高中生物- 細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】細(xì)胞的增殖_生物_高中_徐坤一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述細(xì)胞周期的概念。2、準(zhǔn)確描述動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過程及有絲分裂的各時(shí)期特征。3、分析有絲分裂中染色體、DNA的數(shù)量變化。4、比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。能力目標(biāo)：通過小組合作，模擬有絲分裂過程中，染色體行為的變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)同協(xié)作意識(shí)在科研中的作用，進(jìn)而能夠欣賞別人。2.認(rèn)同生命現(xiàn)象的物質(zhì)性，確立辯證唯物主義自然觀，形成科學(xué)的世界觀二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過程。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。三、教學(xué)方法1、比較教學(xué)法：比較細(xì)胞周期過程圖，便于學(xué)生理解細(xì)胞周期的概念。2、直觀教學(xué)法：用多媒體課件演示教材中有絲分裂過程各時(shí)期的特點(diǎn)。3、小組合作探究法：學(xué)生通過“學(xué)-析-問-答”四個(gè)環(huán)節(jié)小組合作學(xué)習(xí)，自主探究細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期的時(shí)間，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

聯(lián)系、思考，引入新課通過多媒體展示兒童的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細(xì)胞----受精卵而引入細(xì)胞的增殖。展示優(yōu)秀預(yù)習(xí)學(xué)案，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。展示出現(xiàn)典型問題的學(xué)案，總結(jié)易錯(cuò)內(nèi)容，引出本節(jié)重點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，先學(xué)后教，以學(xué)定教。加工信息構(gòu)建知識(shí)體系1、有絲分裂過程中染色體行為的變化2、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程3、有絲分裂意義4、比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別介紹細(xì)胞增殖的類型，引入有絲分裂提出問題：1、從受精卵分裂成體細(xì)胞的過程就是有絲分裂。人的體細(xì)胞中含有多少條染色體？2、在細(xì)胞分裂過程中，是如何保持親子代染色體數(shù)目不變的呢？請(qǐng)你以一條染色體為例，分析一下染色體的行為。讓同學(xué)們以教具為例進(jìn)行演示。給出信息：顯微鏡下觀察到復(fù)制后的染色體的圖片。講述染色體、DNA、染色單體的關(guān)系?；仡櫲旧w與染色質(zhì)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析染色體在復(fù)制的時(shí)候是什么狀態(tài)？分開的時(shí)候又該是什么狀態(tài)？引導(dǎo)學(xué)生思考分裂完成后，染色體又會(huì)再次形成染色質(zhì)狀態(tài)。通過對(duì)染色體行為的分析導(dǎo)入分裂間期與分裂期，進(jìn)而提出細(xì)胞周期的概念：分析細(xì)胞周期在時(shí)間分配上的特點(diǎn)。播放動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)態(tài)變化flash，進(jìn)一步體會(huì)各個(gè)時(shí)期的變化，以及連續(xù)性過渡：以上我們是以一條染色體為例，下面我們以2N=4的動(dòng)物細(xì)胞為例，看一下一個(gè)細(xì)胞是如何分裂成兩個(gè)細(xì)胞的。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容將有絲分裂前期、中期、后期、末期每個(gè)時(shí)期的主要特征及數(shù)量變化總結(jié)在學(xué)案中。同時(shí)完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)：小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)有絲分裂分裂期各個(gè)時(shí)期的主要特征，在側(cè)黑板拼出圖像。析：每組選取一個(gè)時(shí)期，為大家展示講解該時(shí)期的主要特征、數(shù)量變化。問：根據(jù)本組講解內(nèi)容提出問題，請(qǐng)非本組同學(xué)回答。答：能夠回答臺(tái)上講解同學(xué)提出的問題。采用學(xué)生自己挑選課題講解的模式，同時(shí)小組間互問互答，全員參與，合作效果好。教師在旁邊給予適當(dāng)?shù)闹v解和糾正，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰。投影，展示各個(gè)時(shí)期的變化，描述各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)分析有絲分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化分析有絲分裂的意義播放植物細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)態(tài)變化flash，進(jìn)一步比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。分析、思考回答

思考、討論，積極探究

觀察、校正接受新知思考、討論，積極探究，同學(xué)們?cè)俅文M分析細(xì)胞周期學(xué)生閱讀，并積極思考小組合作、交流，填表格，貼圖學(xué)生再次修正到前面展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行校正全體學(xué)生觀察、思考，小組討論，積極討論各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。填表格，展示學(xué)習(xí)成果總結(jié)，內(nèi)化知識(shí)

交代細(xì)胞增殖和有絲分裂的關(guān)系

引起思考，掌握知識(shí)，加深理解。在矛盾中解決問題，掌握有絲分裂過程中染色體行為變化的實(shí)質(zhì)形成科學(xué)的分析問題的方法，如：假說-演繹法使學(xué)生對(duì)細(xì)胞周期形成感性的認(rèn)識(shí)。通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生形成組織、協(xié)調(diào)以及與他人共事的能力。形成觀察能力和獲取信息能力展示自己，欣賞他人對(duì)有絲分裂過程進(jìn)行一步深化利用多媒體增加教學(xué)的直觀性。使學(xué)生理解有絲分裂的意義。對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程進(jìn)行一步比較利用多媒體增加教學(xué)的直觀性。反饋與矯正布置學(xué)生做練習(xí)學(xué)生思考完成。鞏固所學(xué)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。系統(tǒng)總結(jié)組織學(xué)生討論、總結(jié)有絲分裂內(nèi)容學(xué)生思考、討論、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系的能力。布置作業(yè)【課后作業(yè)】1、（AB層次）同步64頁(yè)至66頁(yè)思考感悟和自我診斷。2、（A層次）同步67頁(yè)知能演練。3、預(yù)習(xí)《細(xì)胞的分化》，完成學(xué)案預(yù)習(xí)部分?！鞠鹿?jié)預(yù)習(xí)】1.說明細(xì)胞的分化。2.舉例說明細(xì)胞的全能性。學(xué)生標(biāo)出以鞏固所學(xué)，并達(dá)到應(yīng)用的目的；為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。【學(xué)情分析】細(xì)胞的增殖_生物_高中_徐坤高一學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較高，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。他們?cè)诔踔性鴮W(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但是在當(dāng)時(shí)對(duì)細(xì)胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。學(xué)生在必修一已掌握了染色體的基本成分，以及對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于細(xì)胞的生命活動(dòng)的這種動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生還是很難把理論和實(shí)際聯(lián)系起來，也可以這么說，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容還不能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在頭腦中無法建立起一個(gè)科學(xué)而完整的認(rèn)知體系。高一學(xué)生具有一定的抽象思維能力和綜合分析能力，求知欲旺盛。因此，在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，采用學(xué)生“學(xué)-析-問-答”的小組合作學(xué)習(xí)方法與教師“點(diǎn)評(píng)-總結(jié)”相結(jié)合的教學(xué)策略，完善知識(shí)體、發(fā)展能力?！拘Ч治觥考?xì)胞的增殖_生物_高中_徐坤通過課堂檢測(cè)，就可以反映出學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也能反映出這種教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。Flash直接給出細(xì)胞分裂的過程，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的很有意思，同時(shí)也理解了。但是對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性還不夠的學(xué)生，光是上課時(shí)給他們講清楚是不夠的，課下的落實(shí)十分重要。在課堂上老師帶著把圖畫的很清楚明白，但是如果不反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或者再次在課堂上讓他們作為小測(cè)來測(cè)驗(yàn)的話，就很難讓其對(duì)知識(shí)重視起來。嘗試解決辦法：在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，采用學(xué)生“學(xué)-析-問-答”的小組合作學(xué)習(xí)方法與教師“點(diǎn)評(píng)-總結(jié)”相結(jié)合的教學(xué)策略，完善知識(shí)體、發(fā)展能力。以采用學(xué)生自己挑選課題講解的模式，同時(shí)小組間互問互答，全員參與，合作效果好。教師在旁邊給予適當(dāng)?shù)闹v解和糾正，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰。所以，我認(rèn)為課件雖然能夠直觀的給學(xué)生一些他們無法觀察到的現(xiàn)象，來時(shí)他們便于理解，但是并不能一味依賴課件，要能夠把課件中動(dòng)態(tài)的過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的過程。所以，我認(rèn)為應(yīng)該是flash和板書相結(jié)合，并且要使學(xué)生自己動(dòng)手思考整個(gè)過程及其特點(diǎn)，才能夠真正達(dá)到讓其掌握知識(shí)的目的?！窘滩姆治觥考?xì)胞的增殖_生物_高中_徐坤《細(xì)胞的增殖》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《生物必修一──分子與細(xì)胞》（中圖版）第四單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命周期中，一個(gè)新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長(zhǎng)、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過程。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。因此本節(jié)課的內(nèi)容在模塊一中處在一個(gè)非常重要的位置，是學(xué)生理解細(xì)胞生命歷程中的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中可以把該節(jié)內(nèi)容劃分為三課時(shí)，第一課時(shí)簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性、以動(dòng)物細(xì)胞為例概述有絲分裂過程以及染色體和DNA的數(shù)量變化，比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別；第二課時(shí)總結(jié)規(guī)律，用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢(shì)；第三課時(shí)制作臨時(shí)裝片,通過實(shí)驗(yàn)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂。本節(jié)課是第一課時(shí)的教學(xué)，概述有絲分裂過程是該節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，該內(nèi)容包括細(xì)胞周期、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程，它與前面所學(xué)的細(xì)胞核、中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容都有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律如減數(shù)分裂、遺傳和變異等奠定了基礎(chǔ)。【評(píng)測(cè)練習(xí)】細(xì)胞的增殖_生物_高中_徐坤《細(xì)胞的增殖》課堂檢測(cè)班級(jí)________姓名_________成績(jī)__________1．下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程敘述不正確的是()A.在分裂間期，每個(gè)染色體復(fù)制，DNA含量加倍B.在分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，DNA含量也增加C.分裂中期，染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰D.在分裂末期，細(xì)胞復(fù)制后的染色體平均分配進(jìn)入子細(xì)胞2．小麥根尖的分生區(qū)細(xì)胞與人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞有絲分裂過程的不同表現(xiàn)有()A.前期和后期B.中期和后期C.前期和末期D.間期和末期3．下圖表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期，下列敘述不正確的是()cacabcdA．a(chǎn)和b為一個(gè)細(xì)胞周期B．c段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍C．遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段D．b和c為一個(gè)細(xì)胞周期4．假若在顯微鏡下觀察到103個(gè)處于分裂時(shí)期的洋蔥根尖細(xì)胞，其中690個(gè)處于前期，10個(gè)處于中期，34個(gè)處于后期，175個(gè)處于末期。請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷有絲分裂各期的相對(duì)持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短為()A．前期>中期>后期>末期 B．中期>后期>末期>前期C．前期>末期>后期>中期 D．無法判斷5．在有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中，下列現(xiàn)象最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是（）A．DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成B．染色體數(shù)加倍和染色單體形成C．細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成D．著絲粒的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂6．根據(jù)下圖，下列說法不正確的是（）A．該圖細(xì)胞有染色體4條B．該圖細(xì)胞有染色單體0條C．該圖細(xì)胞有DNA分子4個(gè)D．該圖細(xì)胞有中心粒兩個(gè)7.關(guān)于染色體和DNA分子的關(guān)系的正確敘述是（）①DNA分子數(shù)目加倍時(shí)，染色體數(shù)目也加倍②染色體數(shù)目減半時(shí)，DNA分子數(shù)目也減半③染色體數(shù)目加倍時(shí)，DNA分子數(shù)目也加倍④染色體復(fù)制時(shí)，DNA分子也復(fù)制A．①③ B．②④ C．②③ D．①④【課后反思】細(xì)胞的增殖_生物_高中_徐坤《細(xì)胞的增殖》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《生物必修一──分子與細(xì)胞》（中圖版）第四單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。因此本節(jié)課的內(nèi)容在模塊一中處在一個(gè)非常重要的位置，是學(xué)生理解細(xì)胞生命歷程中的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念，打破以往學(xué)生一貫接受結(jié)論性知識(shí)，而對(duì)于獲取知識(shí)的過程參與甚少的情況，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)方法的傳授，使學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)，并且促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，采用學(xué)生“學(xué)-析-問-答”的小組合作學(xué)習(xí)方法與教師“點(diǎn)評(píng)-總結(jié)”相結(jié)合的教學(xué)策略，完善知識(shí)體、發(fā)展能力。采用學(xué)生自己挑選課題講解的模式，同時(shí)小組間互問互答，全員參與，合作效果好。教師在旁邊給予適當(dāng)?shù)闹v解和糾正，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰。使得后面學(xué)生對(duì)于整個(gè)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程的學(xué)習(xí)水到渠成，取得了非常好的教學(xué)效果。由于學(xué)生討論和交流比較花費(fèi)時(shí)間,所以在教學(xué)節(jié)奏的把握上有一定的難度,因此需要教師具有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。【課標(biāo)分析】細(xì)胞的增殖_生物_高中_徐坤高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分的要求是：簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性，概述有絲分裂過程,有絲分裂中染色體、DNA的數(shù)量變化以及比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。據(jù)此確定本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)如下：【教學(xué)目標(biāo)】