教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)8篇

教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)8篇教學(xué)學(xué)校英語(yǔ)心得體會(huì)篇1

高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與同學(xué)的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說(shuō)不是太令我滿足，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：

首先要不斷地激發(fā)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并消退他們對(duì)英語(yǔ)的恐驚感，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著樂(lè)觀的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：一)備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)同學(xué)都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消退學(xué)不好英語(yǔ)的恐驚感，從而漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。二)課堂上盡力做到精神飽滿，布滿自信，布滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)同學(xué)(承認(rèn)差異，兼顧差異)，目光巡察每一位同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)有參加的機(jī)會(huì)并且特殊關(guān)注后排同學(xué)和性格內(nèi)向的同學(xué)。讓同學(xué)感受到老師是專心公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。我們都有這樣的感覺(jué)，同學(xué)喜愛(ài)哪個(gè)老師，她就情愿學(xué)習(xí)哪一門課，就對(duì)哪一門課程感愛(ài)好。同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了愛(ài)好，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

備課是非常重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的狀況基本上能打算要上的課的質(zhì)量以及同學(xué)將把握的狀況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)頭一個(gè)新單元的課程之前，我基本上都是自己先掃瞄熟識(shí)一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的全部?jī)?nèi)容，對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)做到心中有數(shù)，再結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，確定重難點(diǎn);然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這些新學(xué)問(wèn)。最終仔細(xì)寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有：

一)課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而是注意了語(yǔ)篇教學(xué)，設(shè)置不同的問(wèn)題，提高同學(xué)的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解;關(guān)心同學(xué)理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。由于試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察同學(xué)對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟力量。

二)備學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為同學(xué)參加的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的仿照和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合同學(xué)做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎屚瑢W(xué)通過(guò)仿照，練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參加為人人參加;變間或練為全程練。究竟不下水是永久也學(xué)不會(huì)游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越認(rèn)真越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì)胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)，技能的把握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我有以下做法：一)首先要讓同學(xué)明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會(huì)聽(tīng)寫檢查什么，會(huì)學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，制造和諧的課堂氣氛，肯定不把因作業(yè)或個(gè)別同學(xué)的事情而產(chǎn)生的不開(kāi)心的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，由于整體的訓(xùn)斥多數(shù)狀況下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性，課堂上要以同學(xué)為主體，轉(zhuǎn)變他們當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎ㄟ^(guò)同學(xué)不斷地思索，分析解決問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高解題技巧和力量。三)對(duì)于重難點(diǎn)的講解部分，舉例時(shí)，我盡量使例句內(nèi)容貼近同學(xué)生活并使用他們感愛(ài)好的話題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng)，由于自己造的句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明白，同學(xué)一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書(shū)上的例子，這些例子當(dāng)然無(wú)可挑剔，都是好句子，但肯定得結(jié)合同學(xué)的學(xué)情才能拿來(lái)用。四)課堂上關(guān)注每個(gè)同學(xué)，尤其是基礎(chǔ)差的同學(xué)，由于這些同學(xué)上課簡(jiǎn)單分心走神，多叫他們回答問(wèn)題;假如看到上課有留意力不集中的同學(xué)，我會(huì)立刻叫他起來(lái)回答問(wèn)題。確保每個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)聽(tīng)講。

作業(yè)是同學(xué)對(duì)課堂學(xué)問(wèn)把握程度的檢驗(yàn)與鞏固，同學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一)量要適中，量太少，多數(shù)同學(xué)會(huì)覺(jué)得這一科目無(wú)事可做;量太大，同學(xué)會(huì)失去愛(ài)好，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心情。二)作業(yè)布置詳細(xì)化，使同學(xué)知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會(huì)寫，還是熟讀，會(huì)寫哪些，要熟讀哪部分。假如是做題，布置作業(yè)時(shí)，我基本上都會(huì)附上作業(yè)要求(仔細(xì)書(shū)寫，獨(dú)立完成等)，我覺(jué)得這會(huì)對(duì)同學(xué)起到提示和督促的作用。三)只要布置作業(yè)，就肯定會(huì)檢查。尤其是課前的聽(tīng)寫和背誦部分，對(duì)于這種同學(xué)應(yīng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，要堅(jiān)持抓，不放松;假如做的是習(xí)題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否仔細(xì)完成;發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)溝通;同學(xué)交上來(lái)的作業(yè)我定會(huì)仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)解決;對(duì)于難度較大的題目，同學(xué)消失錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一具體講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于同學(xué)不該消失的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)訂正。

最終一點(diǎn)，也是特別重要的一點(diǎn)：向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。以上的個(gè)人體會(huì)與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中遇到不明白的地方向老老師請(qǐng)教時(shí)，他們都會(huì)不厭其煩仔細(xì)的幫我解決。我內(nèi)心真的很感謝他們，由于我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進(jìn)步，除了我個(gè)人的努力之外，我覺(jué)得更離不開(kāi)他們的到處關(guān)心和指導(dǎo)，離不開(kāi)這個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)供應(yīng)給了我成長(zhǎng)所需要的沃土和空間。班級(jí)組給我機(jī)會(huì)去實(shí)踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平常向他們請(qǐng)教問(wèn)題的過(guò)程中，在聽(tīng)他們上課的過(guò)程中，我學(xué)到，悟到了許多東西，尤其是以下幾點(diǎn)對(duì)我教學(xué)觸動(dòng)很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特殊透徹，考試考什么，同學(xué)應(yīng)把握什么，把握到什么程度，備課才可能備出重點(diǎn)，備出難點(diǎn)，這一點(diǎn)我們常常都這樣說(shuō)可是要真正做到并不簡(jiǎn)潔，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)比較零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)潔易懂的實(shí)例解釋英語(yǔ)中的一些抽象概念，讓同學(xué)一聽(tīng)就懂。課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近同學(xué)生活并是他們感愛(ài)好的話題，由于自己造的句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明白，同學(xué)一看就明白。這點(diǎn)是聽(tīng)徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來(lái)，也是盡力這樣做的。彭老師的課注意文章的整體把握和分析，思路清楚，步驟齊全;吳老師注意課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的閱歷;張老師，李老師等在教學(xué)方面都閱歷豐富各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在這里我也感謝同班級(jí)的其他老師對(duì)我生活和教學(xué)上的關(guān)心。盼望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成果。

教學(xué)學(xué)校英語(yǔ)心得體會(huì)篇2

語(yǔ)法是用詞造句規(guī)章的綜合,教授語(yǔ)法的目的，是使同學(xué)學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法規(guī)章，而后更好地實(shí)施聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。高中高校階段的同學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)了解和把握了一些英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)，對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)法有肯定的認(rèn)知。因此，除了必要的語(yǔ)法條目和理論學(xué)問(wèn)的講解外，還要從語(yǔ)言運(yùn)用的角度動(dòng)身，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)境中了解和把握某語(yǔ)法條目。對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，同學(xué)自己就會(huì)逐步發(fā)覺(jué)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)章。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，有時(shí)同學(xué)會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)訂正這些錯(cuò)誤的歸納，加強(qiáng)對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，一些專項(xiàng)的練習(xí)，達(dá)到嫻熟運(yùn)用的目的。

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)感到困難的集中表現(xiàn)在全都關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的全都、名詞和數(shù)詞的全都等。英語(yǔ)的全都關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化;代詞在人稱、數(shù)和全部格上都有詞形變化;動(dòng)詞在人稱、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有肯定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有全都關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的同學(xué)，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，簡(jiǎn)單以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)。要想使同學(xué)了解英語(yǔ)的全都關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要同學(xué)嫻熟使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫的練習(xí)，單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞全部格練習(xí)、單項(xiàng)填空練習(xí)等，反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到把語(yǔ)言學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，要通過(guò)例句分析，反復(fù)操練基本句型，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓同學(xué)建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。

教學(xué)學(xué)校英語(yǔ)心得體會(huì)篇3

十天的培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，有精彩的專題講座、生動(dòng)的學(xué)校觀摩課及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在眾多精彩的講座中，給我印象較深的課有來(lái)自高琦學(xué)校謝紅老師的《學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探討》和來(lái)自安慶師范高校宋志英老師的《制造布滿活力和幸福的老師生涯——克服老師職業(yè)倦怠的策略》。謝老師的講座主題是“大道至簡(jiǎn)，返璞歸真”，與其說(shuō)是一場(chǎng)講座，不如稱之為謝老師精彩的課例共享課。她共享了三節(jié)優(yōu)秀的示范課，她認(rèn)為，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，單詞的積累需要從課堂中抓，老師應(yīng)當(dāng)利用不同的形式教授單詞，適時(shí)地通過(guò)聯(lián)想記憶的方式拓展單詞和詞組，不斷地?cái)U(kuò)高校生的詞匯量。講解中，謝老師貫穿著她的一些新的訓(xùn)練理念。她認(rèn)為，當(dāng)今比較盛行的各種“演”的示范課，是否讓孩子們真正學(xué)到了書(shū)本中的學(xué)問(wèn)，這是值得思索的，我們更多的是要回歸課本，回歸本真。作為一名老師，我們都承受著或多或少的壓力，宋老師的課從心理學(xué)的角度分析了產(chǎn)生這一問(wèn)題的緣由及樂(lè)觀的減壓策略。宋老師通過(guò)圖片展現(xiàn)、故事敘述、互動(dòng)引導(dǎo)等多種方式告知我們看待問(wèn)題應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，用樂(lè)觀地心態(tài)看待人生。要做一名“陽(yáng)光老師”，把自己最美、最有活力的形象展現(xiàn)出來(lái)，讓自己的正能量感染者身邊的每一個(gè)人。

傾聽(tīng)了各位名師的精彩講座后，我們開(kāi)頭了學(xué)校觀摩，跟崗實(shí)踐活動(dòng)。我們觀摩了來(lái)自華中路一小吳小琦老師的weloveanimals一課和來(lái)自十里中心學(xué)校顧媛媛老師的myhome一課。兩位老師的教學(xué)各有自己特色，吳老師擅長(zhǎng)用圖片、聲音和動(dòng)畫進(jìn)行詞匯教學(xué)，而顧老師則更喜愛(ài)自己示范動(dòng)作來(lái)讓每位同學(xué)“動(dòng)起來(lái)”。一聲聲簡(jiǎn)潔的指令，一套套整齊的動(dòng)作，讓整節(jié)詞匯教學(xué)課不再那么枯燥、乏味。與前兩位老師不同的是，來(lái)自洋橋中心校的石敏老師給我們帶來(lái)的是一節(jié)繪本課theking’snewclothes，這是我第一次聽(tīng)繪本課，繪本課相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容較難，主要是生詞較多，句子較長(zhǎng)，在全英文教學(xué)中，老師需要有充分地預(yù)備將生僻的單詞通過(guò)動(dòng)作或仿照演繹出來(lái)。本節(jié)課是故事類，老師通過(guò)仿照故事人物的說(shuō)話、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)將故事內(nèi)容詮釋出來(lái)，讓同學(xué)更好的理解故事內(nèi)容，品嘗繪本課程的趣味性。因而，老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有易于同學(xué)接受的教學(xué)方法和技巧，這就需要我們不斷地思索，不斷地磨課。所謂，教一門課并不難，但教好一門課并非易事。

訓(xùn)練家陶行知曾說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。在參觀了兩鄧故居、獨(dú)秀園后，我們也參與了陶行知紀(jì)念館，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)師德，感受傳統(tǒng)文化的魅力。陶先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的敬業(yè)精神讓人感動(dòng)，我也為之折服。作為一名老師，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)本著這樣的敬業(yè)精神，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)亮，照亮同學(xué)前進(jìn)的道路，充實(shí)自己。

十天的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅讓我學(xué)到了許多訓(xùn)練教學(xué)方面的理論學(xué)問(wèn)，也讓我學(xué)到了實(shí)際教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。很珍惜這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家共同學(xué)習(xí)，共同探討，更期盼今后能有更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給自己充充電，提升自己。

教學(xué)學(xué)校英語(yǔ)心得體會(huì)篇4

英語(yǔ)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得討論和探討。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校四班級(jí)和六班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,依據(jù)半年學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的狀況和多年的教學(xué)閱歷，談一些個(gè)人的想法。

一、注意教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

如何充分發(fā)揮學(xué)校英語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)必需重視的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段是特別重要的，教學(xué)的勝利與否將對(duì)同學(xué)的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行溝通的初級(jí)力量。

1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重愛(ài)好、重成就感、重自信念的培育。老師通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、相信激勵(lì)和情感謝勵(lì)等，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀參加、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利的喜悅。有了成就感，就有了自信念，同學(xué)就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ);在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。盡量在課堂上制造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，保證同學(xué)高頻率的接觸英語(yǔ)，為同學(xué)制造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率;在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重溝通力量。學(xué)校和老師樂(lè)觀制造條件，供應(yīng)良好的語(yǔ)言環(huán)境和設(shè)備，如通過(guò)多媒體教學(xué),供應(yīng)大量的感知、體驗(yàn)、仿照等實(shí)踐活動(dòng)，如讓每位同學(xué)都參加課堂學(xué)習(xí)過(guò)程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)受.關(guān)心同學(xué)形成初步的語(yǔ)感。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)流等多方面，教學(xué)中要求老師防止以單音精確?????為目的的教學(xué)，通過(guò)多聽(tīng)、多仿照，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)溝通力量就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溝通的情景，使同學(xué)通過(guò)溝通進(jìn)展溝通的力量。

2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合學(xué)校生愛(ài)好的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起同學(xué)的愛(ài)好，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、嬉戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)支配各單元或各課的教學(xué);通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、、讀、等饒好玩味的活動(dòng)，讓同學(xué)接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使同學(xué)逐步培育起初步的語(yǔ)感;通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，同學(xué)仿照，老師指導(dǎo)，使同學(xué)逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活同學(xué)的思維，培育制造思維。自始至終引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)完成詳細(xì)任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為同學(xué)供應(yīng)使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。

⒈敏捷支配教學(xué)組織和課堂，以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，開(kāi)展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)同學(xué)充分地參加課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和同學(xué)之間的互動(dòng)性。目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感溝通，而且可以關(guān)心同學(xué)培育起相互關(guān)懷，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

⒉采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為同學(xué)供應(yīng)規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以供應(yīng)真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，引起有意留意，加深印象，關(guān)心同學(xué)長(zhǎng)久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使同學(xué)置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的學(xué)校英語(yǔ)課尤為重要。

三、努力總結(jié)和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)樂(lè)觀實(shí)踐，不斷探究，針對(duì)實(shí)際工作中消失的問(wèn)題和同學(xué)身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中老師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施是為了提高老師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。老師應(yīng)從教學(xué)的預(yù)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)老師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為把握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)詳細(xì)的情景做出相應(yīng)的決策，獵取最大的教學(xué)效益。

教學(xué)學(xué)校英語(yǔ)心得體會(huì)篇5

眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)校高班級(jí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：

1.語(yǔ)法最主要講什么？

教學(xué)中發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)于學(xué)校階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不簡(jiǎn)單理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。

2.語(yǔ)法講解到什么程度？

教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)當(dāng)分段進(jìn)行。低班級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，只是學(xué)習(xí)愛(ài)好和語(yǔ)音語(yǔ)感的培育和養(yǎng)成。中班級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)潔提及和講解。讓同學(xué)知道有這么個(gè)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高班級(jí)也就是五六班級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓同學(xué)能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。

3.學(xué)校語(yǔ)法講解的個(gè)人建議

語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給學(xué)校生講解。這只會(huì)使同學(xué)更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。同學(xué)一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)潔的例子講解最難的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師要明確這里你只是盼望同學(xué)理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)同學(xué)的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)確定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。

4.每節(jié)課語(yǔ)法講解多少，習(xí)題練習(xí)多少

我認(rèn)為由于學(xué)校高班級(jí)同學(xué)的智力進(jìn)展水平雖然達(dá)到肯定的程度了，但是必需是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清晰，操練扎實(shí)，敏捷運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給同學(xué)造成語(yǔ)法混淆。

教學(xué)學(xué)校英語(yǔ)心得體會(huì)篇6

新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，為他們今后的進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的削減，我想這是在課改過(guò)程中每一位老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在學(xué)問(wèn)講解過(guò)程中，假如學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解過(guò)多，可怕時(shí)間不夠充分，同學(xué)不能夠很好的理解所講學(xué)問(wèn)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)力量也不會(huì)得到很好的熬煉;假如講解過(guò)少，又怕同學(xué)不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種沖突。面對(duì)這種形勢(shì)，我們肯定要有足夠的心理預(yù)備，我們不能“穿新鞋走老路”?？隙ㄒD(zhuǎn)變這種狀況!改，不肯定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改肯定是沒(méi)有效果的。

作為老師的我們要樹(shù)立新的同學(xué)觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。素養(yǎng)訓(xùn)練的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的情感，共性，需要與進(jìn)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮同學(xué)的需求，同時(shí)，要敬重同學(xué)中的個(gè)體差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

教學(xué)學(xué)校英語(yǔ)心得體會(huì)篇7

2月8日，我參與了諸城市學(xué)校英語(yǔ)老師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是短暫的，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺，同時(shí)也看到了差距，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了工作中的不足。一些對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作很有見(jiàn)解、對(duì)學(xué)校英語(yǔ)理論培訓(xùn)有豐富閱歷的老師以實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵的理論闡述，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)學(xué)問(wèn)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。

老師除了要熟識(shí)書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟識(shí)一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，老師要達(dá)到嫻熟使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，同學(xué)打報(bào)告應(yīng)怎么說(shuō)，老師應(yīng)怎樣回答等。

二、結(jié)合同學(xué)實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了很多特別好的做法，有許多是閱歷之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)覺(jué)有些方法不肯定就有用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺(jué)得作為老師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況，摸索適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人勝利的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，提高教學(xué)效率。

提到直觀教具，我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備，但通過(guò)參與培訓(xùn)以及和老師們的溝通，我覺(jué)得，多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)ビ懻摰囊粋€(gè)課題。老師們?cè)谂嘤?xùn)中告知我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了勝利，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì)有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深化地討論如何去用好各種直觀教具。

四、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為老師和同學(xué)的共同愛(ài)好。

培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是同學(xué)不喜愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思索，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)當(dāng)去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)當(dāng)從自身做起，首先，老師要做好榜樣，在平常教學(xué)中或和同學(xué)的溝通中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像一般話的推廣一樣，這么多年了，依舊還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)當(dāng)努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì)有收獲的，當(dāng)你通過(guò)努力使一部分同學(xué)喜愛(ài)使用英語(yǔ)說(shuō)話、溝通，喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。

總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的學(xué)問(wèn)視野，同時(shí)也吸取了不少新的訓(xùn)練方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)圓滿，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意教學(xué)的需要，在此我誠(chéng)心的盼望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)學(xué)校英語(yǔ)心得體會(huì)篇8

訓(xùn)練貫穿著整個(gè)人類歷史，從古到今，很多的訓(xùn)練工都在思索著同樣一個(gè)問(wèn)題――如何使訓(xùn)練真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探究都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語(yǔ)課嘗試讓同學(xué)走上講臺(tái)，把握自己的課堂，做課堂的仆人。

教學(xué)思路

這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞，讓學(xué)習(xí)通過(guò)這些的學(xué)習(xí)把握一些詞的構(gòu)成，學(xué)會(huì)自己分析，串聯(lián)，聯(lián)想的力量。課前讓同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引發(fā)同學(xué)的思索，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)一些構(gòu)成方法。然后在后來(lái)學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱，讓學(xué)習(xí)用自己做教材，在開(kāi)心的課堂氛圍中，學(xué)會(huì)單詞，達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

人體的器官名稱

語(yǔ)言技能目標(biāo)：

讓學(xué)習(xí)通過(guò)單詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)把握詞用法

力量目標(biāo)：

提高同學(xué)的發(fā)散思維的力量

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來(lái)并不是把一些單詞呈現(xiàn)給同學(xué)要求他們?nèi)ビ洃洝Ｍㄟ^(guò)回答設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)變化問(wèn)題中的一些詞匯來(lái)得出答案，四個(gè)問(wèn)題回答完以后同學(xué)就會(huì)發(fā)覺(jué)我們要的答案都是通過(guò)對(duì)原有的一些詞的變化得來(lái)的，他們就會(huì)自己去思索，怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語(yǔ)也可以這樣變嗎?帶著這些問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中留意力于問(wèn)題的解決。

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)有迷惑的同時(shí)，給于同學(xué)一些指導(dǎo)，讓他們把留意力集中在正確的方向。通過(guò)老師介紹使同學(xué)對(duì)于當(dāng)才的疑問(wèn)自己有了一些答案，并使同學(xué)能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過(guò)這一步，同學(xué)的思維開(kāi)頭活躍了。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分是介紹幾個(gè)主要的人體器官。雖然課