2017年冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

2017年

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

《生活中的大數(shù)》單元分析

（-）單元教育目標(biāo)

i.在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的

個(gè)數(shù)；能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上數(shù)字表示的意義，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,

能用符號(hào)或語(yǔ)言描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2.在生活情境中感受大數(shù)的意義，理解近似數(shù)的意義，能選擇合適的單位用近似數(shù)描

述現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法估算。

3.在用大數(shù)、近似數(shù)描述生活中的事物，用自己的方法比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小以及用估

算解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和促銷(xiāo)現(xiàn)象，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)

程，獲得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

5.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在解決問(wèn)題中

能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。

（二）單元教材說(shuō)明

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段整數(shù)認(rèn)識(shí)的最終目標(biāo)。本套教材第一學(xué)

段關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識(shí)”分五次安排，本單元是最后一次。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一方面既要完成第一

學(xué)段關(guān)于“整數(shù)的認(rèn)識(shí)”的課程目標(biāo)，另一方面還要完成加減法計(jì)算的所有要求。

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和

學(xué)習(xí)更大的數(shù)必須具備的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材.料。本單元“生活中的

大數(shù)”，緊緊圍繞生活中用的大數(shù)和計(jì)算設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：一是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)數(shù)據(jù)和典

型事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，感受大數(shù)（一萬(wàn)）的意義；二是利用日常生活中的現(xiàn)實(shí)情

境，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，學(xué)會(huì)用近似數(shù)進(jìn)行加減法估算并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本單元安排了五

個(gè)知識(shí)塊：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、近似數(shù)、估算、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)。結(jié)合本單元內(nèi)容，設(shè)

計(jì)了“學(xué)會(huì)購(gòu)物”綜合與實(shí)踐活動(dòng)。

本單元共安排8課時(shí)，內(nèi)容編排如下:

知識(shí)塊課時(shí)內(nèi)容素材與活動(dòng)

1.例1,讀電器的價(jià)錢(qián)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位

順序。

第1課時(shí)認(rèn)、讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

2.讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、說(shuō)生活中的大數(shù)。

3.汽車(chē)牌照，運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。

1.認(rèn)識(shí)萬(wàn)1.例2,10個(gè)大正方體中有10000個(gè)小正方

以內(nèi)的數(shù)體。

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)

2.例3,不同面值的人民幣各一萬(wàn)元.

3.測(cè)量10000張復(fù)印紙的厚度。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比1.例4,五座名山的高度比較。

第3課時(shí)

較2.數(shù)的大小比較。

1.我國(guó)現(xiàn)己發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類大約種數(shù)，我國(guó)觀賞

2.近似數(shù)1課時(shí)近似數(shù)花卉的大約種數(shù)。

2.某中學(xué)、小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不同描述。

1.例1,估算購(gòu)買(mǎi)一部照相機(jī)和一部手機(jī)大

3.估算1課時(shí)加減法估算

約需要的錢(qián)數(shù)。

2.例2,估算小明家養(yǎng)殖收入。

1.聰聰一家商量購(gòu)買(mǎi)液晶電視的情境和信

4.解決問(wèn)息。

1課時(shí)購(gòu)物計(jì)劃

題2.小組合作，為聰聰家制訂購(gòu)買(mǎi)液晶電視計(jì)

劃。

5.整理和1.3道應(yīng)用題，5道練習(xí)題。

1課時(shí)輕松練習(xí)

復(fù)習(xí)2.數(shù)學(xué)沖浪。

6.綜合與1.有獎(jiǎng)促銷(xiāo)，學(xué)生為叔叔購(gòu)物當(dāng)參謀。

1課時(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物

實(shí)踐2.商品促銷(xiāo)，解決購(gòu)買(mǎi)飲料問(wèn)題。

1.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，教材安排3課時(shí)。

第1課時(shí)（教科書(shū)173頁(yè)），認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?本課安排了三個(gè)方面的內(nèi)容。第

一，認(rèn)、讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。例1選擇了大多數(shù)學(xué)生家中常用的幾種家用電器，每種電器的價(jià)錢(qián)

都在1000元以上。提出了兩個(gè)方面的要求：①讀出電器的價(jià)錢(qián)，然后說(shuō)一說(shuō)每種電器的價(jià)

錢(qián)中有幾個(gè)一千元、幾個(gè)一百元、幾個(gè)十元、幾個(gè)一元。②認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和組成。

教材出示了數(shù)位順序表，并藍(lán)靈鼠的話告訴學(xué)生：從右往左數(shù)，第五位是萬(wàn)位。要求把電器

價(jià)錢(qián)寫(xiě)在數(shù)位順序表中并讀一讀。數(shù)位表中給出了4個(gè)數(shù)，紅紅和聰聰以8008為例，說(shuō)出

了不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。紅說(shuō)：“千位上的8表示8個(gè)千……”聰聰說(shuō)：“個(gè)位上

的8表示8一……”第二，寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教材選擇了學(xué)生感興趣的，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該

了解的真實(shí)事例：北京奧運(yùn)會(huì)參加擊缶表演的人數(shù)、珠穆朗瑪峰的海拔高度和我國(guó)制造的神

舟飛船的飛行速度。用漢字給出了相關(guān)數(shù)據(jù)信息，要求學(xué)生讀一讀說(shuō)明文字，再把數(shù)寫(xiě)出來(lái)。

然后教材設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己知道的大數(shù)。第三，認(rèn)識(shí)用數(shù)表示的事物。教材用

兔博士的話說(shuō)出：在日常生活中，還有許多事物可以用數(shù)表示?并選擇了學(xué)生熟悉的能夠理

解的汽車(chē)牌照和運(yùn)動(dòng)員編號(hào)兩個(gè)事例?！熬氁痪殹卑才帕?個(gè)題，分別是讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的

組成。第5題是學(xué)生調(diào)查自己家中大件電器的品牌和價(jià)錢(qián)的實(shí)踐活動(dòng)。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法及組成，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中大件

電器的價(jià)錢(qián)有一定了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)重點(diǎn)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)位順序及數(shù)的組成,

難點(diǎn)是理解用數(shù)表示數(shù)量和事物的不同含義。教學(xué)活動(dòng)中，要按著教材的設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)

生已有的知識(shí)、方法和生活經(jīng)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，讀電器的價(jià)錢(qián)，說(shuō)價(jià)錢(qián)的組成，

要讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己讀、自己說(shuō)，為認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和組成作鋪墊。再如，

認(rèn)識(shí)數(shù)位表和數(shù)的組成，首先在復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)位順序的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬(wàn)位的位置，再把

表示電器價(jià)錢(qián)的數(shù)逐個(gè)寫(xiě)在數(shù)位表中，然后讓學(xué)生利用1000以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)和前面說(shuō)電

器價(jià)錢(qián)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各數(shù)位上的數(shù)表示的意義，特別要理解千位上有幾，就表示幾個(gè)千。再

如，中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀法，要充分利用2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦年份和參加擊缶表演的

人數(shù)這兩個(gè)典型數(shù)據(jù)。一方面解決中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法，另一方面使學(xué)生理解用

數(shù)表示數(shù)量和表示事物的不同含義。首先討論2008年可以怎樣讀以及不同讀法的意義。得

出兩種讀法：①二零零八年，依次讀出表示年份的數(shù)字；②二千零八年，把2008看作一個(gè)

具體的數(shù)來(lái)讀。使學(xué)生了解，在讀年份時(shí)，兩種讀法都可以，但是在用數(shù)描述具體數(shù)量時(shí)，

都方法②。然后討論：2008年和2008人這兩個(gè)數(shù)表示的意義有什么不同？通過(guò)討論，理解

用數(shù)表示具體的數(shù)量和表示事物的不同含義，進(jìn)而為理解許多事物可以用數(shù)表示作鋪墊。

第2課時(shí)（教科書(shū)4?6頁(yè)），認(rèn)識(shí)一萬(wàn)三教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)并感受一萬(wàn)?；顒?dòng)

一，認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。例2呈現(xiàn)了兔博士與大頭蛙對(duì)話的情境。兔博士問(wèn):“你知道一萬(wàn)有多大嗎？”

大頭蛙回答：“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一萬(wàn)，大約要用3小時(shí)?！彼麄兊膶?duì)話讓學(xué)生借助時(shí)

間感知了一萬(wàn)是一個(gè)很大的數(shù)。并引出一千一千地?cái)?shù)。接著教材給出了10個(gè)大正方體，直

接告訴學(xué)生：每個(gè)正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。提出了“一千一千地?cái)?shù)”的要求。

呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的情境，得出“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后介紹了一萬(wàn)的寫(xiě)法和10000是一個(gè)五

位數(shù)?；顒?dòng)二，認(rèn)識(shí)1萬(wàn)元人民幣。例3安排了兩個(gè)方面內(nèi)容。第一，給出三種面額的人民

幣：100元的1捆，每捆100張；50元的2捆，每捆100張；10元的10捆，每捆100張。

直接告訴學(xué)生：每種面額的人民幣都是一萬(wàn)元。然后讓學(xué)生推算，得出：100個(gè)100元、200

個(gè)50元、1000個(gè)10元……都是一萬(wàn)元。第二，教材設(shè)計(jì)了紅紅一家邊走邊說(shuō)話的情境。

從紅紅一家的交談中，給出了紅紅的爸爸和媽媽的月工資分別是2500元、2000元的信息。

根據(jù)他們的月工資收入，推算出：紅紅爸爸四個(gè)月的工資收入是一萬(wàn)元；紅紅媽媽五個(gè)月的

工資收入是一萬(wàn)元。在推算過(guò)程中，學(xué)生借助一年的時(shí)間和4個(gè)2500元、5個(gè)2000元感受

一萬(wàn)有多大?；顒?dòng)三，測(cè)量10000張復(fù)印紙的厚度。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，大頭蛙提

示：“數(shù)出100張復(fù)印紙，量一量有多厚?！苯滩某尸F(xiàn)了亮亮和丫丫測(cè)量100張復(fù)印紙，并

說(shuō)出量得的厚度大約是1厘米的情景圖。第二，教材提出：“想一想：如果把一萬(wàn)張復(fù)印紙

摞在一起,大約有多厚？”以學(xué)生交流的方式呈現(xiàn)了同學(xué)們根據(jù)100張復(fù)印紙大約厚1厘米，

推算一萬(wàn)張復(fù)印紙有多厚、多高的情境。紅紅說(shuō)：''一萬(wàn)張復(fù)印紙就是100個(gè)100張。“聰聰

說(shuō)：''一萬(wàn)張復(fù)印紙摞在一起，就快1米高啦！”丫丫用自己的身體顯示10000張復(fù)印紙的高

度。大頭蛙告訴同學(xué)們：“一萬(wàn)張復(fù)印紙的厚度大約是90厘米。”“練一練”設(shè)計(jì)了3道和

一萬(wàn)有關(guān)的問(wèn)題，最后安排一粒黃豆、一粒花生質(zhì)量的問(wèn)題討論。

1萬(wàn)是現(xiàn)實(shí)生活中人們常用到的大數(shù)，“萬(wàn)”也是一個(gè)常用的計(jì)數(shù)單位。本節(jié)課通過(guò)數(shù)

一萬(wàn)個(gè)小正方體的塊數(shù)，推算一萬(wàn)元人民幣的錢(qián)數(shù)和測(cè)量一萬(wàn)張復(fù)印紙的厚度等活動(dòng)，使同

學(xué)們認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬(wàn)，感受一萬(wàn)到底有多少。教學(xué)重點(diǎn)是掌握一萬(wàn)與一千的關(guān)系，知

道一萬(wàn)是個(gè)五位數(shù)。難點(diǎn)是根據(jù)已知的數(shù)據(jù)推算并解決與一萬(wàn)有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，

要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如，例2,數(shù)一萬(wàn)個(gè)小正方體。要讓學(xué)生在

一千一千數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)10個(gè)一千是一萬(wàn)。重點(diǎn)抓住“數(shù)到九千時(shí)，再數(shù)一千是一萬(wàn)

在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一結(jié)論。例3,不僅要讓學(xué)生知道一萬(wàn)

元人民幣有多少，而且要讓學(xué)生經(jīng)歷一萬(wàn)元人民幣的推算過(guò)程。如，面額50元的人民幣兩

捆，每捆100張，共是多少元？學(xué)生可以這樣推算：一張是50元，一捆就是5000元，兩捆

就是10000元。紅紅爸爸的月工資是2500元，幾個(gè)月的工資才是一萬(wàn)元呢？學(xué)生可以這樣

推算：一個(gè)月的工資是2500元，兩個(gè)月的工資是5000元，四個(gè)月的工資就是一萬(wàn)元。再如，

學(xué)生還可能有其他的推算方法，無(wú)論怎樣推算，只要合理，教師就要給予肯定。對(duì)于“做一

做，測(cè)量一萬(wàn)張復(fù)印紙的厚度?！毕葐l(fā)學(xué)生想一想：我們現(xiàn)在沒(méi)有一萬(wàn)張復(fù)印紙，怎么辦？

讓學(xué)生自己想辦法。然后按大頭蛙的提示，先量出100張復(fù)印紙的厚度，再提出“想一想”

的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生推算。

第3課時(shí)（教科書(shū)7頁(yè)、8頁(yè)），萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。本課安排了兩個(gè)比較活動(dòng)?；?/p>

動(dòng)一，給我國(guó)五座名山按高度排序。兔博士首先提問(wèn)：“你知道我國(guó)五座名山的名字嗎？”

教材用大頭蛙的話給出了五座名山的名字，并告訴學(xué)生五座名山合稱“五岳”。例4根據(jù)五

座名山在五岳中的位置（北岳恒山，南岳衡山，東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山），呈現(xiàn)了

“五岳”的代表圖片和高度（恒山2016米、華山2155米、篙山1492米、泰山1533米、衡

L1I1290米），提出了“讀出我國(guó)五座名山的高度，并從高到低排序”的要求。接著，教材以

學(xué)生交流的方式，呈現(xiàn)了比較方法。聰聰說(shuō)：“先比較兩座超過(guò)2000米的……”亮亮說(shuō)：“三

座1000多米的山中，泰山最高，排在第三……”活動(dòng)二，比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小?！霸囈?/p>

試”給出了三組數(shù)（包括萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的各種情況），要求學(xué)生用符號(hào)表示數(shù)的大小。

然后通過(guò)大頭蛙的話“說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的”，指導(dǎo)學(xué)生交流再說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，進(jìn)而總

結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具備了比較1000以內(nèi)數(shù)大小經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)重點(diǎn)是：

把學(xué)生1000以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗(yàn)遷移到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較中來(lái)，并能清楚地表達(dá)自

己的思考過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是：有條理地表述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的一般方法。教學(xué)活動(dòng)中，要

按著教材的設(shè)計(jì)意圖，給學(xué)生充分的比較、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的方法比

較到了解一般比較方法的過(guò)程。如，給五岳的高度排序。學(xué)生可以有不同的方法。①五岳之

中，只有華山、恒山的高度超過(guò)了2000米，因此排在前兩位；華山與恒山比，華山高，排

在第一位；其他三座山中，泰山最高，排在第三位，衡山與嵩山比，高山高，排在第四位。

②先找出最高和最低的兩座山，然后再比較其他的三座山。無(wú)論采取哪種方法，只要理由

充分，排序正確，均要給予肯定?！霸囈辉嚒钡娜M題，在學(xué)生自己比較、交流的基礎(chǔ)上，

還要讓學(xué)生分析三組數(shù)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述比較的方法：位數(shù)不同的，位數(shù)多的數(shù)

大；位數(shù)相同的，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)大；最高位上相同的，就比較下一位。

2.近似數(shù)，安排1課時(shí)（教科書(shū)9頁(yè)、10頁(yè)）。

認(rèn)識(shí)近似數(shù)，教材首先選擇了學(xué)生感興趣的鳥(niǎo)和花卉兩種事物，以圖文并茂的形式給出

了如下信息：我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類有1300余種，我國(guó)的觀賞花卉有2230多種。接著提出“議

一議：1300和2230是鳥(niǎo)類和花卉的準(zhǔn)確數(shù)嗎？”然后用學(xué)生交流的方式回答了問(wèn)題。丫丫

說(shuō):“1300不是鳥(niǎo)類的準(zhǔn)確數(shù)量，鳥(niǎo)的種類比1300多?！绷亮琳f(shuō):“花卉的品種比2230還多?！?/p>

在“議一議”的基礎(chǔ)上，教材用文字說(shuō)明：“在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常用一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較

接近的整十、整百、整千……的數(shù)來(lái)描述一些事物?！蓖瑫r(shí)列舉了兩個(gè)實(shí)例：①某中學(xué)有學(xué)

生2904名，有時(shí)可以說(shuō)成“這所中學(xué)有學(xué)生大約3000名"。②某小學(xué)有學(xué)生1213名，有時(shí)

可說(shuō)這所小學(xué)大約有1200名學(xué)生。最后結(jié)合兩個(gè)事例介紹了近似數(shù)的概念以及近似數(shù)的表

示符號(hào)和書(shū)寫(xiě)方式?！熬氁痪殹卑才帕?道題，第1、3、4題是選擇合適的近似數(shù)表示數(shù)；

第2題是根據(jù)給出的數(shù)據(jù)和描述語(yǔ)言，選擇最接近的數(shù)。

本節(jié)課雖然是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念，但是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)有了初

步的用近似數(shù)描述事物的經(jīng)驗(yàn)。比如，某某同學(xué)考了93分，交流時(shí)經(jīng)常說(shuō)某某同學(xué)考了90

多分本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解近似數(shù)的意義，能用Q表示近似數(shù)。難

點(diǎn)是選擇合適的近似數(shù)來(lái)描述生活中的事物。教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和熟

悉的事物，使學(xué)生理解近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的不同之處，知道選擇合適的近似數(shù)描述事物時(shí)要用

與準(zhǔn)確數(shù)最接近的整十、整百或整千的數(shù)。首先，通過(guò)“議一議”讓學(xué)生初步理解1300和

2230都不是準(zhǔn)確數(shù)。然后，通過(guò)“用一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的整十、整百、整千……的數(shù)

描述事物”這句話，使學(xué)生初步體會(huì)可以用怎樣的數(shù)來(lái)描述事物。接著，通過(guò)中學(xué)、小學(xué)學(xué)

生人數(shù)的不同描述，介紹準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念以及近似數(shù)的表示方式。關(guān)于如何選擇合適

的近似數(shù)描述事物，首先強(qiáng)調(diào)，要用與準(zhǔn)確數(shù)最接近的數(shù)，另外，有一些數(shù)也可以用不同的

近似數(shù)表示。如，“練一練”第1課，大型養(yǎng)雞場(chǎng)一天產(chǎn)蛋3638個(gè)?？梢越茷檎?dāng)?shù)：3638

心3640,也可以近似為整百數(shù)：3638比3600。如果近似為整千數(shù)（3638比4000）就不太合適

了，因?yàn)榕c準(zhǔn)確數(shù)相差太大。如何選擇合適的近似數(shù)，要具體情況具體分析。

3.估算，安排1課時(shí)（教科書(shū)11頁(yè)、12頁(yè)）。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法估算，教材安排了現(xiàn)實(shí)生活中人們經(jīng)常用到估算的事例。例1,“估

算：購(gòu)買(mǎi)一部手機(jī)和一部照相機(jī)大約需要多少元錢(qián)？”教材給出了照相機(jī)和手機(jī)的單價(jià)，給

出了丫丫和聰聰?shù)膬煞N估算方法和書(shū)寫(xiě)方式。其中，丫丫按一般取近似數(shù)的方法，把3240

看作3200估算，聰聰考慮買(mǎi)東西時(shí)會(huì)多帶一點(diǎn)錢(qián)數(shù)，把3240元看作3300元估算。

根據(jù)丫丫和聰聰?shù)膬煞N估算方法，兔博士提出：“估算買(mǎi)東西需要多少錢(qián)，你喜歡誰(shuí)的

方法？為什么？”教材馬上用紅紅的話給出了問(wèn)題的答案，紅紅說(shuō):“我喜歡聰聰?shù)姆椒ā?/p>

例2,估算小明家的養(yǎng)殖收入。給出小明家養(yǎng)雞收入1366元、養(yǎng)鴨收入1132元的信息，提

出了加、減兩個(gè)估算問(wèn)題?！熬氁痪殹保?題加法、減法估算。第2題，力口、減法估算的簡(jiǎn)

單實(shí)際問(wèn)題。第3題，根據(jù)已知數(shù)據(jù)估計(jì)、判斷。第4題，根據(jù)購(gòu)買(mǎi)物品的不同價(jià)位，估算

最少、最多需要的錢(qián)數(shù)。

本節(jié)課解答生活中的估算問(wèn)題，是在學(xué)生會(huì)用近似數(shù)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù),并且已經(jīng)掌握整千、

整百、整十的數(shù)加減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生第一次接觸估算，而且解決實(shí)際問(wèn)題選擇近似數(shù)

的思考方法和單純加、減法估算取近似數(shù)的方法有所不同。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講，

有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)的重點(diǎn)是：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，根據(jù)具體情況選擇合適的近似數(shù)以及估

算的書(shū)寫(xiě)形式。難點(diǎn)是：理解多估、少估的道理與合理性。教學(xué)活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)

意圖，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)估算的方法，理解估算的道理。例1,首先讓

學(xué)生理解題目的要求，估算大約需要多少元,就是不用計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果，只作大致估算就可以。

然后鼓勵(lì)學(xué)生把價(jià)錢(qián)看作合適的近似數(shù)估算。學(xué)生交流估算方法的同時(shí)，一方面要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

的方式：先寫(xiě)出近似數(shù)，再寫(xiě)出加法算式，并用心表示出估算的結(jié)果（提示學(xué)生熟練以后可

以直接寫(xiě)算式和估算結(jié)果）。另一方面提出兔博士的問(wèn)題，讓大家討論，發(fā)表意見(jiàn)。讓學(xué)生

實(shí)際計(jì)算一下需要多少元錢(qián)（1280+3240=4520）,了解丫丫的估算結(jié)果（4500元）不夠。

使學(xué)生真切體驗(yàn)，估算買(mǎi)東西需要多少錢(qián)，往大估一點(diǎn)比較好。例2,先討論：估算收入往

大估數(shù)還是往小估數(shù)好？讓學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)：往小估一點(diǎn)比較好。然后再

讓學(xué)生估算?！熬氁痪殹钡?題，加減法的估算，主要讓學(xué)生了解單純進(jìn)行加減法估算與解

決問(wèn)題有什么不同。

4.解決問(wèn)題，安排1課時(shí)（教科書(shū)13頁(yè)）。

教材設(shè)計(jì)了強(qiáng)強(qiáng)家計(jì)劃買(mǎi)一臺(tái)液晶電視機(jī)的事情。提供了兩種品牌液晶電視機(jī)的價(jià)錢(qián)。

一種每臺(tái)售價(jià)4600元，另一種每臺(tái)售價(jià)9800元。呈現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)一家商量購(gòu)買(mǎi)液晶電視的談話

情境。圖中反映出以下信息：①?gòu)?qiáng)強(qiáng)爸爸的月工資是2080元，媽媽的月工資是1830元。②

強(qiáng)強(qiáng)家每月的生活費(fèi)大約是1500元。③強(qiáng)強(qiáng)家要用每月剩余的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)液晶電視機(jī)。接下來(lái)，

教材要求學(xué)生以小組合作的形式，幫強(qiáng)強(qiáng)家制訂一個(gè)購(gòu)買(mǎi)液晶電視機(jī)的計(jì)劃。

本節(jié)課的解決問(wèn)題，雖然設(shè)計(jì)的是虛擬情境，但這卻是現(xiàn)實(shí)生活中許多家庭都會(huì)遇到的

問(wèn)題，是實(shí)實(shí)在在的用數(shù)學(xué)解決生活中的具體問(wèn)題。為強(qiáng)強(qiáng)家制訂購(gòu)買(mǎi)液晶電視的計(jì)劃，這

是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次考查。首先，學(xué)生要考慮強(qiáng)強(qiáng)家每月剩余多少錢(qián)。要知道每月剩余

多少錢(qián)，必須知道強(qiáng)強(qiáng)家每月收入多少錢(qián)、支出多少錢(qián)。要知道支出多少錢(qián)，學(xué)生必須考慮

強(qiáng)強(qiáng)家除了每月1500元的生費(fèi)外，還有其他的費(fèi)用。其次，學(xué)生還要考慮強(qiáng)強(qiáng)家購(gòu)買(mǎi)哪種

品牌的液晶電視機(jī)?教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生明白要做什么，后習(xí)小組合作制訂購(gòu)買(mǎi)計(jì)

劃。交流時(shí)要給各組交流的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)要講潦以下兩個(gè)問(wèn)題：①?gòu)?qiáng)強(qiáng)家每月剩余多少錢(qián)，是

如何計(jì)算的？②如果！用每月剩余的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)4600元的液晶電視機(jī)，需要幾個(gè)月？買(mǎi)9800,

元的呢？通過(guò)交流，讓學(xué)生體會(huì)到制訂購(gòu)物計(jì)劃，既要科學(xué)又要合理。

5.整理與復(fù)習(xí)，安排1課時(shí)（教科書(shū)14頁(yè)）。

“整理與復(fù)習(xí)”圍繞萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)了3道復(fù)習(xí)題，題目數(shù)量不多，卻覆蓋

了本單元的所有內(nèi)容。第1題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位表中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可以從認(rèn)數(shù)、

讀數(shù)、數(shù)的組成，以及不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義等多角度去發(fā)現(xiàn)并交流。第2題，先

比較表中4個(gè)數(shù)的大小，然后按一定的順序編上序號(hào)。第3題，是一道綜合練習(xí)題，既有對(duì)

汽車(chē)增長(zhǎng)數(shù)量與環(huán)境變化關(guān)系的思考，又有用近似數(shù)對(duì)事物的描述，還有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減估

算。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)增加一些練習(xí)。

6.綜合與實(shí)踐，安排1課時(shí)（教科書(shū)16頁(yè)、17頁(yè)）。

綜合與實(shí)踐“學(xué)會(huì)購(gòu)物”設(shè)計(jì)了兩個(gè)商店促銷(xiāo)的事例。事例1,有獎(jiǎng)促銷(xiāo)。給出了5種

商品的價(jià)錢(qián)：電視機(jī)1080元，洗衣初928元，兩種規(guī)格的電話機(jī)分別是228元、135元，

手表286元，手機(jī)860元。同時(shí)出示了“購(gòu)買(mǎi)商品每滿1000元，獎(jiǎng)100元”能促銷(xiāo)廣告。

兔博士提出：“從上面的促銷(xiāo)廣告和商品價(jià)格中，你想到了哪些問(wèn)題？”教材呈現(xiàn)了同學(xué)提

到的問(wèn)題。丫丫說(shuō)：''買(mǎi)一臺(tái)電視機(jī)，就能得到100元獎(jiǎng)金?！甭斅攩?wèn)：“買(mǎi)一臺(tái)電視機(jī)和一

臺(tái)洗衣機(jī)可以得到200元獎(jiǎng)金嗎？”接著，設(shè)計(jì)了“一位叔叔想買(mǎi)一部手機(jī)和電話機(jī)，請(qǐng)同

學(xué)們當(dāng)參謀”的情境，同時(shí)給出同學(xué)們的不同建議。紅紅建議：“買(mǎi)135元的電話機(jī)，價(jià)格

便宜……”亮亮建議：“買(mǎi)228元的電話機(jī)比買(mǎi)135元的還省錢(qián)呢！”結(jié)合兩種建議，藍(lán)靈鼠

提出：“為什么買(mǎi)貴的還省錢(qián)呢？”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)利用“伍銷(xiāo)”購(gòu)物的意義。事例2,

商品促銷(xiāo)。教材選擇了飲料促銷(xiāo)的事例，用示意圖給出每聽(tīng)4元，每箱8聽(tīng)30元等數(shù)學(xué)信

息。同時(shí)用“好消息”公布了促銷(xiāo)方式：買(mǎi)5聽(tīng)贈(zèng)1聽(tīng)，買(mǎi)一箱（8聽(tīng)）贈(zèng)2聽(tīng)。安排了三

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，你了解到哪些信息？教材以學(xué)生回答的方式解釋了廣告中的優(yōu)惠

方式以及優(yōu)惠后每聽(tīng)的價(jià)格。亮亮說(shuō)，買(mǎi)5聽(tīng)贈(zèng)1聽(tīng)，花20元錢(qián)可以得到6聽(tīng)飲料。聰聰

說(shuō)，買(mǎi)一箱贈(zèng)2聽(tīng)，相當(dāng)于買(mǎi)4聽(tīng)贈(zèng)1聽(tīng)。紅紅說(shuō)，按照整箱30元的價(jià)錢(qián)計(jì)算，買(mǎi)整箱平

均每聽(tīng)的價(jià)錢(qián)是3元多（紅紅計(jì)算出的每聽(tīng)平均價(jià)錢(qián)不包括贈(zèng)送的2聽(tīng)飲料）。給出算式：

30+8=3（元）……6（元）。第二個(gè)環(huán)節(jié)，“議一議”，教材提出了兩個(gè)問(wèn)題。①如果需要

10聽(tīng)飲料，應(yīng)該怎樣買(mǎi)？花多少錢(qián)？②如果需要27聽(tīng)飲料，應(yīng)該怎樣買(mǎi)，花多少錢(qián)？第三

個(gè)環(huán)節(jié)，解決實(shí)際問(wèn)題。教材提出了三個(gè)問(wèn)題。①需要8聽(tīng)這種飲料，至少要花多少元錢(qián)？

②需要12聽(tīng)這種飲料?，至少要花多少元錢(qián)？③李明用50元錢(qián)買(mǎi)這種飲料，最多可以買(mǎi)多少

聽(tīng)？如果用100元錢(qián)呢？

本套教材前面已安排過(guò)商品促銷(xiāo)的內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課集

中安排兩個(gè)事例并以“學(xué)會(huì)購(gòu)物”為主題，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)消費(fèi)意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)

解決生活中的購(gòu)物問(wèn)題。在兩個(gè)事例中，有獎(jiǎng)促銷(xiāo)學(xué)生比較熟悉，教學(xué)中重點(diǎn)放在對(duì)廣告內(nèi)

容的理解和問(wèn)題的討論。商品促銷(xiāo)學(xué)生第一次接觸，并且促銷(xiāo)的優(yōu)惠也因零買(mǎi)、整買(mǎi)而不同，

討論和解答具體的購(gòu)買(mǎi)問(wèn)題時(shí)需要認(rèn)真思考、計(jì)算。教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)。第一，要讓學(xué)生充

分理解廣告的內(nèi)容。以“每箱（8聽(tīng)）30元，買(mǎi)一箱贈(zèng)2聽(tīng)”這一廣告內(nèi)容為例，通過(guò)分析，

使學(xué)生明白：買(mǎi)一箱30元，按8聽(tīng)算，每聽(tīng)3元多。如果加上贈(zèng)的2聽(tīng)是10聽(tīng)飲料，每聽(tīng)

飲料平均3元錢(qián)。第二，“議一議”中的兩個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生充分討論，交流應(yīng)該怎樣買(mǎi)合

適。如問(wèn)題（2）,買(mǎi)2箱是20聽(tīng)，再買(mǎi)5聽(tīng)贈(zèng)1聽(tīng)是6聽(tīng)，還差1聽(tīng)。所以需要買(mǎi)2箱加

6聽(tīng)，加上贈(zèng)的5聽(tīng)，一共是27聽(tīng)，要花84元。第三，解決問(wèn)題中的3個(gè)問(wèn)題，要給學(xué)生

充分自主解決的時(shí)間和展示交流算法的空間。如果學(xué)生有困難，教師可以作必要提示。

（三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議

?目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行，看學(xué)生能否舉出生活中的大數(shù)，能否正確

讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能否說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能否用語(yǔ)言和符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。另

一方面通過(guò)學(xué)生完成課本上有關(guān)練習(xí)考查。如果需要，教師還可以補(bǔ)充相關(guān)題目進(jìn)行書(shū)面測(cè)

試。

?目標(biāo)2、3的評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行，看學(xué)生是否感受一萬(wàn)的實(shí)際意義，是

否理解近似數(shù)的意義；能否選擇合適的近似數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物；能否根據(jù)具體問(wèn)題確

定合適的近似數(shù)，解決加、減法的估算問(wèn)題。另一方面通過(guò)學(xué)生完成課本相關(guān)練習(xí)來(lái)考查。

?目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)估算和解決問(wèn)題的活動(dòng)進(jìn)行。首先要給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題并交流自己想法的機(jī)會(huì)，考查學(xué)生是否體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)

用，是否獲得用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，是否獲得了估算、學(xué)會(huì)購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)。

?目標(biāo)5的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行。一方面看學(xué)生能否理解用數(shù)描述生活中的一

些現(xiàn)象和用數(shù)表示數(shù)量的不同含義，是否感受到生活中處處都用到數(shù)。另一方面在解決問(wèn)題、

交流解答方法的過(guò)程中，看學(xué)生是否愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人交流自己的想法，嘗試給

他人提出解決問(wèn)題的建議。

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力

1、結(jié)合具體的實(shí)例，初步理解四位數(shù)的實(shí)際含義，了解四位數(shù)的組成，了解萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的順序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)四位數(shù)。

2.了解可以用數(shù)來(lái)描述某些事物，增強(qiáng)民族自豪感。

情感目標(biāo)

1.在運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)、交流活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人

合作的意識(shí)。

2.通過(guò)學(xué)生感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了的解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)順序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的

中間有零的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。初步建立和發(fā)展數(shù)感，感受大數(shù)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、猜價(jià)錢(qián)

今天能夠和咱們二小的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，老師非常激動(dòng)，看到同學(xué)們坐得這么端

正，老師更開(kāi)心了。為了給同學(xué)們留個(gè)好印象，老師特意穿了一件我認(rèn)為很漂亮

的衣服，你們覺(jué)得漂亮嗎？誰(shuí)想猜猜老師這件衣服花了多少錢(qián)？

學(xué)生猜，老師提示多或少的程度，最后揭秘：299元。

2、感覺(jué)生活中的大數(shù)

同學(xué)們身邊肯定也有很多熟悉的東西，跟大家說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)錢(qián).

學(xué)生自由說(shuō)，老師選擇性地板書(shū)數(shù)字。

教師：看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人，大家仔細(xì)觀察這些數(shù)，比我們之前學(xué)

過(guò)的都大，既然生活中有這么多大數(shù)，今天我們就來(lái)了解一下“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”。

(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生經(jīng)歷的生活中的數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔而豐富的信息交流，讓學(xué)生了

解大數(shù)，感受更大的數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望和信心，“未成曲

調(diào)先有情”，學(xué)生愉快地參與到探索新知的活動(dòng)中。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律探索新知

1、讀一讀

教師用課件創(chuàng)設(shè)喜洋洋搬新家買(mǎi)家電的情景，喜洋洋正在百貨商場(chǎng)看電器價(jià)錢(qián),

灰太狼跑過(guò)來(lái)問(wèn)他“你會(huì)讀嗎？”引導(dǎo)學(xué)生讀出五種家電(冰箱、空調(diào)、電視、

電腦、洗衣機(jī))的價(jià)錢(qián)。

根據(jù)學(xué)生讀數(shù)情況和學(xué)生一起總結(jié)讀數(shù)注意事項(xiàng)：

(1)讀數(shù)時(shí)，從高位讀起。

(2)讀一個(gè)數(shù)時(shí)，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就

讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。當(dāng)中間有1個(gè)0或2個(gè)0時(shí)，只讀1個(gè)零。不管末

尾有幾個(gè)0,都不讀。

教師借店家打折的名義改變電器價(jià)錢(qián)，學(xué)生再讀，以鞏固讀數(shù)要領(lǐng)。最后回到

黑板上學(xué)生反饋的價(jià)錢(qián)，開(kāi)火車(chē)讀。

2、填一填

根據(jù)黑板上最后三位的組成，引出計(jì)數(shù)單位。教師隨機(jī)貼上數(shù)位順序表。

教師：你能把空調(diào)的價(jià)錢(qián)3200寫(xiě)在相應(yīng)的數(shù)位順序表中嗎？每個(gè)同學(xué)桌子上

都有一張數(shù)位表，下面我們自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生匯報(bào)，屏幕展示。

剩下的四種電器男生女生大pk,男生寫(xiě)電視、空調(diào)的價(jià)錢(qián)，女生寫(xiě)電腦、洗

衣機(jī)的價(jià)錢(qián)。寫(xiě)完之后向老師豎起大拇指?？茨且唤M選手用最短的時(shí)間全部寫(xiě)完?

寫(xiě)完之后學(xué)生匯報(bào)。教師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、

幾個(gè)一組成的嗎？學(xué)生說(shuō)組成。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合喜洋洋買(mǎi)家電的價(jià)錢(qián)，學(xué)習(xí)讀數(shù)和數(shù)的組成，學(xué)生既有興趣，

也過(guò)渡非常自然。在學(xué)生已有數(shù)位表和知識(shí)背景下，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)

現(xiàn)并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位表的特征，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)和能力的

遷移。

3、寫(xiě)一寫(xiě)

以喜洋洋看電視為背景，課件出示珠穆朗瑪峰和蜂鳥(niǎo)的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生

閱讀信息從中提煉出相關(guān)數(shù)據(jù)。

教師：我們從閱讀教材、互相交流中了解到了許多知識(shí)，并且感受到用數(shù)來(lái)描述

一些事情，既具體，又科學(xué)。你們能把這兩件事中的數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？

找兩位同學(xué)板演。學(xué)生匯報(bào)，屏幕展示。

教師：下面我們換個(gè)頻道，看看樂(lè)亭電視臺(tái)在演什么節(jié)目？課件出示李大釗紀(jì)念

館和樂(lè)亭第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖片及相關(guān)信息。

學(xué)生閱讀信息、，寫(xiě)出信息中的數(shù)字，同桌之間交流。

師生總結(jié)寫(xiě)數(shù)注意事項(xiàng)：

(1)寫(xiě)數(shù)從高位寫(xiě)起。

(2)幾千就在千位寫(xiě)幾，幾百就在百位寫(xiě)幾，幾十就在十位寫(xiě)幾，幾個(gè)就在

個(gè)位寫(xiě)幾。

（3）末尾或中間不讀的用0占位。

設(shè)計(jì)意圖：交流活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，又是學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)會(huì)

知識(shí)的過(guò)程。教材上選的電器價(jià)錢(qián)可能和實(shí)際生活中的情況出入，在這里稍作改

動(dòng)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)這些真實(shí)的數(shù)據(jù)使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),

也使學(xué)生了解數(shù)字表示事物的特點(diǎn)。同時(shí)，閱讀、交流這些素材，還可以豐富學(xué)

生其他方面的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

4、說(shuō)一說(shuō)

教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了幾千、幾百的大數(shù)，它們都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)當(dāng)然

也有一些大數(shù)看著也很大，但是它表示的意義卻和我們之前說(shuō)的不一樣，它們都

有著特殊的意義，比如說(shuō)，（課件出示）運(yùn)動(dòng)員的編號(hào)、汽車(chē)牌照號(hào)、郵政編碼。

你還知道哪些與此類似的數(shù)呢？

學(xué)生回答。

設(shè)計(jì)意圖：選擇運(yùn)動(dòng)員劉翔的編號(hào)作為活動(dòng)素材，學(xué)生既熟悉，又有興趣。由

個(gè)別到一般，不斷提升、豐富關(guān)于編號(hào)的知識(shí)。

三、小游戲

教師：緊張的學(xué)習(xí)過(guò)后，我們來(lái)做個(gè)小游戲放松一下，每人桌子里面都有0~9

十張數(shù)字卡片，請(qǐng)同學(xué)們按要求擺數(shù)：3286、8566、50200接下來(lái)，自己選擇游

戲伙伴，每人想一個(gè)數(shù)，大家一起來(lái)擺。

設(shè)計(jì)意圖：是讓同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中對(duì)前面學(xué)的知識(shí)的鞏固，第一個(gè)數(shù)很簡(jiǎn)單,

第二個(gè)數(shù)，每人只有一個(gè)6,另外一個(gè)6怎么辦呢？只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋大多數(shù)孩子就

能想到把9倒過(guò)來(lái)，第三個(gè)數(shù)，每人都只有一個(gè)0,這時(shí)候一個(gè)人的力量就有限

了，合作可以讓兩個(gè)人的力量都變大。

四、總結(jié)

教師：看到同學(xué)們?cè)谶€在興致勃勃擺數(shù)，我真不想打斷你們，但是下課的鈴聲

已悄然臨近了，其實(shí)生活中的大數(shù)無(wú)處不在，只要我們用數(shù)學(xué)的眼光去看，就會(huì)

發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

《認(rèn)識(shí)一萬(wàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第4?6頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并感受一萬(wàn)的過(guò)程。

2、知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一萬(wàn)。

3、積極參與教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)一萬(wàn)的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、認(rèn)識(shí)一萬(wàn)

1、教師直接提出由學(xué)生對(duì)數(shù)位表師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以

本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)的認(rèn)識(shí)想到萬(wàn)的寫(xiě)內(nèi)的數(shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。

學(xué)生根據(jù)數(shù)位表說(shuō)一法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)板書(shū)：認(rèn)識(shí)一萬(wàn)

說(shuō)一萬(wàn)怎樣寫(xiě)。教師板建構(gòu)的過(guò)程。師：想一想，數(shù)位表中的萬(wàn)位是從左

書(shū)：一萬(wàn)寫(xiě)作10000往后數(shù)第幾位？一萬(wàn)怎樣寫(xiě)？

生1:在數(shù)位表中，從左往右數(shù)第五

位是萬(wàn)位。一萬(wàn)在萬(wàn)位上寫(xiě)1,千位、百

位、十位、個(gè)位上都寫(xiě)0。

生2：一萬(wàn)是個(gè)五位數(shù)，1后面有4個(gè)

0o

第二個(gè)學(xué)生說(shuō)不出，教師介紹，并寫(xiě)

出：一萬(wàn)寫(xiě)作：10000

2、教師說(shuō)話，說(shuō)教師講解，加深師：一萬(wàn)是最小的五位數(shù)。如果從1

一萬(wàn)是最小的五位數(shù)，學(xué)生對(duì)一萬(wàn)的理解，開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)，你知道需要

以及一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)需初步體會(huì)一萬(wàn)的大多長(zhǎng)時(shí)間嗎？老師告訴你們，大約需要3

要的時(shí)間，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)小，并學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)間個(gè)小時(shí)?要用的時(shí)間太長(zhǎng)了，我們?cè)谡n堂

生課下數(shù)數(shù)、推算時(shí)的方法。上是沒(méi)法完成的。如果同學(xué)有興趣，可以

間。課下試一試，先計(jì)算從1數(shù)到100到1000

需要的時(shí)間，再推算。

3、提出：還可以在己有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，還可以

怎樣數(shù)數(shù)。然后利用課的基礎(chǔ)上，引出一千怎樣數(shù)一萬(wàn).

本上的正方形圖一個(gè)一千地?cái)?shù)，并借助圖生：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

一個(gè)地?cái)?shù)，總結(jié)出：10形數(shù)認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是生：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千。

個(gè)一千是一萬(wàn)。1萬(wàn)。生：一千一千地?cái)?shù)……

師：一千一千地?cái)?shù)，怎么數(shù)，請(qǐng)同學(xué)

們看課本第4頁(yè)上面的正方體圖。每個(gè)正

方體都是由1000個(gè)小正方體組成的。我們

大家一起數(shù)一數(shù)這些正方形一共有多少小

正方體。

師生共同數(shù)：一千、二千、三千……

八千、九千、一萬(wàn)。

?如果有學(xué)生說(shuō)10千，可提示：10

個(gè)一千是一萬(wàn)。

?如果學(xué)生直接數(shù)出一萬(wàn)，教師可表

揚(yáng)并提問(wèn)：真聰明，數(shù)到九千就知道該數(shù)

一萬(wàn)了0哪位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，一萬(wàn)中有幾個(gè)

一千？

師：我們?cè)僖黄鹨磺б磺У財(cái)?shù)，數(shù)到

一萬(wàn)。

數(shù)完后，教師板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。

二、認(rèn)識(shí)一萬(wàn)人民

幣先整體觀察圖，師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一萬(wàn)，下

1、讓學(xué)生觀察人了解圖中信息、，培養(yǎng)面我們來(lái)討論幾個(gè)和一萬(wàn)元人民幣有關(guān)的

民幣圖，了解有哪種面有序觀察的習(xí)慣。問(wèn)題。請(qǐng)看課本第4頁(yè)下面三種面值的人

值的，各有幾把。民幣，你看到了什么？

生：我看到100元面值的人民幣有一

把50元面值的人民幣有2把，10元面值

的人民幣有10把。

2、分別提出關(guān)于在教師引導(dǎo)下，師：先來(lái)看100元面值的人民幣，誰(shuí)

100元面值人民幣的問(wèn)給學(xué)生提供有序思來(lái)說(shuō)一說(shuō)，10張100元面值的人民幣是多

題，學(xué)生回答并說(shuō)明理考、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。少元？你是怎樣知道的？

由。為下面的問(wèn)題討論打生：10張100元面值的人民幣是1000

得出100張100元基礎(chǔ)。元，因?yàn)閘O>f"一百是1000。

面值的人民幣是1萬(wàn)師：說(shuō)得對(duì)！再來(lái)想一想，100張100

兀O元的人民幣是多少元？你是怎樣想的？

生：100張100兀人民幣是1萬(wàn)兀，

因?yàn)?00張中有10個(gè)10張，也就是有10

個(gè)1000元，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

師：說(shuō)得好，100張100元的人民幣

是一萬(wàn)元。這把100元的人民幣是100張，

一共是一萬(wàn)元。銀行工作人員為了算賬方

便，各種面值的人民幣，都捆成100張一

把。

板書(shū)：人民幣每把100張。

3、提出50元面值學(xué)生討論、交流師：你知道2把50元面值的人民幣和

和10元面值的人民幣的過(guò)程，既是對(duì)一萬(wàn)10把10元的人民幣各是多少元嗎？說(shuō)一

各是多少元的問(wèn)題，給元人民幣的認(rèn)識(shí)，也說(shuō)你是怎樣知道的？

學(xué)生充分表達(dá)自己想是對(duì)一萬(wàn)這個(gè)大數(shù)的學(xué)生可能有以下說(shuō)法：

法的空間。理解。(1)2把50元面值的人民幣是一萬(wàn)

元。2張50元面值的人民幣等于1張100

元面值，所以2把50元的就是1把100元

的同樣多，是一萬(wàn)元。

(2)10張50元面值的人民幣是500

元，100張是5000元，2個(gè)5000元是一萬(wàn)。

(3)一把10元面值的就是100個(gè)10

元，是1000元，10把就是10個(gè)1000元，

也是1萬(wàn)元。

如果學(xué)生還有其他說(shuō)法，只要合理就

給予肯定。

4、讓學(xué)生觀察紅通過(guò)生活中學(xué)生師：同學(xué)們用自己的方法推算出整把

紅一家三口人說(shuō)話的熟悉的事例，進(jìn)行大的人民幣的多少，再來(lái)看紅紅爸爸和媽媽

情境圖，先說(shuō)一說(shuō)了解數(shù)的計(jì)算，感受一萬(wàn)工資的問(wèn)題。請(qǐng)看課本第5頁(yè)紅紅一家三

到的信息。再說(shuō)一說(shuō)幾的實(shí)際意義，并利用口手拉手散步的情境圖，看一看他們?cè)谡f(shuō)

個(gè)月的工資是一萬(wàn)元?，F(xiàn)實(shí)教材進(jìn)行思想教什么？

最后教師進(jìn)行勤儉節(jié)育。生1：紅紅媽媽說(shuō)一個(gè)月的工資是

約的教育。2000元。

生2：紅紅算出媽媽5個(gè)月的工資是

一萬(wàn)元。

生3：紅紅爸爸說(shuō)他每月工資是2500

元，提出一個(gè)問(wèn)題：幾個(gè)月的工資是一萬(wàn)

呢？

師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，誰(shuí)知道紅

紅是怎樣算出媽媽5個(gè)月的工資是一萬(wàn)

的？

師：那你們能回答紅紅爸爸提出的問(wèn)

題嗎？試一試！

生：每個(gè)月2500元，2個(gè)月是5000

元，5000加5000是一萬(wàn)元。紅紅爸爸4

個(gè)月的工資是一萬(wàn)元。

師：通過(guò)計(jì)算，我們知道紅紅爸爸四

個(gè)月的工資是一萬(wàn)元，紅紅媽媽5個(gè)月的

工資才一萬(wàn)元，看來(lái)爸爸、媽媽上班掙一

萬(wàn)元錢(qián)很不容易，同學(xué)們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約

的好習(xí)慣，不要亂花錢(qián)。

板書(shū)：勤儉節(jié)約，不亂花錢(qián)

5^提出一萬(wàn)元1一方面進(jìn)一步認(rèn)師：我們認(rèn)識(shí)一萬(wàn)元人民幣，知道銀

元面值的人民幣有多識(shí)人民幣的素材豐富行中各種面值的人民幣都是100張一把。

少把，鼓勵(lì)學(xué)生用自己課程內(nèi)容。現(xiàn)在，老師提出一個(gè)問(wèn)題：銀行運(yùn)來(lái)一萬(wàn)

的方法計(jì)算。元1元面值人民幣，一共有多少把？說(shuō)一

說(shuō)是怎樣想的。

學(xué)生可能有不同的說(shuō)法：

?一萬(wàn)元1元面值的人民幣是一萬(wàn)

張，每把100張是100元，等于1張100

元面值的人民幣，100張100元面值的人

民幣是一萬(wàn)，所以100把1元面值的人民

幣是一萬(wàn)元。

?一萬(wàn)元1元面值的人民幣是一萬(wàn)

張，每把100張，10把是1000張，20把

是2000張,30把是3000張……依次算下

去，100把是1萬(wàn)張，也就是一萬(wàn)元。

學(xué)生有其他算法，只要有道理就給予

月定。

三、體驗(yàn)一萬(wàn)

1、提出100把人借助一把的高師：100把1元面值的人民幣是一萬(wàn)

民幣摞在一起有多高度，估計(jì)10把、100元，也就是一萬(wàn)張1元面值的人民幣是一

的問(wèn)題，讓學(xué)生用手比把人民幣的高度，體萬(wàn)元。想一想，100把人民幣摞在一起有

一比，并用語(yǔ)言描述。驗(yàn)1萬(wàn)張紙有多高，多高呢？用手比一比。先比一比10把有多

自然引出下面的活高，再比一比100把有多高。

動(dòng)。指名比劃，并用語(yǔ)言描述。

2、測(cè)量、推算一數(shù)、測(cè)量100張師：同學(xué)們剛才估計(jì)了一萬(wàn)張人民幣

萬(wàn)張復(fù)印紙有多厚。提復(fù)印紙有多厚，為推的高度，現(xiàn)在，我們實(shí)際測(cè)量一下，一萬(wàn)

出數(shù)、量100張復(fù)印紙算一萬(wàn)張復(fù)印紙有多張復(fù)印紙摞在一起有多高。每組同學(xué)的桌

的要求，讓小組同學(xué)合厚提供素材。子上都有一疊復(fù)印紙，現(xiàn)在請(qǐng)你們數(shù)出100

作完成。張復(fù)印紙，并量一量這100張復(fù)印紙有多

厚，

小組活動(dòng)時(shí)，教師巡視，提醒學(xué)生認(rèn)

真數(shù)，仔細(xì)量。

3、提出1萬(wàn)張復(fù)給學(xué)生創(chuàng)造合作師：剛才各組都測(cè)量出了100張復(fù)印

印紙摞在一起有多解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)紙大約是多厚，如果把一萬(wàn)張復(fù)印紙摞在

厚？讓小組同學(xué)根據(jù)一步加深對(duì)一萬(wàn)的感一起，大約有多厚？各組根據(jù)你們剛才測(cè)

實(shí)際測(cè)量的結(jié)果推算。受