土壤中，至少十五個月才能逐漸分解。在此期間，它會危害植物及農(nóng)作物；還會對動物的肝臟及腦有嚴重的損害作用。同學們，看到以上這些事例，一定會讓你大吃一驚吧！這些看來不起眼的一次性塑料產(chǎn)品，卻給我們帶來多大的危害??！為了我們唯一的地球家園；為了那一片蔚藍晴空及朵朵白云；為了自己的身體健康，讓我們共同攜手杜絕一次性塑料產(chǎn)品！關(guān)于小學生調(diào)查報告14調(diào)查目的：了解中學生環(huán)境意識的現(xiàn)狀，探索影響學生環(huán)境意識的相關(guān)因素和推動學生參與環(huán)境保護活動的途徑，并借機宣傳環(huán)保知識，增強學生的環(huán)保意識。問卷主題：增強環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。問卷內(nèi)容：包括三部分：一是關(guān)于是環(huán)境知識了解的調(diào)查；二是對環(huán)境意識的調(diào)查；三是在生活中環(huán)保知識運用的調(diào)查。調(diào)查對象：遞鋪三小四年級和五年級學生調(diào)查方法：問卷調(diào)查（主要方法）及個別談話式、觀察法一、樣本分析共發(fā)出問卷750份，收回有效問卷724份。其中四年級351份，五年級373份。二、調(diào)查結(jié)果及分析（一）學生們了解了一定的環(huán)境知識，但水平并不高。1．對于你知道自然資源是有限的嗎這個問題，結(jié)果如下：知道知道一點不知道不關(guān)我事表明大部分學生都知道自然資源是有限的，這對于樹立學生環(huán)境危機感教育方面是比較成功的。2．學生們對一些基本國策的了解是比較多的。在問到“是否了解‘保護耕地，珍惜’每一寸土地是我國的一項基本國策”時，有429/724的學生都了解這一點，還有267/724的學生對這項基本國策了解一點；只有23/724的學生不知道這項基本國策。雖然大家都知道這一點，但在談話中了解到很多學生不了解現(xiàn)實生活中仍有很多地耕地被隨意侵占，而這種行為是不允許的。3．對于“歷年來我國長江總要發(fā)生洪水災(zāi)害,這和長江上游人們盲目砍伐森林是否有直接關(guān)系”這個問題，有690/724的學生直接知道或者間接聽說過。這表明洪災(zāi)過后各類宣傳，各種有針對性教育是有效的。4．有大部分學生都知道很多大中城市淡水資源缺乏：聽說有這回事知道不知道不關(guān)我事但在實際生活中，據(jù)觀察仍有很多學生浪費水。這表明在教育上還應(yīng)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們良好的生活習慣。5．學生們對環(huán)境方面的一些專有名詞了解不多。在列舉的十八個環(huán)境知識名詞中，學生們對計劃生育、噪聲污染、溫室效應(yīng)這幾個詞了解較多，超過80%的學生都了解名詞的意思及名詞的背景意義。而對綠色消費、可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展、厄爾尼諾現(xiàn)象了解較少，有50%左右的學生都不了解。用公式（N=nA×5+nB×4）對名詞的了解程度計分時發(fā)現(xiàn)：對這些名詞了解較多的學生約25%，大部分學生了解不高。還有18%的學生的知識是比較缺乏。故此在以后環(huán)保教育中對環(huán)境知識的教育應(yīng)繼續(xù)加強，因為環(huán)境知識了解越多，環(huán)保意識就會越強，對環(huán)保事業(yè)的參與程度就越高，環(huán)保行為越積極。（二）在生活中環(huán)境意識強烈，但對大環(huán)境關(guān)心不夠。1．在你對環(huán)境問題很感興趣的問題中：很感興趣有點興趣不知道不感興趣從上表中可知道學生們對環(huán)境問題都比較感興趣。2．學生們的環(huán)保知識主要來源于學校課程，報刊雜志，電視廣播：學校課程報刊、雜志電視、廣播其他在700多位學生中有500多位認為他們的環(huán)保知識來自于學校課堂，成為他們第一位的來源途徑。這有利地說明了學校的環(huán)境教育對提高青少年的環(huán)境意識具有重要的意義，應(yīng)充分利用。同時也表明了我校老師的環(huán)保滲透教育、環(huán)保專題講座、環(huán)保宣傳活動等起了重要的作用。3．學生們談?wù)摥h(huán)境狀況并不常見，對環(huán)境大體趨勢認識不明確：經(jīng)常有時候很少從不只有59/724的學生常和家人，朋友談?wù)摥h(huán)境狀況。不過也有446/724的學生有時候和家人、朋友談?wù)摥h(huán)境的狀況。從總體看來大家對環(huán)境問題看得不是很重要，沒有認識到環(huán)境問題對我們生存的重要性。接下來第4題“你知道我國環(huán)境總體仍繼續(xù)惡化嗎？”只有160/724的學生認為我國環(huán)境問題非常嚴重，這充分反應(yīng)大家對我國環(huán)境的變化重視不夠，對環(huán)境問題的關(guān)注程度不高。（三）參與環(huán)保活動的積極性高。1．有良好的環(huán)保意識。在第