初中地理-天氣與氣候教學設計學情分析教材分析課后反思

《天氣與氣候》教學設計授課時間授課節(jié)數(shù)1授課班級授課類型新授課教材分析“天氣與氣候”對應的課程標準內容是區(qū)分天氣與氣候的概念，并能正確運用。天氣預報與常用天氣符號對應的課程標準內容是識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖?？諝赓|量日報對應的課程標準內容是用實例說明人類活動對空氣質量的影響。學情分析學生對天氣與氣候有一定的知識基礎，通過學習加強對學生聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)。學習目標1、能說出天氣和氣候的不同之處。2、能認識常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣預報圖和衛(wèi)星云圖。3、能舉例說明天氣與人類生產、生活的關系。媒體設計多媒體課件教學重點1、天氣與氣候的辨別；2、天氣符號教學難點常用天氣符號教學關鍵培養(yǎng)學生的自學能力和分析歸納的能力教學流程環(huán)節(jié)時間教學內容及師生活動環(huán)節(jié)反思導課知識分析練習練習總結作業(yè)課前1分鐘2分鐘20分鐘2分鐘準備資料導入新課直接導入分析新課[板書]天氣與氣候目標引領：自主學習：完成學案相關問題自我展示：質疑釋義合作探究：（一）合作探究（一）1、什么是天氣？什么是氣候？2、天氣和氣候的特點分別是什么？合作探究（二）在衛(wèi)星云圖上，藍色表示，綠色表示，白色表示。合作探究（三）霾霾合作探究（四）天氣與生活在下列天氣中，圖中人們所進行的活動是否妥當？當堂訓練:當堂檢測：讓學生知道天與氣候課堂活動激發(fā)興趣教師應及時發(fā)揮主導作用，注意學生活動節(jié)奏，把握好時間的安排。教師及時予以鼓勵性的評價。教師用板書進行總結達到畫龍點睛、概括升華的效果板書設計1、天氣與氣候的特點1、天氣與氣候的特點2、衛(wèi)星云圖與天氣預報2、衛(wèi)星云圖與天氣預報3、常用天氣符號3、常用天氣符號4、空氣質量日報4、空氣質量日報課后反思加強學生學與思的結合，倡導自主、合作學習，分層教學，激勵贊賞，幫助全體學生不斷成長。4.1天氣和氣候【學習目標】1、能說出天氣和氣候的不同之處。2、能認識常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣預報圖和衛(wèi)星云圖。3、能舉例說明天氣與人類生產、生活的關系?！局?、難點】1、天氣與氣候的辨別；2、天氣符號【自主學習】1、天氣是指___________________________________________________________。2、描述天氣的詞語有：_______________________________________________3、天氣現(xiàn)象的突出特點是：_________。4、氣候是指_____________________________，它具有相對的________性。5、在衛(wèi)星云圖上，藍色表示，綠色表示，白色表示。6、天氣預報的內容主要包括：______、________、_____________、__________、__________、空氣的能見度等。7、空氣質量一般用指數(shù)來表示，該指數(shù)越大，空氣質量級別越，空氣的質量狀況就越，空氣污染越嚴重。8、計算空氣污染指數(shù)的項目：、、【合作探究】合作探究（一）1、什么是天氣？什么是氣候？2、天氣和氣候的特點分別是什么？合作探究（二）在衛(wèi)星云圖上，藍色表示，綠色表示，白色表示。合作探究（三）霾霾合作探究（四）天氣與生活在下列天氣中，圖中人們所進行的活動是否妥當？【當堂訓練】一1、描述天氣的詞語是:（）A、秋高氣爽B、春季多雨C、長冬無夏D、終年高溫二1、描述氣候特征的詞語是（）A、陽光燦爛B、萬里無云C、寒冷干燥D、電閃雷鳴一2、某一天的衛(wèi)星云圖上，泰安城區(qū)上空全是濃濃的白色，表明我們泰安市的天氣是（）A、陰雨B、晴天C、大霧D、沙塵暴二2、在衛(wèi)星云圖上，白色表示（）A、大霧B、陸地C、海洋D、云區(qū)一3、在CCTV—1的天氣預報中，表示霜凍的符號是（）二3、下列符號表示揚塵的是（）一4、下列幾個場所空氣污染指數(shù)最大的是（）Ａ、水庫邊Ｂ、森林公園Ｃ、火車站Ｄ、野外旅游度假村二4、“未來兩天內將有寒潮影響本市，氣溫下降60C～80C。提醒市民注意增添衣服，預防感冒”，這說明天氣與什么密切相關（

）A、農業(yè)生產

B、人們生活

C、交通

D、旅游【當堂檢測】一、選擇題（加粗題目3、4號選做）1、我國古代詩人，為我們留下了許多反映天氣或者氣候的美妙詩句，下列反映氣候的詩句是（）A.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂B.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開C.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開D.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴2、我國西北地區(qū)沙塵暴天氣產生的主要原因是（）A、降水量多B、氣溫高C、植被破壞、土地裸露D、工廠排放的粉塵太多3、學校準備周末到郊外春游。小強擔心下雨去不了，晚上看電視的天氣形勢圖后，小強很高興。請問他看到了反映當?shù)靥鞖獾氖裁捶?？?/p>

）ABCD4、“每年夏秋季節(jié)，從我國東南沿海登陸，帶來狂風暴雨天氣?！庇梅柋硎具@種天氣為（）5、2010年10月23日12時55分，我國的衛(wèi)星云圖上，福建沿海呈現(xiàn)出何種顏色，顯示出臺風“鲇魚”已經登陸（）A．綠色B．白色C．藍色D．黃色下列對天氣的敘述，錯誤的是()人們常用風雨、陰晴、冷熱來描述天氣B.不同地方、同一時刻，天氣可能差別很大C.天氣是經常變化的D.天氣與人類活動息息相關，所以天氣關注的是長時間的大氣活動規(guī)律7、在CCTV—1的天氣預報中，表示霜凍的符號是（）8、計算空氣污染指數(shù)的項目中，沒有下列哪個內容（）A、可吸入顆粒物或總懸浮顆粒物B、氮氧化物C、二氧化碳D、二氧化硫9、下列天氣符號中，表示最適合戶外運動的是（）今天，北京逐漸轉晴，午后最高氣溫將達33℃。昨天夜間，北京部分地區(qū)出現(xiàn)陣雨，大部地區(qū)的降雨量小于2毫米。今天上午8時，北京天空云量逐漸減少，轉晴，城區(qū)氣溫24℃左右，相對濕度60%~70%。材料中描述的現(xiàn)象及特征是（）A．天氣現(xiàn)象，具有相對穩(wěn)定性B．氣候現(xiàn)象，具有相對穩(wěn)定性C．天氣現(xiàn)象，具有多變的特點D．氣候現(xiàn)象，具有多變的特點二、綜合題11、讀“城市天氣預報圖”，回答問題。⑴寫出以下城市的天氣預報情況：南京、武漢、杭州、寧波、根據圖中各城市天氣狀況，你能判斷出這可能是我國的哪個季節(jié)嗎？下列行為不能了解某地天氣變化的是（

）

A、查看衛(wèi)星云圖

B、聽天氣預報

C、流覽“中國氣象在線”網站

D、閱讀空氣質量日報學情分析通過半年地理學習，學生對地理學習方法已基本掌握。學習天氣與氣候相對比較容易。但由于學生的程度參差不齊，所以應重點在教法上以面向中游學生的“雙基”和應用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進步。爭取通本學期的學習讓每一個學生都“學會地理，會學地理”，并且會應用地理解決生活中的問題。效果分析本節(jié)課整體達到了預期目標，對基礎知識的掌握比較好，通過小組解決答案情況，基本都能完成。在合作探究部分，關于天氣與氣候的特點，大部分同學都能知道從哪些方面回答，但是考慮的時候還不全面。對于衛(wèi)星云圖、天氣符號，通過講解、課堂活動，加深了同學對于天氣符號的認識和了解，通過我是天氣預報員的活動，加深了對于天氣符號的認識，有助于使學生真正在生活上應用地理，空氣質量、天氣與生活的學習，增加了對于學生的感性認識，有助于學生養(yǎng)成良好的認識習慣。隨堂練習，效果較好。當堂檢測，學生基本都在良好以上。教材分析七年級地理上冊（湘教版）教材內容分為五個大的板塊：認識地理學科、地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異。在內容上表現(xiàn)出：從地球環(huán)境到人文環(huán)境，從自然環(huán)境到社會環(huán)境的知識結構。從地理知識的體系中看，主要以全球、世界為出發(fā)點，講的是整個地球、整個世界的地理知識，即表現(xiàn)地球環(huán)境的整體性，也不失地理學科區(qū)域性的特點。每一章節(jié)內容都有突出發(fā)展性理念和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性觀點。從現(xiàn)代教學的體系中看，眾多的課堂活動和課外探究活動，大大調動了學生的動手、動腦的積極性。一個個設計巧妙的問題激發(fā)了學生的學習地理知識的興趣和探究知識的渴求性。真正體現(xiàn)了教材的可讀性。七年級地理上冊（湘教版）教材結構也分為：導讀、正文、閱讀、活動和圖片五大部分。導讀內容在每一大章的前面，介紹了每一大章的核心內容和需要探究的主要問題。雖然篇幅不大，但也足夠可以激發(fā)學生學習本章內容的興趣。正文部分大約占整個教材的二分之一左右，主要敘述地理知識的概念和一些地理事物分布，是教材的主體內容。閱讀是教材的一個組成部分，主要對一些地理事物進行專題性較詳細的介紹?；顒硬糠值膬热菔菍滩牡母钜徊康睦斫猓囵B(yǎng)學生動手、動腦的能力。圖片可分為專題地圖、示意圖和景觀圖，是地理教材的核心內容，也是學好地理的關鍵。如何教會學生在圖中提取地理信息，從而獲得地理知識，是一位地理教師主要傳遞知識的任務和目標。評課記錄訾憲平：能熟練使用現(xiàn)代化教學手段，為學生形象直觀的展示知識內容，同時也不忘把本部分重點的知識當堂提問檢測。王金玉：體現(xiàn)目標教學。課堂時間安排上有點前松后緊，課堂結構較嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。聶生軍:環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)三段六環(huán)節(jié)教學策略。張秀玲：目標設計合理，教學過程中緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務，在教材處理上突出了重點，突破了難點，教學設計思路清晰、合理。建議：提問了學生問題，學生答不出來，應稍微停頓不要等太長時間，小結時，應讓學生說出這節(jié)課學了那些知識，再督促學生快想、快說，效果會更好。天氣與氣候課后反思（一）《課標》中明確指出：地理學習評價要注重學生的學習結果、學習過程，以及在在實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。本節(jié)課既注重了對學習學習過程的評價，又注重了對學生情感態(tài)度的評價：注重對學生學習過程的評價。對以上各方面的評價，無論學生回答正確與否，都要找出其閃光點，及時肯定，對于知識上的欠缺，及時反思教學，予以糾正，這樣才能使評價的激勵作用得到有效發(fā)揮。（二）本節(jié)課運用“先學后教、當堂訓練”的教學模式完成教學任務，讓學生真正成為課堂的主人，在自學中加入有效地自學指導，使學生的自學事半功倍。在自學中給予必要的個別指導，關注到學習有困難的學生，讓學生在課堂上都能有收獲。自學之后的檢測可以暴露學生學習中存在的問題，及時教學，有的放矢。課堂就是要堂堂清，因此我將課堂訓練做了有梯度的安排，對這節(jié)課的知識有個整體的鞏固。同時，我將有分層的作業(yè)安排在課堂之內，目的是更有效地指導學生完成，真正實現(xiàn)堂堂清。這樣以來，提高了學生自主學習的能力，鍛煉了學生自主探究和合作的意識，還通過練習達成了學習知識最終為社會實踐服務的目的。（三）這節(jié)課中引導“學生從已有經驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受地理的重要性”，“逐步學會分析和解決與地理有關的一些簡單的實際問題”。讓學生逐漸學會“用”地理，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度。（四）我把地理教學與信息技術進行整合，運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多媒體的教學功能，促進學生自主學習，改變傳統(tǒng)的學習方式，擴大信息時空，提高了學習效率。（五）不足之處這節(jié)課也存在很多不足之處，由于本人經驗不足，心理素質