【教學創(chuàng)新大賽】“五心”元素,“5E”教學-《劇目與排練》課程教學創(chuàng)新成果報告

教學創(chuàng)新成果報告“五心”元素，“5E”教學一一《劇目與排練》課程教學創(chuàng)新成果報告摘要：《劇目與排練》課程是舞蹈表演專業(yè)的舞蹈實踐課程，也是《中國舞蹈史》金課群中的主干課程。近年來本課程團隊教師在全國教育大會精神引領下，深挖課程思政“五心”元素，將思政育人納入到教學過程始終，落實立德樹人根本任務，實現“三全”育人目標；在OBE項目式教學理念指導下，運用“5E”教學方法，圍繞中央電視臺專題節(jié)目以及秦皇島大型實景演繹項目中所取得的成果和教學實踐經驗，將教學重點落實在舞臺表演綜合能力提升上，注重學生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)；在新文科建設宣言指導下，使用“五融”創(chuàng)新方法，注重藝術與科技的融合，聚焦劇目排練教學實踐課堂中的真實問題，依托項目內容，著力打造大型舞臺精品力作，將理論教學、實踐技能與思政教育相結合.突破傳統(tǒng)課程中單一知識傳授，形成理論與實踐互聯(lián)，歷史與當下互動、知識與能力互增的多維度協(xié)同課程，通過對教學內容、教學模式、教學方法等創(chuàng)新問題的分析及反思，為進一步優(yōu)化和提升課程群建設實現新文科背景下藝術類課程“創(chuàng)新性，高階行，挑戰(zhàn)度”提供創(chuàng)新參考路徑.本課程主要將經典舞蹈劇目和原創(chuàng)舞蹈作品等教學內容按照中央廣播電視總臺《追尋紅色家書背后的故事》百家校園行欄目，河北省活態(tài)非遺舞蹈傳承項目，和“3D大型實景演出《浪淘沙-北戴河》”秦皇島文化旅游演出項目進行專題分類，通過舞蹈在不同文化場城良性互動，實現OBE項目教學理念在本課程中的個性化實施。一、教學目標教學團隊秉承“傳承奮斗基因，發(fā)揚工匠精神，追求卓越品質，熔鑄家國情懷”校訓精神內核，結合舞蹈表演專業(yè)論、編、排、演“復合型人才”的培養(yǎng)定位，將課程目標確立為：.讀史明智一思政目標，以立德樹人為根本，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，建立正確的價值導向，挖掘生動有效的育人元素，將以藝載道的慧心、忠誠于黨的初心、舍身取義的赤心、革命勝利的決心、守正創(chuàng)新的信心這五心思政目標以“舞臺劇綜合表演”形式得以綜合呈現，學生在表演中多角度感受到革命前輩的堅定信仰和舍身取義的家國情懷表現出來，提高學生民族文化認同和文化自信。.樂舞流觴一知識目標，以中國歷史真實事件為依據，以傳承中國舞蹈文化己任，在舞臺表演中說明問題，解疑釋惑，闡述理念，推動發(fā)展：圍繞“憶家書”“唱家書”“讀家書”“演家書”“悟家書”五大版塊，形成朗讀、演唱、情景劇、舞蹈表演等互聯(lián)融合的教學內容。.以古鑒今一能力目標，以OBE教學理念為指導，以舞臺實踐項目為平臺，在項目實踐中培養(yǎng)具備創(chuàng)新高階的專業(yè)綜合能力領軍表演人才，實現知識目標的時空統(tǒng)一性，思政目標的立體多維性，能力目標的對標靶向性。（見圖1）S1學情導向序號保程單無教學內暮（知識目標）思軟內容（思政目標）?”飾包Jr虹色茶書憶離書，總相心化家書歷史即記憶獎鸛n合力第二隼元聆斯?忤包野?虹色家中系忠期!心，事國情懷■￡明系韋首指的故事忠宜不常，制遁家庭第三祟元誦諼詼歌的尼式，使用茹及體豉本踏思就測，汗誕于黨演京書罩造人物形象.感恩英敢舍身取火4第四隼元葬家書革命曲史與英蛆事跡爭雄同將獨孤秒性與群依鼠愚霎裝劇杷主命情押與京國情懷多無同統(tǒng)國藝威道.春國化雨,培橇帝魂話電!無聲5第五單元悟夜書編舞.創(chuàng)舞.悟舞心高志遠，a?λ?.峋謙寬廣二、課程建設發(fā)展歷程L新增教學教材《教學劇目》至2010年開設本課程以來，持續(xù)優(yōu)化課程教材、更新教學理念、創(chuàng)新教學方法。.更新教學理念2010年-2016年，完善課程知識體系。2016年-2018年，在OBE教學理念的指導下，河北省政府重點文旅演藝項目《浪淘沙-北戴河》項目，河北省活態(tài)非遺舞蹈傳承項目等進行課程教學改革。.創(chuàng)新教學方法2020-2021年在教育部《全面推進新文科建設》學科交叉融合背景下，依托中央電視臺《“追尋”紅色家書背后的故事》欄目，結合理論與實踐從單一舞蹈劇目表演向復合舞臺劇表演轉換；深化以學生為中心和成果為導向的教育理念，實現教學內容高階性、教學方法創(chuàng)新性和教學方式挑戰(zhàn)性的總體目標。（見圖2）新增教

學教材更新教學理念創(chuàng)新教

學方法202020182016*爭蚪*含20：10.2M÷ΛΛ(t?r?÷SβtM圖2課程建設歷程.課程與教學改革需要解決的重點問題課程內容改革：《劇目與排練》課依托中央電視臺《“追尋”紅色家書背后的故事》欄目，以“家書”為線索，以許包野真實故事為依據，圍繞“憶家書”、“聽家書”、“唱紅歌”、“演家書”和“舞家書”五大版塊，形成朗讀、演唱、情景劇、舞蹈表演等互聯(lián)融合的教學內容。解決的痛點問題:課程內容改革后，首先明確學生“讀史明志，以古鑒今，為時代抒懷，為人民面舞”的新時期馬克思主義唯物史觀的認知，強調舞蹈表演實踐作為傳播中華傳統(tǒng)文化的重要載體作用，利用課程知識結構的立體多維性，解決了學生表演情感單一和表演綜合能力偏弱的重點問題。教學方法改革:在新文科建設大背景下，在文化交往速度加快、信息量增大、文化沖突與文化并存的新時期，《劇目與排練》課程改革后注重學科交叉、文理融合，將人機交互、動作捕捉等人工智能技術手段以及大數據等現代信息技術融入課程。課程團隊以“超前識變、積極應變、主動求變”為教學方法改革理念，做到治學嚴謹、守正創(chuàng)新。解決的痛點問題:課程團隊主動探尋課程內容與畢業(yè)生知識，能力和素養(yǎng)塑造之間的匹配問題，提升教學方法的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，解決了教學方法缺少聯(lián)動創(chuàng)新等重點問題。三、創(chuàng)新方法與途徑.教學模式一一“5E”創(chuàng)新“5E”教學模式是美國生物學課程研究(BSCS，1989)開發(fā)的一種基于建構主義教學理論的模式，是一種致力于引起學生學習興趣的有效的教學模式?！秳∧颗c排練》課程通過“5E”教學模式引導學生從被動的學習者轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)作者，主動參與，獲取經驗體驗，在一步步深入中先感動自己，從而達到感動觀眾，最后呈現出優(yōu)秀的《雨花石的等待》這一作品的過程。(1)吸弓|(engagement)這一環(huán)節(jié)是“5E”教學模式的起始環(huán)節(jié)，為吸引學生對學習任務產生興趣激發(fā)學生主動進行探究，通過在情境中“憶家書”版塊對許包野革命烈士的介紹，吸引學生學習興趣，引起認知沖突，從而激發(fā)學生主動探究，主動建構知識的興趣使學生多角度感受到革命前輩的堅定信仰和質樸情懷！(2)探究(exploration)探究是“5E”教學模式的中心環(huán)節(jié).教師根據上一版塊教學產生的認知沖突，引導學生進行探究。在探究的過程中，學生是主體，教師的作用是引導和幫助，為之后的舞臺劇表演情感表達的層層深入轉創(chuàng)造了便利的條件。(3)解釋(explanation)學生通過演家書環(huán)節(jié)，用話劇的形式，塑造人物形象，適用多媒體技術營造藝術表演環(huán)境空間使學生具有身臨其境感官體驗，感受革命英雄舍生取義的決心和偉大信念，使學生感恩英雄，爭做英雄。(4)遷移(elaboration)通過分析，學演古典舞劇目《雨花石的等待》學生掌握舞蹈形象塑造的方法.該舞蹈作品運用古典舞語匯元素塑造了一位忠貞、純情堅毅的女性形象一妻子葉雁萍，是英烈屬這一類群人的典型代表，通過實踐練習，學生從中可以加深或拓展對概念的理解，獲得更多的信息和技能。(5)評價(evaluation)在這一階段教師和學生用正式或非正式的方法評價學生對新知識的理解及應用能力.由單一靜態(tài)卷面考試評價轉化五維復合動態(tài)評價與定量和定性評價相結合。評價的目的在于確保學生活動的方向或鼓勵學生對研究過程進行反思，同時，評價也為教師提供了一個評估自己教學過程和效果的機會。(見圖3)圖3五雄愛合學生成鐐評價.教學方法—一五融創(chuàng)新(1)藝術形式的多元融匯將合唱、話劇表演、朗誦等多種藝術形式融匯于教學過程中，為學生了解革命英雄事跡、理解革命精神和詮釋革命形象營造情境，為舞蹈劇目排練提供前期準備，提升學生藝術表演的綜合能力，培養(yǎng)復合型藝術人才。(2舞蹈動作的科學融合利用“動作捕捉”技術將舞蹈動作進行數據采集并進行數據分析，使教學內容與科學手段有機融合，采集的數據對學生動作進行科學分析，并對照練習，運用“拉班動作分析”的力效理論對學生動作進行科學地、準確地、客觀地訓練。(3)舞臺呈現的科技融入將高科技融入《雨花石的等待》的舞臺呈現之中，通過光、樂、舞、聲的融合，打造出一場視聽盛宴，尤其是全息投影的運用與配合，令觀眾仿佛置身于場景之中，能夠切實感受到舞臺演出帶來的魅力。(4)教學方式的時空融結利用代化技術手段，結合學習通、騰訊會議等網絡平臺開展網絡教學，在舞蹈劇目教學活動中打破時空壁壘.在線下教學中通過課堂教學與實驗劇場演出相結合的方式，提供具有挑戰(zhàn)度和高階性的實踐指導，實現舞蹈劇目教學師師聯(lián)動，師生互動的線上、線下教學方式的時空融合。(5)思政教育的立體融鑄將思政教育意涵熔鑄于“憶家書”、“聽家書”、“唱紅歌”、“演家書”和“舞家書”的教學內容中，五心思政育人目標貫穿課程始終。四、課程教學創(chuàng)新成果.教學改革成效:實現了教學模式由單一教學到多元互動教學模式的更新；學生學習動機由成績驅動向價值追求，學習態(tài)度由被動向主動轉變；學生成績由靜態(tài)遞增轉向動態(tài)增長?！秳∧颗c排練》課程自開設以來已連續(xù)十年被評為學院優(yōu)秀課程，通過課程學生共完成復現作品十余部，撰寫研究論文五十余篇，獲得省部級以上獎項三十余項。.實踐改革成效:本課程依托中國舞蹈史論課程，團隊成員參與排演的大型實景演出項目《浪淘沙-北戴河》入選河北雙優(yōu)文化品牌，被河北省政府列為重點打造的文旅演藝項目，該劇圍繞歷史脈絡展開，共有六個篇章，其中在《秦皇一夢》《大唐春生》等舞段.課程教學成果影響力從校內走向校外，從省內擴展到全國。2020年疫情期間，團隊教師依托網絡教學平臺開展線上教學，指導學生以課程作業(yè)的方式完成了線上作品復現實踐環(huán)節(jié)，并榮登“學習強國”平臺，進行網絡展播。結論:藝術不僅是通過具體的形象去反映客觀真實，它的實踐軌跡亦是真實本身?！秳∧颗c排練》通過不同平臺的真實舞臺表演項目，實現了教學內容的動態(tài)良性運行.傳承發(fā)揚、繼往開來，站在“兩個