初中歷史-秦漢的政治教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計學生齊聲朗誦《沁園春．雪》提出問題：人們?yōu)槭裁纯偘选扒鼗蕽h武”并稱？“秦皇漢武”分別指的是哪位皇帝？導言：秦始皇：首位完成我國大一統(tǒng)的帝王，后人稱之為“千古一帝”；漢武帝：在位五十四年，建立了漢朝最輝煌的功業(yè)。有人說過：中國之政得秦皇而后行，中國之境得漢武而后定。可見這兩位古代君王對于中國歷史發(fā)展的不凡功績和對中國歷史發(fā)展的深遠影響。――幻燈片秦皇漢武像及本課標題復習13---15課秦漢政治幻燈片2出示本課的復習目標，并讓學生齊讀師：將本課整合成四篇第一篇橫掃六合統(tǒng)全國師：介紹秦始皇畫像目光炯炯，一手指向前方的威嚴而傲慢的神態(tài)，流露出了當年威震六國，一統(tǒng)天下的雄心壯志，整個畫像顯示了他那唯我獨尊，君臨天下的帝王身份。師：秦為什么能兼并六國實現(xiàn)統(tǒng)一呢？投影：材料生：根據(jù)材料總結(jié)原因戰(zhàn)國以來統(tǒng)一成為大勢所趨，人民渴望統(tǒng)一（條件）商鞅變法使秦國成為七國實力最強的國家（最重要原因）運用遠交近攻的謀略（連橫戰(zhàn)術(shù)）長平之戰(zhàn)使六國無力抗秦（時機）秦始皇個人的雄才大略（人為）師：講述秦滅六國的過程生：時間公元前230--前221年師：秦的建立時間？都城？建立者？地位？師：中央集權(quán)制度是誰第一個建立的？生：秦始皇。第二篇制度創(chuàng)新傳千秋（1）、整理秦始皇建立、加強中央集權(quán)制度的措施師：秦始皇在建立中央集權(quán)反面采取了那些具體措施？出示幻燈片政治上，經(jīng)濟上，文化上，軍事上，思想上的措施，讓學生自己總結(jié)。生：秦王贏政統(tǒng)一六國后，采用皇帝的稱號，并確立了皇帝至高無上的地位。在中央，設立丞相、太尉、御史大夫。丞相協(xié)助皇帝處理國家政事，太尉掌管軍事，御史大夫負責監(jiān)察百官，他們互不統(tǒng)屬，都對皇帝負責。在地方，廢除分封制，建立由中央直接管轄的郡、縣二級行政機構(gòu)，把全國分為36個郡，郡下設縣。郡的長官稱為郡守，縣的長官稱為縣令。各級官員都由朝廷直接任免。秦始皇規(guī)定所有車輛的兩個輪子的距離一律改為六尺，使車輛在全國通行無阻無阻。秦始皇規(guī)定以小篆作為標準文字，頒行天下。后來又推行一種心得字體――隸書。統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡，還有焚書坑儒……師：這些措施又可分為幾大類？――（應該讓這個同學把自己的回答再用簡練的語言歸納一下就好了）同學們已經(jīng)把秦始皇建立、加強中央集權(quán)制度的措施整理出了一個表格。――幻燈片3秦皇漢武的表格人物姓名秦始皇（贏政）所屬朝代（時間、都城、建立者）秦朝（前221年、贏政、咸陽）大一統(tǒng)的措施政治：中央集權(quán)制、郡縣制經(jīng)濟：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、車同軌思想文化：統(tǒng)一文字、焚書坑儒軍事：北伐匈奴、修長城；最大貢獻：秦始皇建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)制的國家（設計意圖）通過表格，把同學們七嘴八舌的回答整理出來，用時雖長，但秦朝的建立、鞏固“大一統(tǒng)”的措施則清晰的梳理出來，有利于后面的學習。師：這些措施中，哪些屬于創(chuàng)新措施？都要達到了什么目的？都對后世產(chǎn)生了哪些影響？生：皇帝制、郡縣制、、焚書坑儒……生：政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的措施基本上都屬創(chuàng)新措施，都達到了建立、加強中央集權(quán)的目的。對中國兩千多年的封建制度都產(chǎn)生了的巨大影響。秦始皇幻想著秦朝的統(tǒng)治一直下去，強大的秦王朝是否像他想的那樣一直下去呢?第三篇揭竿而起亡暴秦陳勝、吳廣起義----根本原因：時間：地點：口號：建立政權(quán)：結(jié)果：討論：有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君。那么，你是如何看待秦始皇的？生：我再補充一下。我認為秦始皇的功績還可以根據(jù)資料概括為：千古一帝──秦始皇嬴政消除內(nèi)患初展雄才重用人才兼并六國設立郡縣法令一統(tǒng)革故鼎新繼往開來窮奢極欲暴政亡秦評價歷史人物四要素：——幻燈片6四要素師：大家評價歷史人物即要抓住要點，也要抓住評價人物的標準――評價歷史人物四要素。這樣，評價歷史人物才有規(guī)律可循。師：尤其是點評歷史人物的事跡應功過分明，不能因為他好就把一切好事歸他，也不能因為他壞就把一切壞事歸他，這叫實事求是；歷史人物往往是復雜的，秦因為暴政而短命，除秦始皇、秦二世的個人因素外，也有制度的因素，也因為他是一帝，無現(xiàn)成經(jīng)驗，而漢武帝的最大幸運是有秦始皇的前車之鑒。（設計意圖）教給學生正確的評價歷史人物的方法，課堂也便于操作。我來打分寫評語――《我看秦始皇》——幻燈片7題目和評價歷史人物四要素師：我們評價秦皇漢武，最終是要落實到筆頭上，如果是考試，你該怎樣寫評價文章呢？這里正好有同學寫的兩篇評價秦始皇的作文發(fā)給大家，希望大家認真閱讀，如果你是一位老師，你準備打多少分？（滿分100分）并說出你的評語。（發(fā)給學生每人一張）我看秦始皇（一）秦始皇應該說是既有大功又有大過。功是：統(tǒng)一六國，建立了一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家，廢除原有的分封制建立了郡縣兩級管理制度，并在中央設立丞相、太尉、御史大夫，分別管理政務、軍隊和監(jiān)察百官；規(guī)定全國的道路一律寬50步，兩個車輪之間的距離是六尺；還規(guī)定寫字全部用隸書，把貨幣統(tǒng)一成圓形方孔的銅錢；還統(tǒng)一了度、量、衡。過是：動用大量的人力、物力、財力去修長城，建阿房宮、筑驪山墓。還有對文化造成破壞的”焚書坑儒”以及增加賦稅、增重徭役。中華五千年的歷史告訴我們一個賢明的君主應有大功而不應有大過?？墒乔厥蓟柿⒘舜蠊σ院?，不思進取，不想著怎樣把國家治理好，卻享受起安逸的生活，并開始了他的暴政，終于把人們逼上了起義這條路，以至秦朝成為一個短命的王朝。我看秦始皇（二）說到秦始皇，大家會想起萬里長城，長城是中國的象征，中國的驕傲。他有功于民，但大家也知道他是一個暴君。由于他的暴政，使秦朝成為一個短命王朝。秦始皇建立起我國歷史第一個中央集權(quán)制度的國家。秦國在商鞅變法的基礎上強大起來，再加上秦始皇是我國古代史上杰出的政治家，順應歷史潮流和人民的愿望完成了統(tǒng)一，實行的許多措施對后世影響深遠。其中“廢分封，立郡縣”，兩千多年的封建社會一直延用郡縣制?！败囃墸瑫摹?，秦始皇統(tǒng)一了文字對于中央集權(quán)國家的政令統(tǒng)一，文化的傳播和發(fā)展，都起了重要作用。他還派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長江和珠江兩大水系連接起來，靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運河之一，至今仍是溝通南北水路的重要通道。這些都是秦始皇在我國歷史上的功勞?？墒乔厥蓟屎軞埍?，秦朝的賦稅徭役繁重，農(nóng)民要將收獲的三分之二上交給國家。秦始皇還大興土木，連年用兵，大量的農(nóng)民長期脫離生產(chǎn)，去服役或打仗。社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞，人民生活越來越痛苦。秦朝的刑法很嚴酷，還實行“族誅”和“連坐”法。人民動不動就要受到嚴酷的刑法的處治。人民生活在這樣的社會環(huán)境中幾乎無法生存，秦始還“焚書坑儒”，嚴重的阻礙了文化的發(fā)展和傳播。這些都有過于人民。秦始皇有功也有過，后人談論紛紛，我認為他的功大于過，所以秦始皇是千古一帝。生：第一篇是60分，第二篇是90分。生：第一篇字數(shù)少，寫得簡單，最后一段不太準確，他不是不思進取的皇帝，他挺努力的。第二篇字數(shù)多，有文采，對秦始皇概括很全面的。師：我們可以參照“評價歷史人物四要素”。第一，“秦皇漢武”已經(jīng)給出了人物的朝代、年代；第二，給出一個觀點，給歷史人物一頂帽子。我看秦始皇（一）只有一句話“秦始皇應該說是既有大功又有大過”，我看秦始皇（二）從萬里長城說起，指出秦始皇的歷史功過，又說他是一位中國杰出的政治家，有層次；第三，秦始皇的歷史功過。我看秦始皇（一）只有一段功過列舉，沒有任何點評。我看秦始皇（二）第二段寫功，第三段寫過，有史實，有評論，可謂“論從史出”；第四，人物總評。我看秦始皇（一）有總評，但不準確，因為秦始皇在統(tǒng)一中國以后的十二年中，（前221年—前210年）前后出巡五次，幾乎走遍了他的國土，他不是“不思進取”的皇帝。我看秦始皇（二）總評可謂“畫龍點睛”。投影：西漢建立時間：建立者：都城：第四篇：漢武雄圖載史篇投影：漢武帝，董仲舒，主父偃你能說出他們?yōu)闈h武雄圖做出了什么貢獻？董仲舒思想上“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”主要內(nèi)容：排斥和抑制其它學說，把儒家學說定為治國的指導思想。作用：從此，儒家學說被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，這種情況一直延續(xù)了兩千多年。材料一：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬乘，和天子一樣威風。他還自制弓箭數(shù)十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師材料二、中山靖王劉勝的葬衣——金縷玉衣這兩則材料說明了什么呢？漢初諸侯王勢力逐漸膨脹，對皇權(quán)構(gòu)成了嚴重的威脅說一說

什么叫“推恩令”？“推恩令”巧妙在哪里？生：回答如果你是當時身居皇宮之內(nèi)的皇帝，如何了解、監(jiān)督下面的官員呢？強化監(jiān)察制度—司隸校尉、刺史概括漢武帝的主要歷史功績：漢武帝時期，中央集權(quán)空前加強，大一統(tǒng)帝國得到了進一步鞏固和發(fā)展。秦始皇和漢武帝加強中央集權(quán)的措施對比投影：表格生：回答秦始皇，漢武帝在政治上,思想上的措施歷史啟迪：通過對秦皇漢武統(tǒng)治措施的研究，你有何認識？統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，秦始皇順應歷史發(fā)展的潮流，功不可沒，杰出人物對歷史發(fā)展起推動作用。有人說過：中國之政得秦皇而后行，中國之境得漢武而后定?？梢娺@兩位古代君王對于中國歷史發(fā)展的不凡功績和對中國歷史發(fā)展的深遠影響。其實，歷朝歷代無論哪一個帝王，均有其功過。從一個帝王的角度看，秦皇漢武雖有其過，但也不失為成功的帝王，其偉大功績，帝王風采，將永遠被世人銘記。評測練習1、現(xiàn)在有人習慣于將錢戲稱為“孔方兄”，其出典是歷史上的“圓形方孔錢”。下令以圓形方孔錢為標準樣式、統(tǒng)一全國貨幣的皇帝是（）A．秦始皇B．漢武帝C．唐太宗D．明太祖2、秦始皇巡游各地前要向各地頒發(fā)圣旨，讓各地作迎駕準備，圣旨上文字的書寫應該是（）A．金文

B．甲骨文

C．楷書

D．小篆3、中國歷史上中央設丞相一職始于（）設A.春秋時期B.戰(zhàn)國時期C.秦朝D.漢朝4、“他統(tǒng)一六國，開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度；他統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，促進經(jīng)濟文化發(fā)展與交流?！边@里的“他”是指（）A．黃帝B．禹C．周武王D．秦始皇計5、漢武帝削弱諸侯國勢力的實質(zhì)是：A.剝奪王國的封地B.加強中央集權(quán)，鞏固封建統(tǒng)治C.分割王國的封地D.收回王國官吏的任免權(quán)6、電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解，其治國核心思想源于A．法家思想B．道家思想C．儒家思想D．墨家思想7、漢武帝在思想文化上為了實現(xiàn)大一統(tǒng)的局面，所采取的措施有（）①“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”②在長安興辦太學③焚書坑儒④進行百家爭鳴A．①② B．②③C．③④D．①④8、漢武帝的“罷黜百家”中的“百家”是指（）A．法家和墨家 B．除儒家以外的諸子百家C．諸子百家D．道家9.材料……惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷…──毛澤東《沁園春·雪》

請回答：

（1）“秦皇漢武”分別指的是哪一歷史人物？

（2）秦皇、漢武在思想統(tǒng)治方面分別采取的措施是什么？10.材料一:秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。思考：（1）材料一中，“秦王”指誰？“掃六合”的含義和具體時間分別是什么？（2）秦王為什么能夠“掃六合”？起了什么作用？課堂小結(jié)：秦始皇是第一個把中國變成真正意義的統(tǒng)一的國家的君主，并使中國統(tǒng)一了文字，貨幣，度量衡...從此以后中國進入了封建社會，使時代進了一大步；漢武帝是真正使中國在世界上強盛起來的君主，也是“漢人”名字的由來的原因，“敢犯強漢者雖遠必誅”。毛澤東曾在《沁園春雪》中這樣評價過：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷”。其實，歷朝歷代無論哪一個帝王，均有其功過。學情分析學生在前一階段的學習和復習中，已經(jīng)對秦漢的各方面有所了解，也掌握了一定的歷史學習方法，可以在教師的指導下，列表概括秦漢史，進一步收集相關(guān)的歷史資料，并進行歸納概括，加強、拓寬第三單元的學習。學生們在對秦始皇如何加強中央集權(quán)統(tǒng)治史實已有所了解，所以學習此課的有關(guān)概念時已不生疏。學生們對于古代政治制度理論興趣不大，應將枯燥的內(nèi)容用通俗易懂的方式和多種形式的途徑講授清楚。本課內(nèi)容主要是對秦皇漢武的是非功過的評價，是本冊書的難點，對于學生來說也比較難。學生開始養(yǎng)成共同合作學習的好習慣，但歸納、概括能力有待提高。因此，復習課需要教師的知識梳理、重點點撥、復習方法的傳授等。效果分析：在教學過程中，針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題，讓學生通過訓練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展；在授課過程中，能充分發(fā)揮學生的主體功能，創(chuàng)設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，使每一位學生都有成功感。并使學生在探究的過程中真正理解和掌握基本知識技能、思想和方法，為學生增強生學習歷史的能力，運用知識解決問題的能力，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，乃至終身的學習、發(fā)展打下堅實的基礎。教材分析本課屬于本冊第三單元的第二節(jié)復習課。秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建時代。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了大一統(tǒng)的新局面，秦代的政治、經(jīng)濟制度為后來兩年多年的封建社會奠定基礎，秦的滅亡為后世封建統(tǒng)治提供借鑒。秦朝建立后，擺在秦朝統(tǒng)治者面前的首要問題是如何維護統(tǒng)一的勝利果實，如何治理這一疆域遼闊的國家。為此，秦朝的統(tǒng)治者采取了一系列重大的措施。本課從政治、經(jīng)濟和文化、思想、軍事四個方面介紹。秦漢文明是中華文明的重要組成部分，政治、經(jīng)濟、思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點，大一統(tǒng)的秦漢帝國在本冊書中占有非常重要的地位。如果說，秦開創(chuàng)了統(tǒng)一國家的模式，那么漢則是將古代中國政治、經(jīng)濟和思想文化大一統(tǒng)突出特點發(fā)展縱深的典型朝代。而本課所介紹的內(nèi)容正是中國歷史上的一位進一步擴大版圖，發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)事業(yè)的皇帝——漢武帝。在建立、鞏固大一統(tǒng)中功績卓著的則是秦始皇和漢武帝：我國歷史上兩位杰出的封建帝王，人們往往把他們相提并論。他們一生的所作所為對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。涉及到秦皇漢武的內(nèi)容也是本冊書的重點。評測練習1、現(xiàn)在有人習慣于將錢戲稱為“孔方兄”，其出典是歷史上的“圓形方孔錢”。下令以圓形方孔錢為標準樣式、統(tǒng)一全國貨幣的皇帝是（）A．秦始皇B．漢武帝C．唐太宗D．明太祖2、秦始皇巡游各地前要向各地頒發(fā)圣旨，讓各地作迎駕準備，圣旨上文字的書寫應該是（）A．金文

B．甲骨文

C．楷書

D．小篆3、中國歷史上中央設丞相一職始于（）設A.春秋時期B.戰(zhàn)國時期C.秦朝D.漢朝4、“他統(tǒng)一六國，開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度；他統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，促進經(jīng)濟文化發(fā)展與交流?！边@里的“他”是指（）A．黃帝B．禹C．周武王D．秦始皇計5、漢武帝削弱諸侯國勢力的實質(zhì)是：A.剝奪王國的封地B.加強中央集權(quán)，鞏固封建統(tǒng)治C.分割王國的封地D.收回王國官吏的任免權(quán)6、電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解，其治國核心思想源于A．法家思想B．道家思想C．儒家思想D．墨家思想7、漢武帝在思想文化上為了實現(xiàn)大一統(tǒng)的局面，所采取的措施有（）①“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”②在長安興辦太學③焚書坑儒④進行百家爭鳴A．①② B．②③C．③④D．①④8、漢武帝的“罷黜百家”中的“百家”是指（）A．法家和墨家 B．除儒家以外的諸子百家C．諸子百家D．道家9.材料……惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷…──毛澤東《沁園春·雪》

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（1）“秦皇漢武”分別指的是哪一歷史人物？

（2）秦皇、漢武在思想統(tǒng)治方面分別采取的措施是什么？10.材料一:秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。思考：（1）材料一中，“秦王”指誰？“掃六合”的含義和具體時間分別是什么？（2）秦王為什么能夠“掃六合”？起了什么作用？

課后反思本課內(nèi)容涉及到古代史內(nèi)容，學生并不是很熟悉。在課前我設置了課前探究，由學生課前分組合作找資料，課堂上展示給大家。在教學中，利用幻燈片設置出一些相關(guān)情境，讓學生感受歷史。授課的重點放在了秦的中央集權(quán)制度內(nèi)容和基本特征的分析上，做到了既吸引學生的興趣，又注重學生能力的提高。我遇到的問題是學生對這段歷史了解太少，如果不了解基本史實，談何認識？所以在教學中我讓學生課前充分預習教材內(nèi)容并指導學生查閱相關(guān)的歷史資料，這樣，教學中才在一定程度上達到了相應的預期效果。我欣喜地看到，采用這種新的課堂教學模式，可以充分調(diào)動學生主動學習的積極性，鍛煉學生表達能力和思維能力。學生真正成了課堂的主角，掌握了一些學習的基本方法，比如，如何上圖書館查資料，怎樣有效地利用網(wǎng)絡資源，初步運用了“論從史出”的歷史學習和探究的方法。另外，在教學中教師也發(fā)揮了應有的引導作用。困惑和展望：開放式的歷史教學，要求學生花費大量的時間、精力搜集材料，做必要的課前準備；課中要求學生大膽發(fā)言，積極參與課堂活動。但由于傳統(tǒng)教育的慣性，目前學生的配合尚嫌不足。新課程的教學提倡活動、探究和自主學習，歷史課堂教學模式