關(guān)于核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

Word第第頁(yè)關(guān)于核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)關(guān)于核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是同學(xué)在老師的科學(xué)幫助下，將書本上的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，有意無(wú)意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升同學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的熟悉。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授學(xué)問的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的詳細(xì)問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)學(xué)問在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在學(xué)問發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探究和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)從中把握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)問，并把這些學(xué)問應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獵取數(shù)學(xué)學(xué)問。學(xué)問的記憶是臨時(shí)的，思想方法的把握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。學(xué)問使同學(xué)受益一時(shí),而思想和方法使同學(xué)受益一世。

二、在教學(xué)中培育同學(xué)的思維力量。

思維作為一種力量和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的.才智的集中表達(dá)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)建立“發(fā)覺式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造同學(xué)思維的平臺(tái)。思維的進(jìn)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)同學(xué)自己“發(fā)覺”問題、解決問題。才能進(jìn)一步釋放同學(xué)的思維潛能、進(jìn)一步愛護(hù)同學(xué)的思維火花。凡是同學(xué)能通過自己努力學(xué)到的學(xué)問，絕不授予同學(xué)，凡是同學(xué)經(jīng)過思索能解決的問題，就放手讓同學(xué)去思索，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給同學(xué)。把同學(xué)當(dāng)成主體，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了同學(xué)思維的自由，也給了同學(xué)自己發(fā)覺問題、解決問題的壓力，從而迫使同學(xué)去思索。

三、引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光看待事物。

身邊的事物數(shù)學(xué)問題許多，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步揭示詳細(xì)事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，又有助于提高解決問題的力量。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意愛護(hù)和培育同學(xué)的直覺意識(shí)，講一些數(shù)學(xué)的進(jìn)展史，多參與數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐等，都能使同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到肯定的提高。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根究竟是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素養(yǎng)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們老師貴在重視和堅(jiān)持。要通過學(xué)習(xí)使同學(xué)感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的學(xué)問，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和看法，從而讓同學(xué)滿懷樂趣和向往地去學(xué)習(xí)它。

關(guān)于核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

20xx年3月5日和6日正值周末，我有幸傾聽了北京師范高校專家團(tuán)隊(duì)來(lái)給我們做的有關(guān)地理核心素養(yǎng)的報(bào)告和指導(dǎo)，聽了專家的講解和介紹，我對(duì)地理的教學(xué)和地理的學(xué)習(xí)有了新的熟悉。

現(xiàn)將培訓(xùn)的感悟和體會(huì)簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、收獲：

1.在國(guó)家課程改革的背景下，提高同學(xué)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)力量勢(shì)在必行，地理是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理學(xué)問，不要把地理當(dāng)成語(yǔ)文，概念理解了，課本看熟了，會(huì)做題了就是學(xué)會(huì)了地理，許多時(shí)候地理考試能考總分的同學(xué)還不能在現(xiàn)實(shí)生活中分清東西南北，這樣的地理教學(xué)和學(xué)習(xí)真的很令人悲傷。

2.教育是教和育的結(jié)合，作為老師要會(huì)教，要知道如何才能教出把課本上的地理學(xué)問真實(shí)的用到現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué);也要回育，也就是說(shuō)要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己能夠主動(dòng)的把自己所學(xué)的地理學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中。

3.主動(dòng)參與中國(guó)地理學(xué)會(huì)組織的各種為了培育同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)而舉辦的各種活動(dòng)，為同學(xué)的專業(yè)力量培育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，李教授說(shuō)：地理奧賽就是一種很好的活動(dòng)，他為培育同學(xué)的地理素養(yǎng)供應(yīng)了很好的借鑒。

二、問題與困惑：

1.地理核心素養(yǎng)這么高大上的主題，聽起來(lái)很唬人，對(duì)提升同學(xué)力量很有關(guān)心，但是詳細(xì)我們老師應(yīng)當(dāng)怎樣做?詳細(xì)做些什么項(xiàng)目才能提升同學(xué)的地理素養(yǎng)?

2.對(duì)于中國(guó)的教育講究方式——高考，這個(gè)項(xiàng)目雖然目的是好的，但是家長(zhǎng)更盼望同學(xué)能考一個(gè)高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，能考個(gè)好一點(diǎn)的高校。這兩者之間的沖突應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整?讓同學(xué)在提升核心素養(yǎng)的同時(shí)也能取得好成果?

3.關(guān)于地理核心素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做哪些工作去支持地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建?

三、建議：

1.專家團(tuán)隊(duì)對(duì)我們老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行階段化跟蹤。

2.我們不僅需要理論的指導(dǎo)，我們更盼望專家團(tuán)隊(duì)能我們細(xì)致的指導(dǎo)，比方以一節(jié)課為例進(jìn)行怎樣的打磨會(huì)最大程度上提高同學(xué)的核心專業(yè)素養(yǎng)。我們真實(shí)的盼望通過專家進(jìn)校內(nèi)，伴隨這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，